趙寶同

【內(nèi)容摘要】初中生進入了青春期，思品教學(xué)承擔(dān)著對學(xué)生開展思想疏導(dǎo)與理念引導(dǎo)的重要職責(zé)，教師要善于營造和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于和教師交流，接受教師的教育，從而有效落實教學(xué)目標。

【關(guān)鍵詞】初中思品 ?和諧師生關(guān)系 ?分析研究

初中思品教學(xué)承擔(dān)著對學(xué)生進行思想疏導(dǎo)、觀念培養(yǎng)、情感教育等方面的重要職能。教學(xué)工作是一項人與人溝通的藝術(shù)，在教學(xué)中建立和諧師生關(guān)系，更加有利于思品教學(xué)目標任務(wù)的完成，提高對學(xué)生的思想疏導(dǎo)和引領(lǐng)成效。

一、教學(xué)態(tài)度和藹可親，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

初中思品教學(xué)中的環(huán)境氛圍對整個教學(xué)成效影更為顯著，教師在教學(xué)中要始終保持和藹可親的態(tài)度，面帶笑容走上講臺，積極陽光地面對學(xué)生，這是提高課堂教學(xué)親和度的重要抓手。筆者在教學(xué)中時刻提醒自己，要以最好的精神狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅語氣要溫和、態(tài)度要和藹，而且要經(jīng)常激勵學(xué)生，對學(xué)生在思品學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的閃光點，在自身行為習(xí)慣方面表現(xiàn)出來的優(yōu)點都進行積極的表揚，從而讓學(xué)生在思品學(xué)習(xí)中感受到環(huán)境的溫馨，享受到成功的快樂。特別是在教師的肯定中增強信心、提高動力。實踐證明，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生而言具有非常重要的意義，筆者以自己的良好狀態(tài)熏陶和感染了學(xué)生，讓他們有效融入到思品教學(xué)之中。

二、緊貼學(xué)生思想引導(dǎo)，幫助解決心理困惑

和諧的師生關(guān)系來自于教師與學(xué)生之間真誠的溝通與交流，教師對學(xué)生多加關(guān)愛，關(guān)注他們成長中的點點滴滴，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動接近教師，能夠建立起和諧的師生關(guān)系。筆者在教學(xué)工作中密切關(guān)注學(xué)生存在的各種心理困惑，開展針對性的疏導(dǎo)，從而讓學(xué)生走出心理的誤區(qū)，積極進入到下一階段的學(xué)習(xí)活動。例如《天生我才必有用》一課教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生針對自己的優(yōu)點和不足分別進行分析，既要看到自己存在的問題，更要發(fā)掘出自身的優(yōu)點長處，還提供展示的平臺，讓學(xué)生在全體同學(xué)面前表現(xiàn)自己的才能。這一項思想疏導(dǎo)能夠提高學(xué)生自信心，特別是對于文化課程學(xué)習(xí)相對滯后的學(xué)生而言，意義更加明顯。有些學(xué)生在一技之長方面能夠一鳴驚人，有些學(xué)生在樂器演奏方面非常優(yōu)秀，也有的學(xué)生在手工制作方面有獨到之處。他們在文化課學(xué)習(xí)中相對滯后，形成了自卑情緒，筆者在思品教學(xué)中給予他們展示的平臺，讓全班同學(xué)對他們的特長有了更加清楚的認識。這些活動讓學(xué)生有效提高了內(nèi)心的積極情感，自信心也會有效遷移到學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生整個初中階段的健康成長都具有非常重要的意義。幫助學(xué)生解決心理困惑是保障學(xué)生成長的一項重要工作，初中生心理敏感，但是心智尚不成熟，看待問題容易片面，甚至?xí)霈F(xiàn)心理障礙。教師要緊貼學(xué)生思想狀態(tài)進行引導(dǎo)，幫助他們放下思想的包袱積極開展學(xué)習(xí)生活，在疏導(dǎo)中傾注了更多的關(guān)愛，有效密切的師生關(guān)系。

三、創(chuàng)設(shè)民主開放氛圍，鼓勵學(xué)生暢所欲言

有些初中思品教師教學(xué)中完全以單向灌輸模式，教師講學(xué)生聽，學(xué)生沒有表達的機會和發(fā)揮的平臺，這就不利于教學(xué)成效的深化，學(xué)生與教師之間也相隔千里。筆者在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)民主開放的氛圍，讓學(xué)生有說話的平臺、表達的機會，這也是增強教學(xué)有效性的重要方面。例如在《讓人三尺又何妨》教學(xué)中，筆者分別補充了鄰里之間團結(jié)友愛、互相幫助的正面典型，和兩戶人家因一點小事大打出手，釀成家庭悲劇的負面案例。通過兩個案例的對比，要求學(xué)生講述自己的觀點，這樣的教學(xué)模式不再以教師直接灌輸?shù)姆绞竭M行，而是給予學(xué)生更多的表達機會。學(xué)生表達出來的觀點或許不夠全面、稍嫌稚嫩，但筆者都給予學(xué)生充分的肯定，或肯定其觀點的新穎性、思維的深刻性，或肯定其踴躍發(fā)言的態(tài)度。這樣的保護性點評讓學(xué)生對思品教學(xué)充滿了濃厚的興趣，對教師的引導(dǎo)也能夠做到積極響應(yīng)。在學(xué)生相互交流辨析的過程中，筆者在加以引導(dǎo)從而逐步幫助學(xué)生獲得全面準確的答案，充分保護了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，特別是教師的鼓勵肯定讓學(xué)生更加感受到學(xué)習(xí)氛圍的溫馨，也非常有利于和諧師生關(guān)系的建立。

四、選樹身邊正面典型，增強榜樣示范效應(yīng)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種先進人物，既要發(fā)掘全世界、全國人民眾所周知的英雄模范，同時也要學(xué)會從小處著手，從學(xué)生身邊的同學(xué)朋友、熟悉的居民中選樹一些典型，發(fā)揮榜樣示范作用。如《學(xué)會合作》一課教學(xué)中，筆者在班級多個學(xué)習(xí)合作小組中，選擇了其中做得較好的一個小組作為典型。小組同學(xué)之間學(xué)習(xí)都相互合作，優(yōu)秀生幫助學(xué)困生，遇到課堂思考題的時候一起群策群力想答案、攻難點。在這樣的小組中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都得到了充分激發(fā)，他們在學(xué)習(xí)活動中更多的體會到了集體合作的力量、團結(jié)友愛的力量。筆者選樹出這樣的典型并鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，小組里的每一個同學(xué)都獲得了老師的肯定，與教師的互動也就更加頻繁有深度，既有助于教學(xué)活動的深入，同時也構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系。其他合作學(xué)習(xí)小組在這一小組示范帶動下，也都積極開展小組內(nèi)合作，與小組之間、老師之間也進行了有效的互動。榜樣示范不僅帶動了合作學(xué)習(xí)模式的有效深入推進，而且營造了師生之間的和諧氛圍，讓師生關(guān)系向著更好的方向發(fā)展，對教學(xué)工作的順利開展具有非常積極的影響。

綜上所述，在初中思品教學(xué)中，和諧師生關(guān)系的建立既是促進學(xué)生健康成長的需要，也是保障教學(xué)工作順利開展有效達成的目標任務(wù)。廣大教師要重視這一工作的有效開展，讓師生在更加和諧的氛圍中開展交流、組織教學(xué)。

（作者單位：江蘇省響水縣黃圩中學(xué)）