肖本沫

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0086-01

高效課堂是指在一節(jié)課中能做到時間高效、學習效率高效、學習效果達成度高，通過兩年實踐，我發(fā)現(xiàn)在“五環(huán)節(jié)”教學中存在許多弊端，而采用“三段式”教學環(huán)節(jié)能夠有效提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學效率，達到課堂教學高效化，彌補五環(huán)節(jié)教育的不足?，F(xiàn)就“三段式”課堂教學模式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、“五環(huán)節(jié)”課堂教學模式的弊端

1.課堂教學“五環(huán)節(jié)”只有少數(shù)優(yōu)秀教師才能達到課堂教學的高效化。通過幾年的課堂教學的實踐研究，大多數(shù)數(shù)學教師由于自身專業(yè)素養(yǎng)和教學資源不足的情況下，在教學五環(huán)節(jié)的把握上不細、不嚴謹，造成時間、課程內(nèi)容、教學效果達不到要求，目標達成度不高，課堂教學變得低效或無效。

2.教學“五環(huán)節(jié)”造成“優(yōu)生吃不飽，后進生吃不了”的現(xiàn)象。由于教師在教學中各個環(huán)節(jié)把握不當，造成“優(yōu)生吃不飽，后進生吃不了”的兩頭沒有兼顧的現(xiàn)狀，使得學生學習興趣不被激發(fā)，產(chǎn)生優(yōu)生優(yōu)不起來、差生更差的現(xiàn)象。

3.錯過“最佳教學時間”，學習效果低下。一般每節(jié)課的最佳教學時間在開課的前10-15分鐘，絕大部分老師將這段時間用在復習和導課上，新知識學習之后所剩時間不多，沒有讓學生用學習的知識解決生活中實際問題，體現(xiàn)不到知識的學以致用，激發(fā)不了學生的學習興趣，導致學生認為數(shù)學課枯燥乏味、在生活的作用不大。

4.“五環(huán)節(jié)”教學會形成教學結(jié)構(gòu)不完整。由于在五環(huán)節(jié)中，教學設(shè)計得不細致，不精當，對學生學習預期判斷不準確，在課堂教學中時間控制不當，環(huán)節(jié)松散，一節(jié)課只完成三到四個環(huán)節(jié)就下課，草草結(jié)束，既沒有讓學生學完整，也沒有留給學生消化、運用知識的時間，從而留下知識欠賬，導致越欠越多的惡性循環(huán)。

二、“三段式”課堂教學模式的優(yōu)點

1.大多數(shù)教師均能掌握，并且做到有效教學?！叭问健苯虒W體現(xiàn)圍繞本節(jié)課的知識、重難點進行教學，首先就把新知識在具體的學習情境中進行學習、理解并掌握，然后運用本節(jié)課所學知識解決生活中的問題和數(shù)學問題，讓學生看到數(shù)學知識在生活中的運用，激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生學習數(shù)學的學習興趣，在鞏固、拓展、提高環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生形成解決問題的有效策略的能力。即使是教學能力差一點的教師也能完成，做到有效教學。

2.抓住“最佳教學時間”，提高學習效率，形成高效?！叭问健苯虒W是在開課的最佳時間（課中前10-15分鐘）內(nèi)，通過創(chuàng)設(shè)最佳的好教學情境學習知識，學生在這一段黃金學習時間里，注意力、思維能力、動手操作能力、意志力達到最佳，對知識的理解、掌握最牢固。當學生的最佳學習時間要結(jié)束時，第二環(huán)節(jié)的內(nèi)容緊接著跟上，讓學生立即運用所學知識解決生活和學習中問題，體現(xiàn)學習成功的快感，成就感得到提升，提高學生學習積極性，體現(xiàn)數(shù)學知識的趣味性，變枯燥、乏味為有趣、實用，看得見、摸得著。從時間、內(nèi)容和學習效果上體現(xiàn)課堂教學的高效化。

3.做到“培優(yōu)與輔差”，兩頭兼顧，共同提高。三段式教學在第一環(huán)節(jié)中做到共同學習，體現(xiàn)“雙基”訓練，后進生在這一環(huán)節(jié)中還存在問題；在第二環(huán)節(jié)中得到繼續(xù)學習和訓練，達到本節(jié)課的學習目標要求；優(yōu)等生和待優(yōu)生可以在第三環(huán)節(jié)中得到施展，通過第二環(huán)節(jié)的鞏固之后，在第三環(huán)節(jié)拓展、提高時，設(shè)計一些有一定難度、層次性的問題讓學生解決，拓展學生應用知識的技能和策略，做到既讓優(yōu)生能吃飽，又讓差生吃得了，取得“培優(yōu)輔差”的效果。

4.做到知識“堂堂清”，減輕學生課業(yè)負擔。通過三個環(huán)節(jié)的學與練，每一節(jié)課的學習均不會留下知識欠賬，做到知識“堂堂清”，課后不用做大量的習題進行“熱冷飯”式重復學習，減輕學生的課業(yè)負擔，減少學習成本，提高學習效率。

三、“三段式”教學在各種數(shù)學課型中的不同形式

1.“三段式”教學在新知課中形式為：“創(chuàng)設(shè)情境學習新知識——應用知識解決問題——鞏固、拓展、提高”。重點、難點放在第一、二環(huán)節(jié)，做到知識不過堂，作業(yè)不過夜，不留知識欠賬，減輕學生課業(yè)負擔。

2.“三段式”教學在復習、練習課中形式為：“整理知識形成脈絡(luò)——分層練習鞏固——拓展、延伸、提高”。這一環(huán)節(jié)重點放在第二、三環(huán)節(jié)，解決培優(yōu)、輔差、查缺補漏工作，提升復習、練習效果。

3.“三段式”教學在試卷、作業(yè)講評課的形式為：“問題診斷分析——培養(yǎng)解決問題策略——拓展、提高”。教師要將重點放在問題診斷分析與培養(yǎng)解決問題策略上，提高學生解決問題的能力。