黃琴

在語文閱讀教學(xué)中，教師如何由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，由場(chǎng)上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)閳?chǎng)內(nèi)外的“輔導(dǎo)”，是值得我們語文教師研究與探索的重要問題。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生時(shí)期，這種需要特別強(qiáng)烈。”這就要求老師真正的解放學(xué)生的頭腦，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，發(fā)表獨(dú)特的見解。作為老師要真正尊重學(xué)生的主體意識(shí)，切不可越俎代庖，使學(xué)生成為“座上客”，始終處于被動(dòng)，消極狀態(tài)。凡是學(xué)生能夠完成的事一律由學(xué)生完成。同時(shí)，教師要提前設(shè)計(jì)好豐富的課堂提問，千方百計(jì)讓學(xué)生大腦這部機(jī)器開動(dòng)并運(yùn)轉(zhuǎn)起來，引發(fā)學(xué)生思考，并讓學(xué)生在探索中進(jìn)一步思考更新、更深刻的問題。即使學(xué)生剛開始不能發(fā)現(xiàn)問題，但隨著這種意識(shí)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，學(xué)生一定也能受到熏陶，慢慢提出自己的問題，即使發(fā)現(xiàn)提出的問題淺一點(diǎn)。

現(xiàn)在的高中閱讀教學(xué)若能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，讓學(xué)生親自去探索思考，在自主閱讀中激勵(lì)他們智慧與潛能的發(fā)揮，就會(huì)提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。所以，老師，請(qǐng)先培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力好嗎？