張毅

美育，是語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。將美育滲透到語文教學(xué)活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字的同時獲得美的感悟，受到美的熏陶，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。那么，如何在語文教學(xué)中進(jìn)行美育教育呢？

一、 賞析詞句中，品味語言美

小學(xué)語文教材所選課文都是文質(zhì)兼美的語言精品，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品味和欣賞，從而感受美的熏陶，增強(qiáng)美的享受。如蘇教版小語教材《草原的早晨》一文，描繪了草原特有的風(fēng)光物象，響亮的鞭聲、誘人的新綠、蹦跳的羊群、奔馳的駿馬，以及藍(lán)天下回蕩的牧羊人的歌聲，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。直覺的語言材料，以它極強(qiáng)的感染力，吸引著學(xué)生去閱讀、去探索，去感受這些優(yōu)美語言的無窮魅力，并從中得到美的熏陶。

二、 創(chuàng)設(shè)情境中，感受意境美

對課文的欣賞實(shí)踐，教師要指點(diǎn)門徑，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去揣摩語感，以景生情，從情聯(lián)想到境。為此，教師可以通過設(shè)計意境，制造氣氛，表情范讀，看圖描述，配樂朗誦等多種藝術(shù)手段，使語文教學(xué)達(dá)到一個完美的境界。如教學(xué)《荷花》一課時，教師可創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生隨著輕柔的音樂來到“荷花池”邊。通過畫面的映示，再加上生動的配樂朗誦，把學(xué)生帶入到課文所描寫的意境中，一朵朵婀娜多姿的荷花便躍然紙上。學(xué)生邊聽邊想，仿佛自己已“飛”到美麗的田野，來到荷花池邊，眼前出現(xiàn)一池亭亭玉立的荷花，學(xué)生情不自禁地沉浸在美麗的意境之中。這樣，教學(xué)喚起了學(xué)生的情感活動，做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨，感受到語言文字的“神奇”與“美麗”，得到了美的感染與熏陶。

三、 熏陶感染中，體悟情感美

語文美育也要靠感情的“滲透”及審美實(shí)踐的感染和陶冶來實(shí)現(xiàn)。教師要善于啟發(fā)學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)，通過教學(xué)藝術(shù)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入體驗(yàn)狀態(tài)。在教學(xué)中，要力求準(zhǔn)確地理解作品的內(nèi)涵，把握住作者情感跳動的脈搏，并把作者創(chuàng)作時那種激奮的情感表現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到課文中表現(xiàn)出的豐富優(yōu)美的情感，從而產(chǎn)生思想感情上的共鳴，使學(xué)生在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中，理解課文的美，獲得啟迪和教益。如在教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟等多種教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，從而使學(xué)生真正被人民子弟兵保家衛(wèi)國的大無畏精神所震撼。

四、 言行揣摩中，領(lǐng)會形象美

語文教材中描寫了眾多的優(yōu)秀人物，有一心為民的孔繁森、大禹；有潛心科學(xué)研究的達(dá)爾文、愛因斯坦；有勤學(xué)苦練的梅蘭芳、懷素；還有深愛自己母親的陳毅、沉香……他們對事業(yè)、對科學(xué)、對真理、對人類之美，孜孜不倦追求的責(zé)任感和義務(wù)感，無不體現(xiàn)在他們的一言一行中。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩他們的言行，并透過表面，深入人物的內(nèi)心世界，運(yùn)用判斷、比較等方法剖析人物的性格特征，尋找他們的思想根源，從而感知人物的形象。學(xué)生在此過程中，受到真、善、美的感染，從而自覺審視自己的內(nèi)心與行為，進(jìn)行自我教育、自我完善。

五、 引導(dǎo)誦讀中，鑒賞整體美

語文教材中，有凝練生動的優(yōu)美詞句，有豐富多彩的藝術(shù)形象，有引人入勝的深邃意境，也有強(qiáng)烈感人的抒情色彩。如何引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞這種整體美？誦讀課文就是一個有效的方法。通過美讀，感受和欣賞課文中的語言美和意境美，是審美教育的關(guān)鍵。如在教學(xué)《我們愛你啊，中國》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，在多種形式的誦讀中，學(xué)生既品味了詩歌語言的精煉美，感受了美麗富饒的自然美，又體悟了無比熱愛偉大祖國的情感美。

（作者單位：連云港市贛榆區(qū)教育局）