檀鑫超

黃河，孕育了中華五千年?duì)N爛的文明，被譽(yù)為中華民族的母親河。黃河以其雄渾、兇險(xiǎn)的特點(diǎn)聞名于世，不僅歷代文人墨客對(duì)她常懷敬畏之心，就是每一個(gè)看見黃河的人，也都會(huì)心驚膽戰(zhàn)?，F(xiàn)在，我們跟隨作者袁鷹一起，去感受黃河那磅礴的氣勢(shì)，領(lǐng)略黃河主人的動(dòng)人風(fēng)采。

一、 險(xiǎn)象環(huán)生

1. 黃河的兇險(xiǎn)。“黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚?！蔽恼麻_篇總說(shuō)黃河的氣勢(shì)之大?！包S河滾滾”僅僅四個(gè)字獨(dú)立成句，瞬間就把滾滾河水奔騰不息的景象展現(xiàn)在你眼前?！叭f(wàn)馬奔騰”“濁浪排空”，一連用了兩個(gè)氣勢(shì)磅礴的詞語(yǔ)來(lái)渲染黃河的氣勢(shì)非凡?！叭f(wàn)馬奔騰”，以其形展示黃河波濤洶涌的宏大壯觀，又以其聲突出咆哮的河水咄咄逼人地?fù)涿娑鴣?lái)的緊迫感?！皾崂伺趴铡?，更是展現(xiàn)出滔天巨浪、張牙舞爪地要吞噬一切的恐怖，這就是兇險(xiǎn)的黃河。

2. 羊皮筏子的驚險(xiǎn)?！澳鞘鞘裁?，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒?！蹦敲葱　⒛敲摧p的羊皮筏子，對(duì)于萬(wàn)馬奔騰似的黃河，太微不足道了。只要一個(gè)小小的浪頭，就能吞沒整個(gè)羊皮筏子，足見羊皮筏子處境的驚險(xiǎn)讓人觸目驚心。黃河與羊皮筏子壓根就是強(qiáng)者與弱者鮮明的對(duì)比，誰(shuí)輸誰(shuí)贏，完全掌控在黃河的手里。

3. 渡河的危險(xiǎn)。這樣高的危險(xiǎn)系數(shù)，還就真的有人撐船，也還真的有乘客，不懼自己性命在頃刻間葬身魚腹的可能?！霸俣ňσ磺?，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流?！薄耙仓挥惺坏绞谎蚰敲创蟮捏w積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！币还擦鶄€(gè)人，說(shuō)明小小的羊皮筏子裝載的人還比較多，羊皮筏子體積不大；一個(gè)“貼”字，言明人與水似乎連在一起。物重、人多、貼著水面漂流，你說(shuō)危險(xiǎn)不危險(xiǎn)？

兇險(xiǎn)、驚險(xiǎn)、危險(xiǎn)，作者一路寫下來(lái)。此時(shí)文章的主人公還未現(xiàn)身。作者這樣不惜筆墨大篇幅地描寫黃河的兇險(xiǎn)、羊皮筏子的驚險(xiǎn)、渡河的危險(xiǎn)，都是在渲染黃河之險(xiǎn)，渲染黃河的桀驁不馴，都是在為下文蓄意烘托，直到第6自然段，“黃河的主人”——一位艄公才“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”。

二、 化險(xiǎn)為夷

如此聲勢(shì)浩大的黃河，怎么不令人心驚膽戰(zhàn)呢？只靠一根不粗不細(xì)的竹篙，怎么能夠戰(zhàn)勝驚濤駭浪呢？

艄公一個(gè)人不僅需要養(yǎng)家糊口，還要擔(dān)負(fù)著乘客的安危，稍有差池，所有人的性命全無(wú)。俗話說(shuō)：“不是金剛鉆，攬不了瓷器活?！闭怯捎谒幸簧砀遗c黃河搏斗的本領(lǐng)，才會(huì)做起這個(gè)營(yíng)生，真是一絲一毫馬虎不得。我們來(lái)看對(duì)艄公的描寫：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。”以“我”的提心吊膽與艄公的沉著作對(duì)比，凸顯出艄公的鎮(zhèn)定自若，也說(shuō)明自己的擔(dān)心純屬多余。“專心致志地?fù)沃荨?，心里沒有一絲雜念?！靶⌒牡刈⒁曋畡?shì)”是原因，“大膽地破浪前行”是結(jié)果?！靶⌒摹保且?yàn)轸构谧屑?xì)地觀察、判斷；“大膽”，是因?yàn)閷?duì)黃河的水流、水勢(shì)、漩渦、暗礁等非常熟悉，并能巧妙應(yīng)對(duì)。由此，足見艄公觀察之仔細(xì)，應(yīng)對(duì)之從容。能見招拆招，方為武學(xué)上的至高境界。一位經(jīng)驗(yàn)豐富的艄公，必定是經(jīng)歷過(guò)九死一生，必定是摸透了黃河的脾性。據(jù)資料稱，黃河流經(jīng)蘭州市境內(nèi)的一段，河面寬闊，險(xiǎn)灘密布，暗礁重重。知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，艄公的智慧就在此處。

作者在這里主要是抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致地描寫，讓我們看到了在同一場(chǎng)景中不同的反應(yīng)：“我”是提心吊膽、神情緊張；“艄公”是沉著、不慌張，小心而大膽地?fù)沃?；“乘客們”則是談笑風(fēng)生、神情從容，還用了一個(gè)比喻句，足見乘客們的悠閑自在，沒有一丁點(diǎn)兒懼怕和擔(dān)心。一個(gè)“而”字，使“我”的擔(dān)心與艄公的沉著形成鮮明的對(duì)比，突出了艄公的勇敢。而“乘客們”的從容則從側(cè)面襯托了艄公駕馭技術(shù)的高超。羊皮筏子行駛的平穩(wěn)、安全，與“我”的擔(dān)心、緊張?jiān)俅涡纬甚r明的對(duì)比，進(jìn)一步突出艄公的勇敢和沉著。這一段描寫生動(dòng)，對(duì)比鮮明，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

在這里，作者借乘客們從容的神情來(lái)襯托出艄公駕馭技術(shù)的高超，乘客們對(duì)艄公充滿了百分之百的信任。為什么他們?nèi)绱说匦湃昔构兀吭诔丝蛡冃闹?，黃河是桀驁不馴的，黃河是無(wú)比兇險(xiǎn)的，但是“魔高一尺，道高一丈”，黃河還得服從艄公的指揮，艄公就是黃河的主人，只有他能夠駕馭這匹脫了韁的野馬，只有他能夠馴服這個(gè)咆哮的洪水猛獸，否則，乘客們?cè)醺艺勑︼L(fēng)生、指指點(diǎn)點(diǎn)？

由是觀之，本文的一大寫作特色即是側(cè)面描寫。側(cè)面描寫是從側(cè)面烘托人物形象，作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的艄公，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了襯托的手法，使得正面描寫的艄公和側(cè)面描寫的景物合理、有序地融為一體。

黃河，羊皮筏子，羊皮筏子上的乘客，隔岸觀看的“我”都是陪襯，都是為烘托艄公的勇敢與智慧。沒有艄公與黃河的斗智斗勇，哪有乘客們的談笑風(fēng)生？

“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！边@便是作者對(duì)艄公的高度贊譽(yù)。艄公既要有不懼危險(xiǎn)的勇氣，還要有化險(xiǎn)為夷的智慧。這個(gè)智慧，靠的就是經(jīng)年累月與黃河打交道摸索出“兵來(lái)將擋、水來(lái)土掩”的各種對(duì)策。黃河的水，脾氣大而怪，只有機(jī)敏的反應(yīng)，才能應(yīng)對(duì)自如，才無(wú)愧“主人”這個(gè)稱號(hào)。這最后一句是全文的中心句，作為引發(fā)學(xué)生情感和升華情感的線索，教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，運(yùn)用復(fù)沓的形式反復(fù)吟誦，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到只有沉著勇敢再加上智慧機(jī)敏，才能夠戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

艄公，完全是憑借他的勇敢與智慧，戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)的黃河，成為黃河的主人。

（作者單位：安徽省東至縣 勝利鎮(zhèn)桃源小學(xué)）