王林

定向自學(xué)法是魏書(shū)生老師和郭思樂(lè)老師自主五步教學(xué)法中非常重要的一環(huán)，它以全面發(fā)展觀為總綱，在民主和諧的氛圍中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的提升，萌發(fā)科學(xué)探索意識(shí)，使學(xué)生在好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)中不斷增的長(zhǎng)知識(shí)、提升素養(yǎng)、陶冶情操的一種科學(xué)、新穎的教學(xué)模式。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，推動(dòng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

初中語(yǔ)文教師要想有效指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，增長(zhǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須多措并舉激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，任何人無(wú)法取代，教師應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，深入挖掘教材中的興趣點(diǎn)，采取形式多樣的教學(xué)手段，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，迅速提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須著眼于小處、微處

1.通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用，展現(xiàn)語(yǔ)文的美

我國(guó)有五千年的文明史，語(yǔ)言文字是人類文明的瑰寶。教師應(yīng)發(fā)揮自己的語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)勢(shì)，用生動(dòng)、激昂的語(yǔ)調(diào)喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)，用豐富的情感爆發(fā)去感染學(xué)生。同時(shí)，教師在施教中，應(yīng)給予學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動(dòng)融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，還要加強(qiáng)場(chǎng)外指導(dǎo)，讓學(xué)生的情感流露與文中的情節(jié)展開(kāi)一致，真正使學(xué)生自身的角色定位與文中的“我”自然結(jié)合、融為一體，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情就自然天成了，為順利高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

2.以情動(dòng)人，讓學(xué)生的情感釋放與語(yǔ)文課的講授過(guò)程同步

很多文學(xué)作品的閱覽都與語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密相連，其中的情感釋放是互通的。語(yǔ)文是情感交織最為豐富的一門學(xué)科。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須要重視對(duì)學(xué)生的情感引領(lǐng)，讓情感教育伴隨語(yǔ)文課的循循善誘而持續(xù)升華，從而誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知能力提升。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程必須依靠學(xué)生的情感牽引才能取到良好的效果。教師應(yīng)借助課文情節(jié)的逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生的情感與作者的心路歷程產(chǎn)生情境共鳴，與作者心中最純凈、最柔軟的至善至情相結(jié)合，必然能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣需要。

三、根據(jù)教材內(nèi)容的行文方式定向?qū)W習(xí)

初中階段語(yǔ)文課文的題材通常包括記敘、說(shuō)明和議論三大文體。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注教材中的名篇名段，在教師指導(dǎo)下，開(kāi)展具有自身個(gè)性特色的定向?qū)W習(xí)模式，其中包括目標(biāo)的制訂、過(guò)程的推進(jìn)、結(jié)果的達(dá)成。教師在教學(xué)中要“人為”地增加名篇名段的出現(xiàn)次數(shù)，讓學(xué)生耳熟能詳，這樣學(xué)生在對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行把握的時(shí)候，就能找準(zhǔn)自己的劣勢(shì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)加以彌補(bǔ)。

1.參照大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)

大綱中的目標(biāo)是教育編者和教育主觀部門經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)觀摩或考察，從學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要出發(fā)，制訂出的具有較高水準(zhǔn)的目標(biāo)，于師于生都是標(biāo)準(zhǔn)的參照。教師要引起重視，更要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的設(shè)計(jì)精髓。

2.進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反饋，這是對(duì)自學(xué)機(jī)制的檢驗(yàn)和查漏補(bǔ)缺

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生定向自主學(xué)習(xí)的重要節(jié)點(diǎn)，自學(xué)主體過(guò)程在推行中，必須要依靠自我評(píng)價(jià)機(jī)制的檢測(cè)，以便查找不足，完善環(huán)節(jié)。自我評(píng)價(jià)的次數(shù)越多，力度越大，學(xué)生自我糾錯(cuò)的能力就會(huì)越強(qiáng)，所以必須引起師生的高度重視。

初中語(yǔ)文教學(xué)涉及的內(nèi)容五花八門，教師應(yīng)在幫助學(xué)生理清規(guī)律的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行必要指導(dǎo)，防止學(xué)生的自學(xué)“放任自流”。其間，必須充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，切勿指導(dǎo)過(guò)度，讓學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化持續(xù)完善理念，使定向自學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的制勝法寶。

編輯 李 姣