羅秋桃

摘 要：“讀史使人明智”，歷史可以使人學(xué)到很多東西，怎么學(xué)習(xí)歷史也讓人有很多思考。從教師的教學(xué)方法和學(xué)生的參與兩個(gè)方面分析了提高課堂效率的方法。

關(guān)鍵詞：歷史；課堂效率；教學(xué)實(shí)踐

歷史，是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的反應(yīng)，通過(guò)歷史，人們可以了解幾百年前甚至幾千年前的社會(huì)狀態(tài)和人們的生活方式；通過(guò)歷史，人們也可以預(yù)測(cè)到以后社會(huì)的發(fā)展。培根說(shuō)：“讀史使人明智?！睆臍v史中人們可以學(xué)習(xí)到很多做人的道理。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史不重要，覺(jué)得沒(méi)有意思，尤其是學(xué)習(xí)中國(guó)的歷史。其實(shí)，要想了解國(guó)外的東西，學(xué)習(xí)國(guó)外的歷史，首先要學(xué)習(xí)的是中國(guó)的歷史，咱們自己的歷史，只有先知道了自己的歷史，才能去更好地學(xué)習(xí)國(guó)外的歷史。初中歷史主要講述的就是中國(guó)的古代史、近代史等。很多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史的方法就是記憶，記的內(nèi)容多了，歷史自然就學(xué)習(xí)好了。誠(chéng)然，背誦的多了，自然記住的也就會(huì)多一些，但是學(xué)習(xí)歷史并不是只有背誦這一個(gè)方法。提高歷史學(xué)習(xí)效率的方法也很多，需要教師多多思考。歷史是一門(mén)很有意思的課程，通過(guò)運(yùn)用各式各樣的教學(xué)方法，課堂效率的提高也就必然的了。

一、有好的開(kāi)端

任何一堂課，能夠在上課之初就吸引到學(xué)生的眼光，這堂課就成功了一半。同樣，歷史也是如此，有一個(gè)好的開(kāi)頭，學(xué)生的興趣也就來(lái)了。教師要用心設(shè)計(jì)開(kāi)頭，既有新意，又能有強(qiáng)烈的刺激性，能夠一下子就抓住學(xué)生的目光，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的不足之處，讓學(xué)生欲罷不能，既想聽(tīng)教師的講解，又有自己去一探究竟的想法。學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)開(kāi)了，學(xué)生的心理狀態(tài)好了，課堂的氛圍也就有了，自然課堂效率也就提高了。歷史課的導(dǎo)入可以是有趣的歷史故事，例如，在講明朝歷史的時(shí)候，可以從講朱元璋的故事開(kāi)始，也可以從武俠小說(shuō)《倚天屠龍記》中的朱元璋的故事開(kāi)始，學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，好的故事可以讓學(xué)生一下就記住相關(guān)的歷史人物和事件。歷史課也可以從學(xué)生身邊的生活和學(xué)生感興趣的事情開(kāi)始，如，在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的課程時(shí)，可以先給學(xué)生播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的音樂(lè)，把學(xué)生帶入那個(gè)時(shí)代，感受一下那個(gè)時(shí)代的氛圍，然后教師提出問(wèn)題：“這個(gè)時(shí)候發(fā)生了什么事？為什么會(huì)有這樣的音樂(lè)產(chǎn)生？同一時(shí)期還有其他的什么事發(fā)生？”這樣可以刺激學(xué)生思考，讓學(xué)生去尋找答案，學(xué)生也就自動(dòng)地參與進(jìn)了課程中，課堂效率自然就會(huì)提高。

二、有多樣的教學(xué)方法

不論使用什么樣的方法，能夠讓學(xué)生參與課堂中，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)的方法就是有效的方法。在教授歷史的過(guò)程中，選擇正確的方法可以切切實(shí)實(shí)地提高課堂的效率。比較淺顯容易的知識(shí)可以讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，這樣既節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，學(xué)生自己學(xué)到了東西，又增加了學(xué)生的自信心；比較深?yuàn)W一點(diǎn)的知識(shí)，教師可以通過(guò)與理論相結(jié)合的方法講給學(xué)生；有爭(zhēng)議的問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生自己去網(wǎng)絡(luò)上或是書(shū)中尋找答案，然后進(jìn)行討論；枯燥的理論方面的知識(shí)，可以跟現(xiàn)實(shí)中的例子相結(jié)合或是用俗語(yǔ)、順口溜的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)方法各式各樣，要根據(jù)不同的課程，不同的學(xué)生，甚至不同的時(shí)間選擇不同的方法。

合理的教學(xué)方法有利于提高課堂效率，課堂的質(zhì)量也會(huì)提高。在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、參與性。教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生也能夠充分地發(fā)揮自己的思考能力。

三、要有好的結(jié)束語(yǔ)

課堂小結(jié)在課堂上發(fā)揮著承上啟下的作用，好的課堂小結(jié)總結(jié)整堂課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括、深化，讓整堂課的結(jié)構(gòu)、條理等一目了然；好的課堂小結(jié)也讓學(xué)生更好的鞏固知識(shí)，加深學(xué)生的理解和記憶；好的課堂小結(jié)也會(huì)順便帶出下堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生先進(jìn)行思考，進(jìn)行預(yù)習(xí)，自己去尋找知識(shí)點(diǎn)。教師要不斷地去尋找課堂小結(jié)的新形式和新方法，來(lái)與新的教學(xué)需求匹配。如，在講第一次國(guó)共合作課堂小結(jié)時(shí)，在總結(jié)完知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以順便提問(wèn)學(xué)生：“既然是第一次合作，那是不是還有第二次合作啊？什么時(shí)候開(kāi)始的第二次合作？第一次合作出了什么問(wèn)題嗎？”

四、多多運(yùn)用多媒體

多媒體教學(xué)可以使課堂更加新穎、多樣、生動(dòng)、有趣味，同時(shí)運(yùn)用有圖片和聲音的設(shè)備也可以引起學(xué)生的注意，吸引學(xué)生的眼光。合理地運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高課堂效率。對(duì)于深?yuàn)W、難以理解的歷史事件，教師運(yùn)用多媒體，可以搜集到足夠的圖片或聲音資料，這樣就增加了課堂的趣味性和多樣性，學(xué)生也可以在圖片或是聲音資料中開(kāi)闊自己的視野。圖片和聲音資料可是使教師上課事半功倍。例如，在講抗美援朝的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)赜糜捌Y料來(lái)刺激學(xué)生，還能增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

再好的教學(xué)方法，都需要有學(xué)生的參與，教師在運(yùn)用各種教學(xué)方法的同時(shí)，加上學(xué)生的積極參與，一堂有效的歷史課才會(huì)出現(xiàn)。課前，學(xué)生要做好預(yù)習(xí)，能夠帶著問(wèn)題，帶著自己的想法進(jìn)入正式的課程；在教師講課的時(shí)候，學(xué)生要積極的思考，認(rèn)真地回答問(wèn)題；課后，學(xué)生要進(jìn)行適時(shí)的復(fù)習(xí)，自己將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、歸納。有了學(xué)生的參與，加上教師的講解，初中歷史課堂的效率就提高了。

歷史課是一門(mén)很有意思的課程，也是一門(mén)很重要的課程，有效的課堂效率既可以讓教師省力，又可以讓學(xué)生省時(shí)。要提高課堂的效率，學(xué)生要積極地進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)；教師則要運(yùn)用好的導(dǎo)入情境、多種多樣的教學(xué)方法、好的課堂小結(jié)和新設(shè)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕霞.初中歷史課堂教學(xué)的有效實(shí)施[J].教育科學(xué)，2011（01）.

[2]馬如祥.情境教學(xué)法在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教法研究，2012（10）.

編輯 李 姣