彭金云

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.以點(diǎn)帶面，以讀促悟，提高學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力和朗讀水平。

3.通過閱讀理解課文內(nèi)容，明白成功需要努力更需要智慧，懂得“金子”的真正含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過賞析課文，理解彼得淘金失敗，種花卻成功的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過對比理解“真金”的真正含義。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，讓我們一起讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)把帶有“金子”這個(gè)詞語的句子都找出來了，下面請幾位同學(xué)來讀一讀這些句子，每人讀一句。

2.在上一節(jié)課中，通過這五句話，我們把課文分成了三個(gè)部分，概括了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們還將借助這五句話來認(rèn)識彼得這個(gè)人，來了解彼得和金子之間的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：課文的標(biāo)題是《金子》，故事情節(jié)也是緊緊圍繞彼得找金子來展開的，無疑，“金子”是文章的關(guān)鍵點(diǎn)。通過課文中五句帶有“金子”一詞的句子來展開教學(xué)，以點(diǎn)帶面，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)出了教者對課文的整體把握?！?/p>

二、精讀感悟

1.埋頭苦干，淘金失敗。

（1）我們先來看前三句，都是寫沒找到金子，卻分成了兩段來寫，這是因?yàn)榈谝欢螌懙氖钦l？（生：淘金者們。）而第二段寫的是誰？（生：彼得。）根據(jù)內(nèi)容的不同來構(gòu)段，我們寫作文時(shí)也可以這樣做。下面老師想請兩位同學(xué)來讀一讀這兩個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：淘金者和彼得，他們有什么相似之處？（生：目標(biāo)或夢想一樣，都想找到金子；結(jié)果也一樣，都沒找到金子。師根據(jù)學(xué)生回答板書：夢想。）

【設(shè)計(jì)意圖：先找出彼得與其他淘金者之間的相似之處，為接下來比較二者之間的不同之處作鋪墊?！?/p>

（2）他們有著共同的夢想，但都沒有找到金子。下面請大家自由讀一讀第二自然段，看看彼得與其他淘金者相比，有哪些不一樣的地方？邊讀邊畫出關(guān)鍵詞語。

師生交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評并指導(dǎo)句子的朗讀。

是啊，一個(gè)“不甘心”讓我們讀出了一個(gè)更能堅(jiān)持的彼得。誰能讀好這一句？

是啊，“埋頭苦干”看出了他的勞動(dòng)強(qiáng)度之高，“幾個(gè)月”看出了他堅(jiān)持的時(shí)間之長，“幾乎挖遍了整塊土地”看出了他的工作量之大。誰能讀好這一句？

雖然彼得淘金失敗了，但是我們能看出他是一個(gè)一旦確定了目標(biāo)就會去努力實(shí)現(xiàn)的人。讓我們一起來讀好這一自然段。板書：努力。

【設(shè)計(jì)意圖：與其他淘金者相比，彼得有什么相似之處和不同之處呢？教者精選比較點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這兩個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生將二者進(jìn)行比較，從而真切感知人物形象?！?/p>

（3）小結(jié)：彼得如此勤勞，卻連一丁點(diǎn)兒金子也沒有找到，看來要想實(shí)現(xiàn)夢想，光靠勤勞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！

引讀：六個(gè)月后……

【設(shè)計(jì)意圖：這段總結(jié)性的話語主要有兩個(gè)作用，一是為下一環(huán)節(jié)“智慧”的出現(xiàn)埋好伏筆；一是承上啟下，將教學(xué)自然、順暢地引向下一環(huán)節(jié)。】

2.發(fā)現(xiàn)變化，若有所悟。

（1）彼得最后找到金子了嗎？請大家齊讀最后一句有關(guān)“金子”的句子。（他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！保?/p>

彼得后來是怎么找到金子、實(shí)現(xiàn)夢想的呢？請大家自由朗讀第四、五自然段，到文中去找答案。

【設(shè)計(jì)意圖：前文講彼得沒有找到金子，而文章最后一自然段又說彼得找到了金子，這是不是前后矛盾呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)設(shè)置了懸念，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的探究欲望?！?/p>

（2）師生交流。

①“若有所悟”是什么意思？是什么讓他若有所悟？誰來讀一讀彼得所發(fā)現(xiàn)的土地的變化？土地和小草都是我們生活中非常常見的事物，彼得能注意到它們的變化，這說明什么？是的，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是多么重要！讓我們再來讀一讀彼得的發(fā)現(xiàn)。板書：發(fā)現(xiàn)。

②那彼得悟到了什么呢？誰來讀讀第五自然段？現(xiàn)在你就是彼得，告訴大家，你悟到了什么？

用追問的形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟彼得思考的全過程：

A.雖然這里沒找到金子，但是——（這土地很肥沃。）

B.因?yàn)檫@土地很肥沃，所以——（我可以用來種花。）

C.如果我把花種出來了，人們一定會——（買些花來裝扮自己的客廳。）

D.如果人們都來買我的花，那我就——（能擁有財(cái)富。）

E.如果真是這樣的話——（用不了幾年我就會成功的……）

同學(xué)們，你們跟彼得一樣，也非常善于分析和思考，你們把省略號里彼得的想法都說出來了！板書：思考。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀過后，教者用一連串的追問引導(dǎo)學(xué)生感悟彼得思考的嚴(yán)謹(jǐn)，豐富了學(xué)生對人物形象的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)主要通過精準(zhǔn)的文本解讀，緊扣“若有所悟”這一關(guān)鍵詞來帶動(dòng)段落的教學(xué)，借助思維發(fā)展點(diǎn)來豐富學(xué)生的感受。】

③大家剛才有沒有注意到老師說了多少個(gè)“如果”？若是把這些“如果”都放進(jìn)句子里，這段話還好不好聽？是的，他心里這么多的想法，作者只用了兩句話、兩組關(guān)聯(lián)詞語就寫出來了，我們寫作文時(shí)也應(yīng)該像這樣把句子寫通順，寫連貫。再讀讀這段話，感受句子的通順與連貫。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的通順與連貫，將寫作教學(xué)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行無痕滲透。跟前一次的讀的初步感知相比，這一次的讀主要是理清句子各個(gè)部分之間的內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>

④這段話很短，讀好卻不容易。這些都是彼得的思考，讀的時(shí)候語速應(yīng)該怎么樣？想不想聽老師讀一遍？（范讀）誰也會像老師邊想邊說？

【設(shè)計(jì)意圖：教師范讀是提高學(xué)生朗讀水平的重要方式之一。這次的朗讀訓(xùn)練目的在于引導(dǎo)學(xué)生讀出思考時(shí)的語氣特征，使朗讀實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升?！?

⑤不管是善于發(fā)現(xiàn)還是善于思考，我們都可以說，這是一個(gè)智慧的彼得。板書：智慧。

【設(shè)計(jì)意圖：理解彼得成功的原因是本課的教學(xué)重點(diǎn)，至此，“努力”和“智慧”這兩個(gè)關(guān)鍵詞都已板書到了黑板上，學(xué)生對于彼得成功的原因已經(jīng)有了比較清晰的認(rèn)識。】

3.培育花苗，找到真金。

（1）彼得在經(jīng)過冷靜的分析與思考之后開始培育花苗，五年以后他終于實(shí)現(xiàn)了他的夢想，容易嗎？從哪兒看出來的？

五年，1825天，知道這1825天彼得是怎么過的嗎？

學(xué)生分小組分別進(jìn)行寫話練習(xí)，寫完后兩組各找一人進(jìn)行展示，兩人的展示合起來正好是一段完整的話語?？筛鶕?jù)時(shí)間展示2～3組：

①大熱天，太陽火辣辣地烤著大地，彼得_____________________；暴風(fēng)雨過后，許多花都被打倒在地，彼得_____________；_________，彼得___________……他把自己的全部精力都用來培育花苗！

②不久，花開了！彼得站在花田邊，他看到原本只長著一層小草的土地上_________________________。欣賞著這一切，彼得開心地笑了。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)巧設(shè)讀寫結(jié)合點(diǎn)，對學(xué)生的書面表達(dá)能力進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練。這一訓(xùn)練指向明確，面向全體學(xué)生進(jìn)行多角度練習(xí)，訓(xùn)練效果佳?！?/p>

（2）看著這些花，看著自己用智慧和汗水創(chuàng)造出來的財(cái)富，彼得的心中充滿了驕傲。誰來讀讀彼得的話？這句話中的金子指的就是——（鮮花）

還從哪兒能看出彼得非常驕傲？（唯一）“唯一”的言下之意是什么？第一自然段當(dāng)中不是說還是有個(gè)別的幸運(yùn)兒挖到金子了嗎？那些人挖到的金子跟彼得的真金有什么不同？

小結(jié)：別人得到的金子早晚會用完，彼得的真金卻是致富的方法，能源源不斷地創(chuàng)造財(cái)富，怪不得你會驕傲地說——（引讀課文最后一句。）板書：致富的方法。

【設(shè)計(jì)意圖：彼得所說的“真金”到底是什么？這是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教者再次運(yùn)用了比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生將彼得的真金與極少數(shù)幸運(yùn)的淘金者找到的金子進(jìn)行對比，學(xué)生很容易便找出了二者之間的區(qū)別所在。】

（3）彼得成功的消息很快傳開了，當(dāng)時(shí)失望離去的淘金者都來向他討教：彼得先生，你是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？假如你就是彼得，你會怎么回答呢？

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)“努力”和“智慧”兩個(gè)詞語都出現(xiàn)在黑板上時(shí)，學(xué)生對彼得成功的原因已經(jīng)有了比較清晰的認(rèn)識，而這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是將這一認(rèn)識進(jìn)一步強(qiáng)化，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練與思維訓(xùn)練?！?/p>

三、小結(jié)升華

同學(xué)們，彼得的夢想從未變過，他在經(jīng)歷了失敗后，用自己的努力和智慧找到了創(chuàng)造財(cái)富的方法，最終找到了真金。希望你們每個(gè)人都能像彼得那樣，用智慧和努力實(shí)現(xiàn)夢想，找到屬于你們自己的真金。

【設(shè)計(jì)意圖：回顧全文，總結(jié)升華?！?/p>

（作者單位：江蘇蘇州新區(qū)楓橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉忠信）