任毓萍

[摘 要]紙上微博是一種新形式，簡(jiǎn)短，真實(shí)，是學(xué)生最有價(jià)值的第一手材料。紙上微博可以豐富作前積累，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，可以記錄真我細(xì)微。教師要運(yùn)用好紙上微博，讓學(xué)生的習(xí)作更有活力。

[關(guān)鍵詞]紙上微博 積累 情境 真我

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）04-083

微博，在今天這個(gè)信息化的時(shí)代，儼然成為現(xiàn)代人生活的一種方式。嬉笑怒罵、悲歡離合，皆可濃縮在短短的幾行字中。要想使學(xué)生寫(xiě)好作文，其實(shí)重在作前輔導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記錄“真我”的習(xí)慣，不妨借鑒一下微博，讓學(xué)生在紙上將自己感興趣的、印象深刻的見(jiàn)聞和感受，哪怕是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的啟示，用簡(jiǎn)短的文字記錄下來(lái)，記錄在一個(gè)小本子上，而這相當(dāng)于紙上微博。不需要多言，只是幾行字，就能捕捉真實(shí)的感觸，最真實(shí)、最生動(dòng)、最感人的話語(yǔ)，化作了心靈的印記。紙上微博喚醒了習(xí)作真人真事的必然狀態(tài)，是一種有益的累積，是學(xué)生作文前的最有價(jià)值的第一手材料。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)這樣要求：淡化寫(xiě)作技巧，不拔高要求，不以成人的眼光看待兒童的習(xí)作，最大限度地讓兒童收獲習(xí)作的成功和快樂(lè)。這就要求成人以兒童的眼光審視習(xí)作，讓習(xí)作進(jìn)入本真的狀態(tài)，讓學(xué)生進(jìn)入習(xí)作的天地。

紙上微博的記錄方式，便于學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，能通過(guò)收集習(xí)作作前的生存環(huán)境的信息，喚醒學(xué)生的寫(xiě)作情感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促使學(xué)生高質(zhì)量地完成習(xí)作。

一、紙上微博，豐富作前積累

習(xí)作前，教師會(huì)忽視的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)是，把作文題目板書(shū)出來(lái)后，就成了“后”作文的指導(dǎo)，學(xué)生往往感到習(xí)作難度很大，作文不容易表達(dá)出真情實(shí)感，作文內(nèi)容假、大、空。如果在作前進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生積累素材，從紙上微博中得到新的素材、具有新鮮感的詞語(yǔ)，那么文章的完成就不難了。

兒童有著自己的生活方式，他們?cè)诔扇艘郧皯?yīng)該生活得像兒童的樣子，應(yīng)該有兒童的情趣，也許他們的習(xí)作還很稚嫩，還很單純，但是他們所描寫(xiě)的事物，都是反映自己兒童世界中的童真童趣，記載自己生命成長(zhǎng)中的喜怒哀樂(lè)和愛(ài)憎分明的情感，不是老師給予的，不是成人世界的規(guī)則引導(dǎo)。從他們生活中分泌出來(lái)的是一種需要，不是刻意模仿的，不是空洞無(wú)物的，是他們從生活中得到的感受，是生活中的調(diào)色板，是發(fā)現(xiàn)生活、調(diào)節(jié)生活、積累生活的一片沃土。因此，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的口訴說(shuō)自己的心，用自己的手寫(xiě)自己的心，真情流露，真實(shí)表達(dá)，把自己親身經(jīng)歷的事情說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，做到說(shuō)真話，寫(xiě)真事，吐真情，用童眼審視，用兒童的方式寫(xiě)真，習(xí)作才會(huì)變得流光溢彩。

如兩個(gè)班級(jí)同時(shí)完成《我的爸爸》這次作文。一個(gè)班級(jí)是將作文題目確定后，由學(xué)生自主完成作文。連同教師的講解，作文在兩節(jié)課完成草稿，作者用自己的語(yǔ)言描寫(xiě)出爸爸的形象。

另一班級(jí)是提前一周布置采訪爸爸的作業(yè)，包括一切和爸爸有關(guān)的人，如爺爺、奶奶、媽媽、叔叔、鄰居等，并把每個(gè)人對(duì)爸爸不同的看法及時(shí)記錄在紙上微博上，對(duì)訪問(wèn)的情況進(jìn)行整理，最后寫(xiě)出最能表現(xiàn)爸爸形象特點(diǎn)的文章。雖然，學(xué)生采訪費(fèi)了些時(shí)間，但是作文時(shí)容易下筆，爸爸的形象個(gè)性鮮明，顯而易見(jiàn)。第二個(gè)班級(jí)的作文就是成功的案例：重視了作前指導(dǎo)，重視了學(xué)生紙上微博的梳理，第一手資料真實(shí)、實(shí)用。

二、紙上微博，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

紙上微博，能及時(shí)記錄場(chǎng)景、見(jiàn)聞中的真實(shí)感受。作者將當(dāng)時(shí)的思維火花記錄下來(lái)，就相當(dāng)于一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)記者，觸景生情，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景、當(dāng)時(shí)人物的心情、當(dāng)時(shí)的感受，都是真實(shí)的體驗(yàn)。

紙上微博以兒童的方式寫(xiě)真，展示每一個(gè)人眼中真實(shí)的生活，從學(xué)生習(xí)作的不同角度看見(jiàn)了個(gè)性，鮮活的文字隨處可見(jiàn)，獨(dú)特的視角在學(xué)生的筆下流光溢彩。“為文求真”是作文最基本、最重要的原則，要把真情實(shí)感的表達(dá)作為作文內(nèi)容最基本的也是最高的目標(biāo)來(lái)追求。有沒(méi)有真情實(shí)感是評(píng)價(jià)一篇作文好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)。紙上微博，把寫(xiě)真實(shí)文與做誠(chéng)實(shí)人結(jié)合起來(lái)，從而發(fā)揮作文教學(xué)“練文育人”的綜合功能。

如在兒童節(jié)到來(lái)之際，學(xué)生給老師帶來(lái)了神秘的驚喜，因?yàn)檫@天不但是兒童節(jié)，還是班級(jí)中一位同學(xué)的生日。學(xué)生在策劃節(jié)目的時(shí)候，也沒(méi)有忘記這個(gè)特殊的節(jié)日也是老師的生日。教室里洋溢著一種濃濃的節(jié)日氣氛，學(xué)生把自己最甜蜜的祝福送給了老師。老師把最感人的話語(yǔ)送給了自己的學(xué)生，留下了激動(dòng)的淚水。整個(gè)教室充滿喜慶、友愛(ài)、美好的氣氛。在這種特殊的環(huán)境中，在場(chǎng)的每一個(gè)人都有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴。學(xué)生純真的笑容、真誠(chéng)的舉動(dòng)、濃濃的愛(ài)意，打動(dòng)了老師的心靈。老師幸福的淚水、會(huì)心的笑容使全班同學(xué)沉浸在暖暖的感動(dòng)中。

學(xué)生把自己內(nèi)心的感受留在紙上微博上。教師和學(xué)生一起把剛剛發(fā)生的事情寫(xiě)下來(lái)，關(guān)照內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)。雖然只是一會(huì)兒，正因?yàn)橛辛俗髑暗那榫丑w驗(yàn)，才使學(xué)生的習(xí)作處處閃現(xiàn)著神秘的光彩，處處流露出真我的感動(dòng)。

三、紙上微博，記錄真我細(xì)微

學(xué)生感到習(xí)作難，主要不在于“怎么寫(xiě)”，而在于“寫(xiě)什么”，也就是在選材上還是難為了學(xué)生，問(wèn)題的主要癥結(jié)還是在于學(xué)生作前積累的素材不夠，所以感到難以下筆。如果在作前讓學(xué)生養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣，把生活中細(xì)微的感觸、隨時(shí)發(fā)生的見(jiàn)聞?dòng)涗浽诩埳衔⒉┥?，那么就不愁沒(méi)有素材可寫(xiě)了。

學(xué)生放飛想象的翅膀，自由馳騁，靈感涌動(dòng)，寫(xiě)出的文章溢滿童真、童趣。大膽的想象，為學(xué)生營(yíng)造了寬松的思維與習(xí)作環(huán)境，有效地減輕了學(xué)生對(duì)習(xí)作的心理負(fù)擔(dān)，使他們無(wú)拘無(wú)束地自由表達(dá)，在想象的空間自由馳騁，憧憬未來(lái)，抒發(fā)情感，表達(dá)真情，張揚(yáng)個(gè)性。

在教學(xué)生活中，很多時(shí)候，我們都會(huì)有“無(wú)心插柳”之時(shí)，就看教師能不能把握這種機(jī)會(huì)。如發(fā)生在學(xué)生之間的爭(zhēng)吵、操場(chǎng)上的小鬧劇、體育器材周圍的突發(fā)事件等，都是我們隨時(shí)可以抓住的鏡頭。學(xué)生看見(jiàn)這樣的情景，都有自己的看法，隨時(shí)記在紙上微博上，隨后進(jìn)行即興作文。學(xué)生用40分鐘洋洋灑灑地寫(xiě)下了作文，其中不乏觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)的好文章。更有甚者，抓住當(dāng)時(shí)的細(xì)微之處，喚醒了自我意識(shí)，寫(xiě)出了真人真景、實(shí)物實(shí)景、自己的真實(shí)感受。

紙上微博，豐富了作前的積累，讓學(xué)生有了習(xí)作的第一手素材；紙上微博，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，讓學(xué)生的習(xí)作真實(shí)、具體、感人；紙上微博，記錄了真我的細(xì)節(jié)，學(xué)生的文章張揚(yáng)個(gè)性，彰顯真我風(fēng)采。紙上微博與新課標(biāo)提出的“自由表達(dá)”和“規(guī)則指導(dǎo)”相通，減少了習(xí)作對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，讓學(xué)生的習(xí)作更有活力。

（責(zé)編 莫彩鳳）