周璐

摘要：多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于幼兒園的日常教學(xué)實踐活動中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得幼兒認識周圍環(huán)境和事物的方式得到革新。雖然在改變了幼兒園原有的教學(xué)方式和方法的過程中，幼兒園原有的教育教學(xué)模式也得到一定的發(fā)展，而在幼兒園多媒體教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題。經(jīng)過對以往研究和資料的整理、分析，探討了幼兒園多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的一些問題，并對其提出一些有針對性的對策和建議。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)研究 幼兒園 現(xiàn)狀分析 思考 近幾年來有關(guān)幼兒園多媒體教學(xué)的研究資料顯示著采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計，可以有效地促進幼兒園教學(xué)活動。幼兒園教學(xué)活動運用多媒體手段進行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，能夠調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)效率，同時解決制作教具耗時、浪費等問題。當(dāng)前對于幼兒園多媒體教學(xué)實踐的指導(dǎo)仍較為有限，今后應(yīng)當(dāng)加強對于教師教育理念、教學(xué)技能等方面的關(guān)注，進而促進多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用和實踐工作。

一、幼兒園多媒體教學(xué)活動存在的一些問題

1.幼兒教師對于多媒體技術(shù)認識不清、了解不多

幼兒園使用多媒體進行教學(xué)活動已經(jīng)被大多數(shù)的幼兒園所重視，因而多數(shù)幼兒園針對多媒體教學(xué)展開一些培訓(xùn)和課程來使教師熟練多媒體技術(shù)，這個過程中往往會因為教學(xué)者自身對于多媒體技術(shù)認識不清、了解不多而將培訓(xùn)和課程半途而廢。將多媒體教學(xué)活動與教案、課件的制作結(jié)合在一起，是幼兒園開展多媒體教學(xué)研究的重要方式。但從多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀來看，較少的教師能夠使多媒體設(shè)備與教學(xué)相融合。

2.幼兒園一線教師對于多媒體設(shè)備的使用華而不實

幼兒園教師大多數(shù)都能夠?qū)Χ嗝襟w設(shè)備保持主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，然而隨著時代的發(fā)展和社會的進步，也從目前教師對多媒體技術(shù)的掌握情況來看，幼兒園內(nèi)購置的新型設(shè)備，由于有時沒有及時對教師進行相關(guān)方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，多數(shù)教師對于多媒體設(shè)備的使用情況是華而不實的。其多媒體技術(shù)的掌握程度不高，更多的時候都是在網(wǎng)絡(luò)上直接下載一個現(xiàn)成的教學(xué)課件。

3.幼兒園教師使用多媒體技術(shù)開發(fā)課件的能力有限

多數(shù)教師不能夠使用較高層次的軟件對教學(xué)課件進行生動處理，多媒體技術(shù)水平的高低雖然沒有直接影響到多媒體教學(xué)水平的高低，但是一線教師的多媒體技術(shù)水平不能達到更高水平則會限制教師自由地使用和挖掘多媒體的潛能和優(yōu)勢。例如，在進行兒歌教學(xué)時，如果音樂教師能夠熟練掌握Flash技術(shù)對圖片內(nèi)容進行拼貼和制作，最后集合成為一個flash播放文件，教師還能夠主動設(shè)計一些臺詞和游戲，并且將兒歌循環(huán)，在教學(xué)過程中減少了一些不必要的環(huán)節(jié)，而在實際運用中老師也能夠更好把握住課堂氣氛和調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

二、針對幼兒園多媒體教學(xué)活動采取的措施

1.加強師資隊伍培訓(xùn)，提高一線教師的多媒體技術(shù)水平

擁有一支具備現(xiàn)代化水平的教師隊伍是提高幼兒園教學(xué)能力的關(guān)鍵。開展多媒體教學(xué)需要幼兒園內(nèi)的技術(shù)人員對幼兒園教學(xué)活動的多媒體使用方面提供技術(shù)支持，同時也需要幼兒園一線教師從幼兒園教學(xué)工作出發(fā)，積極參加相關(guān)培訓(xùn)活動，逐步提高自身運用多媒體進行教學(xué)的實際能力。幼兒教師可以借助在幼兒園內(nèi)配備的多媒體使用方面的專業(yè)的技術(shù)人員，在工作中遇到的多媒體使用方面的問題時直接與技術(shù)人員交流和溝通，并且利用多媒體技術(shù)對技術(shù)交流及教學(xué)活動做全程記錄，這樣不僅能夠使得教研活動得到更多的技術(shù)保障，而且也使教師清晰自己的教學(xué)實況，更進一步激發(fā)了教師的工作積極性。

2.支持一線教師嘗試開發(fā)新的多媒體軟件，充分發(fā)揮教師的主觀能動性

網(wǎng)絡(luò)上可供使用的教學(xué)課件和軟件實際上數(shù)量不多，在教師備課的選擇過程中，常常會遇到這樣的困擾，他們很難找到一個真正能夠讓自己滿意的課件或軟件來進行多媒體教學(xué)。每位教師對于自己的課堂都有其主觀能動性，不同的教學(xué)內(nèi)容需要有不同的設(shè)計，而要解決好這個問題，教師需要通過自己的教學(xué)實踐運用多媒體設(shè)備進行教學(xué)課件的設(shè)計，從而開發(fā)出新的多媒體課件或軟件。改進幼兒園教學(xué)模式，運用多媒體技術(shù)還能夠?qū)τ變簣@教師評價的單一方式進行改革，從而優(yōu)化教師教學(xué)評價的功能，使得教學(xué)能動性得到個性化發(fā)揮。

3.針對兒童的非智力因素進行培養(yǎng)，有意識地促進兒童社會性的發(fā)展

幼兒園內(nèi)一般配置了一套多媒體設(shè)備，教師如果沒有將其作用充分發(fā)揮出來，也在一定程度上造成了物質(zhì)資源浪費。因而利用多媒體輔助教學(xué)不僅可以豐富對外公開課的形式，而且也可以在平常的教學(xué)過程中充分考慮到學(xué)生上課內(nèi)容的趣味性。一方面教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些已有的課件或軟件，然后利用園內(nèi)的多媒體設(shè)備對其進行改造，重新組合與加工出適合自己班級的課件；另一方面，教師應(yīng)該針對兒童的非智力因素進行有意識地培養(yǎng)，如幼兒自信心的養(yǎng)成、積極情緒的保持、社會性的發(fā)展以及批判性思維的養(yǎng)成等等，激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動的內(nèi)在動機，讓幼兒在多媒體課堂進一步穩(wěn)定和培養(yǎng)道德認知和判斷。

三、結(jié)語

幼兒園教學(xué)活動運用多媒體手段進行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，同時解決教學(xué)實踐中出現(xiàn)的一些教學(xué)上的問題。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于幼兒園的日常教學(xué)實踐活動時，幼兒園多媒體教學(xué)活動也出現(xiàn)了一些問題，如幼兒教師對于多媒體技術(shù)認識不清、了解不多，多媒體設(shè)備的使用華而不實，對使用多媒體技術(shù)開發(fā)課件的能力有限等。而幼兒園教學(xué)的實際工作中還應(yīng)針對這些問題積極參加相關(guān)培訓(xùn)活動，加強師資隊伍培訓(xùn)，提高教師的多媒體技術(shù)水平，支持教師嘗試開發(fā)新的多媒體軟件，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，以此提高幼兒園工作效率，節(jié)省人力物力資源。

參考文獻：

[1]李國棟，姜大立，王豐.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)多媒體課件素材庫建設(shè)的思考[J].教育信息化， 2013（04）.

[2]張敬濤.我國基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀與未來發(fā)展策略[J].電化教育研究，2010，（01）.

[3]鄭名，路娟.西北地區(qū)示范性幼兒園多媒體教學(xué)的調(diào)查與分析[J].電化教育研究， 2011，（01）.