肖培霞

涵涵是個白凈、漂亮的女孩兒，但從我?guī)О嚅_始就很少見她笑。而她最具個性的地方就是“倔強”，比如，每當她做錯事時，小朋友都不能說她，要是有小朋友向老師告她的狀，她立馬就用“仇恨”的眼神瞪著告狀者，甚至還會抓起凳子擺出砸人的姿勢，小朋友見狀嚇得都不敢吭聲了。每當教師批評她時，她就會沖到午睡室抱起自己的被子往外跑，用“回家”向教師示威……每當這個時候，我氣不打一處來，總想“制服”她，總想把她身上的“刺”拔干凈。因此，我與涵涵經(jīng)?！皩χ伞保Y(jié)果可想而知，我更生氣，她更倔強。

每天的午休更是讓我頭疼。涵涵總是變戲法似地變出一些東西來玩，如果我把她的東西收起來，過會兒她又會變出別的東西來玩，實在沒東西可玩了，她就開始咬被角、摳手指。不管我怎么哄她兇她，她依然我行我素。

在跟她媽媽交談后，我了解了這樣一些情況：涵涵以前非常懂事，在她三歲時媽媽又生了一個孩子，她爸爸又常年在外工作，媽媽一人帶著兩個孩子非常辛苦，脾氣也變得越來越暴躁，當涵涵和弟弟鬧矛盾時，媽媽總是批評她，有時甚至打她，漸漸地，涵涵就變得冷酷、易怒。了解了這些情況，我明白了涵涵“倔強”的原因是缺少愛。于是，在一天午休時，我拉著她的手說：“涵涵，你現(xiàn)在不想午睡，老師允許你在活動室做自己想做的事，但你一定要輕輕的，不要影響其他小朋友睡覺，可以嗎？”她很驚訝地看著我，然后點了點頭。等其他孩子都躺下后，我便來到活動室陪著涵涵畫畫、看書。半個小時后，涵涵有點累了，便趴在桌子上休息，我趁機對她說：“想睡覺了嗎？去睡吧?！庇谑牵怨缘厣洗?，一會兒就睡著了。接下來一周時間里，每天午休時我和班上的另一位老師都用這個辦法。第二周，涵涵拉著我的手說：“老師，從今天開始，我和小朋友一起上床睡覺吧。”我欣喜地捧起她的臉在她的額頭上重重地親了一下，她開心地露出了笑容。從那以后，這個倔強的小女孩漸漸地發(fā)生了變化，笑容也經(jīng)常掛在她的臉上。

我們總是習(xí)慣性地要求孩子服從我們，所以面對那些不太聽話、倔強的孩子，我們總是大發(fā)雷霆，試圖以威力制服孩子，但結(jié)果往往是兩敗俱傷。如果我們能站在兒童的角度思考問題，換種方式去解決，效果可能會更好。endprint