朱興麗

摘 要 做好低年級班主任工作必須做到：真誠愛護學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，言傳身教率先垂范，多用激勵性語言。

關(guān)鍵詞 愛護 行為習(xí)慣 言傳身教 率先垂范 激勵

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0075-01

一個好的班主任可以造福一個班級，可以造福幾十個家庭；班主任是學(xué)校管理的中流砥柱，是學(xué)校管理的核心力量，是學(xué)生的貼心人，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，在學(xué)校教育中起著舉足輕重的地位。尤其是低年級的班主任，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及紀律衛(wèi)生等常規(guī)教育的養(yǎng)成上，更是責(zé)任重大。任何一位班主任都希望勝任這一項神圣的工作并把自己從繁忙的工作中盡量解脫出來。我結(jié)合自己多年來實際工作的一些事例談一下自己的體會。

一、真誠地愛護每一個學(xué)生

愛學(xué)生是老師的天職，是教師職業(yè)道德的基本要求。俗話說的好：教育是愛的事業(yè)，愛是教育的靈魂。學(xué)生正處于長身體、長知識、長思想的黃金時期，對人生的諸多問題充滿好奇和思考，但由于知識不豐富，沒有生活經(jīng)驗，他們渴望得到教師的指導(dǎo)和幫助。要做一個合格的班主任，必須做到：平等民主地對待學(xué)生，真誠地愛護每一個學(xué)生。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！弊鳛榘嘀魅?、要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們和藹地進行思想交流，讓學(xué)生真正感受到老師對他們的親近和愛。這是班主任順利開展一切的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)習(xí)生活要有節(jié)奏，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。如按時上學(xué)上課，按時就餐，飯前洗手，打飯要排隊，不亂倒剩飯，按時參加學(xué)校、班級的各項活動，上課不講小話，不亂扔垃圾，放學(xué)按時回家。在學(xué)校尊敬老師，友愛同學(xué)，助人為樂，熱愛學(xué)習(xí)和勞動，遵守校紀校規(guī)，合理安排好學(xué)習(xí)和休息時間，做到勞逸結(jié)合。一旦形成了良好的生活方式和習(xí)慣，就會有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會對其所進行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成一種自覺性，并把學(xué)習(xí)看成是一種享受，就會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而良性循環(huán)。

三、言傳身教，率先垂范

對于低年級的學(xué)生來說，班主任的行為、品質(zhì)無時無刻不在影響學(xué)生。為了給學(xué)生一個無聲的，但又最有說服力的示范，為了讓學(xué)生從小受到“真、善、美”的熏陶。我時刻提醒自己，要言行一致，以身作則，做好學(xué)生的榜樣。老師在學(xué)生的心目中是崇高的，父母說的不一定聽，老師說的一定遵照執(zhí)行，所以，若不從嚴要求自己，將給學(xué)生造成負面影響，尤其是班主任的一舉一動，更應(yīng)該成為學(xué)生的表率。

擔任過一、二年級的班主任，給孩子打掃嘔吐的臟物或大便，相信誰都不會陌生。有一次我正在聚精會神的講課，突然，有一個學(xué)生站起來說：“老師，王敏拉屎在褲襠里啦?！鳖D時，教室里一片混亂，有的用手捂著鼻子往外跑，雖然老師經(jīng)常提醒同學(xué)們，如果想上廁所跟老師說一聲就行了。無奈，孩子太小不敢說。于是，我拿來灰和鏟子忍住自己直想吐的沖動把大便打掃干完，再用水沖干凈。正是老師一次次的親身行動，使學(xué)生受到了在別人需要關(guān)心和幫助時，如何伸出援助之手的教育。

四、多用激勵性的語言

低年級的學(xué)生最好動、不懂事，往往表現(xiàn)出來的缺點不少，對他們不要表現(xiàn)出不耐煩，更不要諷刺、挖苦、打擊，因為他們本來就有自卑心理，不恰當?shù)呐u會使其更自卑。教師應(yīng)該想方設(shè)法尋找他們的優(yōu)點，多給予表揚和肯定。如剛開學(xué)的第二個星期，我一走進教室就有學(xué)生告訴我，張富民不愿意來上學(xué)，我趕忙給家長打電話，原來是因為父母離婚，母親走了，父親外出做生意去了，家里只有六、七十歲的爺爺和癱瘓在床的奶奶，孩子一下子接受不了父母都離開的現(xiàn)實，他爺爺叫他來上學(xué)，他不愿意來，在家里又哭又鬧，就是要找媽媽，經(jīng)過跟他父親聯(lián)系后，第二天他父親送他來了，還是死活不上學(xué)，要跟爸爸，我把他拉到一邊，表揚他起得早，字寫得很漂亮，要是能自己來上學(xué)就是最棒的了，讓他跟我拉了鉤，再在班上表揚了他的很多優(yōu)點，從此以后就每天自己來上學(xué)了，并且來得很早。低年級學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，在學(xué)習(xí)和生活中受到點滴鼓勵和肯定，就會心情開朗，充滿信心，自然參與學(xué)習(xí)的興趣就會更濃。

總之，班級管理工作是一項復(fù)雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，從我做起，做到愛生如子，這樣我們開展班級工作才會如魚得水，游刃有余。