王怡+金黎希+陳一正+鄭敏+饒彬+呂樂

[摘要]英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)是指學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)以外，組織學(xué)生開展的英語(yǔ)活動(dòng)，它可以為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的半真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。本文通過(guò)對(duì)溫州肯恩大學(xué)在第二課堂活動(dòng)的活動(dòng)目的、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、組織主體、活動(dòng)受體以及活動(dòng)成效各方面進(jìn)行深入對(duì)比研究，把它和溫州大學(xué)城市學(xué)院的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短，旨在為其他高校英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的有效開展提供充分的經(jīng)驗(yàn)和新的視角。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)第二課堂；中外合作；對(duì)比研究；開發(fā)與啟示

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671- 5918（ 2015） 06- 0165 - 03

一、引言

第二課堂是指“學(xué)校在課堂教學(xué)人物以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)”，而英語(yǔ)第二課堂則是各種英語(yǔ)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。它可以為學(xué)生營(yíng)造接觸英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的半真實(shí)語(yǔ)言環(huán)，境，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)、各類英語(yǔ)比賽等。

構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)第二課堂在整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性不言而喻，但是英語(yǔ)第二課堂在開展的漫長(zhǎng)歷程中，存在著各種問題和難點(diǎn)：第一、大多數(shù)第二課堂活動(dòng)缺乏高水平的教師隊(duì)伍指導(dǎo)，學(xué)生第二課堂活動(dòng)的整體層次難以提升；第二、大多數(shù)第二課堂活動(dòng)的場(chǎng)地等硬件條件不佳，學(xué)校對(duì)第二課堂活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)扶持力度不足；第三、學(xué)生個(gè)體參與第二課堂活動(dòng)缺乏更有效引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)第二課堂的重要性認(rèn)識(shí)不足；第四、學(xué)校第二課堂活動(dòng)整體上的豐富多彩與學(xué)生個(gè)體對(duì)于校園活動(dòng)的主觀認(rèn)可度上出現(xiàn)反差。因此對(duì)英語(yǔ)第二課堂的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、針對(duì)溫州肯恩大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的調(diào)查和研究

本文選取溫州肯恩大學(xué)的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)作為研究目標(biāo)，是因?yàn)樵撛盒＞哂衅涮厥庥⒄Z(yǔ)活動(dòng)優(yōu)勢(shì)。它是一所中美合作舉辦的具有獨(dú)立法人資格的大學(xué)，引進(jìn)美國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)施美式教育，其在英語(yǔ)第二課堂模式方面想必也有許多值得借鑒之處。研究溫州肯恩大學(xué)的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，并且與溫州大學(xué)城市學(xué)院的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比研究，至少有以下幾點(diǎn)重要意義：（1）有利于我國(guó)獨(dú)立院校在傳統(tǒng)的英語(yǔ)第二課堂模式基礎(chǔ)上引入一些新的模式，輔助第二課堂的建設(shè)；（2）有利于更加明確大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的主體，即以學(xué)生為主體；（3）給從事第二課堂實(shí)踐的教師以啟發(fā)，一方面旨在喚起教師對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生關(guān)系的思考；另一方面，研究的過(guò)程和結(jié)果，定會(huì)給我國(guó)各大高校的英語(yǔ)第二課堂的發(fā)展帶來(lái)新的亮點(diǎn)。

（一）調(diào)查對(duì)象和方法

調(diào)查對(duì)象：溫州肯恩大學(xué)不同專業(yè)的學(xué)生共208人以及相關(guān)教師。調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查與座談相結(jié)合。本次調(diào)查對(duì)溫州肯恩大學(xué)學(xué)生共發(fā)放調(diào)查問卷208份，回收有效問卷208份，有效率為100%。

（二）調(diào)查結(jié)果與分析

1.在對(duì)“你知道我校開展過(guò)的英語(yǔ)課外活動(dòng)嗎？”的回答中，64.42%的學(xué)生認(rèn)為大多數(shù)知道，23.08%的學(xué)生選擇全部知道，12.02%的學(xué)生選擇少數(shù)知道，0.48%的學(xué)生選擇完全不知道。這反映出絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)該校英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開展情況比較了解，活動(dòng)的宣傳力度達(dá)到預(yù)期效果。

2.在對(duì)“你通常以何種方式了解到我校的英語(yǔ)課外活動(dòng)？”的回答中，93.29%的學(xué)生選擇校內(nèi)郵件，4.33%的學(xué)生選擇老師/同學(xué)口頭告知，其余的2.38%的學(xué)生選擇校訊通、微信公眾號(hào)、學(xué)校官網(wǎng)等方式。這說(shuō)明以校內(nèi)郵件為媒介進(jìn)行英語(yǔ)課外活動(dòng)的宣傳方式，能有效地把各類活動(dòng)通告給全體學(xué)生；其他宣傳媒介可做輔助手段加以強(qiáng)化。

3.在對(duì)“你對(duì)以下那幾個(gè)英語(yǔ)課外活動(dòng)最感興趣？”的調(diào)查中，49.04%的學(xué)生選擇如圣誕派對(duì)等主題活動(dòng)，12.98%的學(xué)生選擇ELC（English Language Center）的英語(yǔ)Workshop，12.5%的學(xué)生選擇西方文化社的文化類活動(dòng)，8.17%的學(xué)生選擇英語(yǔ)類講座，7.69%的學(xué)生選擇英語(yǔ)演講培訓(xùn)和比賽，其余9.62%的學(xué)生選擇如英語(yǔ)辯論社的辯論類活動(dòng)、英語(yǔ)翻譯社的翻譯類活動(dòng)等。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生傾向于選擇跟中西文化有關(guān)的、更具有娛樂性和趣味性的活動(dòng)。

4.在對(duì)“你參加英語(yǔ)課外活動(dòng)的目的”的多項(xiàng)選擇調(diào)查中，77.4%的學(xué)生選擇為了增加閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)，62.5%的學(xué)生選擇為了鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，31.25%的學(xué)生選擇為了打發(fā)空閑時(shí)間，30.29%的學(xué)生選擇因?yàn)楹门笥褏⒓铀宰约阂蚕雲(yún)⒓樱?8.85%的學(xué)生選擇為了結(jié)交好友，21.15%的學(xué)生選擇為了獲取學(xué)分或者其他加分。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生參與英語(yǔ)課外活動(dòng)的目的最主要是要提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，合格的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)應(yīng)能切實(shí)幫學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

5.在上題基礎(chǔ)上，學(xué)生在回答“你認(rèn)為自己在參與英語(yǔ)課外活動(dòng)中遇到的最大的問題是什么？”的多項(xiàng)選擇中，47.12%的學(xué)生認(rèn)為是英語(yǔ)的口語(yǔ)應(yīng)用能力較弱，12.98%的學(xué)生認(rèn)為是英語(yǔ)語(yǔ)言錯(cuò)誤較多，9.62%的學(xué)生認(rèn)為是英語(yǔ)聽力水平較弱，9.62%的學(xué)生認(rèn)為是英語(yǔ)寫作能力較弱，而5.29%的學(xué)生認(rèn)為以上問題都存在。從這些數(shù)據(jù)看出，口語(yǔ)基礎(chǔ)較弱這個(gè)因素較大地影響了學(xué)生參與英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的積極性。在這樣的情況下，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開展應(yīng)考慮到不同層次口語(yǔ)水平的學(xué)生的接受能力，在舉辦專業(yè)性較強(qiáng)的辯論賽、寫作比賽、演講大賽的同時(shí)，也應(yīng)為廣大學(xué)生籌備簡(jiǎn)單、初級(jí)的活動(dòng)。

6.在對(duì)“你對(duì)我校開展的英語(yǔ)課外活動(dòng)滿意度”的調(diào)查中，75%的學(xué)生選擇基本滿意，10.58%的學(xué)生選擇基本不滿意，6.25%的學(xué)生選擇非常滿意，6.25%的學(xué)生選擇無(wú)所謂，1.92%的學(xué)生選擇完全不滿意。對(duì)于滿意度的調(diào)查，數(shù)據(jù)表明大部分學(xué)生對(duì)該校英語(yǔ)課外活動(dòng)的滿意度是很高的，但還有一部分學(xué)生認(rèn)為該校的英語(yǔ)課外活動(dòng)存在各種問題，比如組織部門內(nèi)部協(xié)調(diào)不當(dāng)導(dǎo)致活動(dòng)開展不順利；師資力量不足，缺乏對(duì)學(xué)生必要的指導(dǎo)；活動(dòng)形式內(nèi)容單一，可行性低；活動(dòng)宣傳力度不夠；硬件設(shè)施和經(jīng)費(fèi)不到位等等。endprint

7.在“請(qǐng)問你對(duì)我校開展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)有什么意見和建議”的開放性問題中，學(xué)生給出了許多建設(shè)性意見，如活動(dòng)時(shí)間安排應(yīng)該更合理；反對(duì)強(qiáng)制參與的做法；希望加大口語(yǔ)交流的比重，應(yīng)著重提高學(xué)生口語(yǔ)水平；加強(qiáng)宣傳力度，降低活動(dòng)難度；希望給相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)生社團(tuán)更多的發(fā)揮空間；希望學(xué)?？梢远酁椴煌瑢I(yè)的同學(xué)舉辦活動(dòng)，針對(duì)性比較強(qiáng)一定更好。

三、溫州肯恩大學(xué)與溫州大學(xué)城市學(xué)院英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的對(duì)比研究

問卷調(diào)查和座談結(jié)果表明，就活動(dòng)內(nèi)容而言，兩所學(xué)校都有適合其學(xué)生特點(diǎn)的主要英語(yǔ)社團(tuán)，比如肯恩大學(xué)的西方文化社，辯論社，翻譯社，溫大城院英語(yǔ)角，IEnglish Club，“明日之星”英語(yǔ)特訓(xùn)營(yíng)。存在差異較大的地方是兩所大學(xué)發(fā)揮學(xué)生作用的程度。溫州肯恩大學(xué)的所有英語(yǔ)社團(tuán)，其程序制定和活動(dòng)策劃都由學(xué)生來(lái)承擔(dān)，同樣的事項(xiàng)在溫大城院則以指導(dǎo)老師為主、學(xué)生為輔。其他區(qū)別如下：

（一）活動(dòng)宣傳的問題

在活動(dòng)宣傳方式方面，對(duì)比兩大學(xué)校的這一部分調(diào)查數(shù)據(jù)，肯恩大學(xué)學(xué)生參加活動(dòng)頻率溫州大學(xué)城市學(xué)院學(xué)生的數(shù)據(jù)高出了36個(gè)百分點(diǎn)，肯恩大學(xué)學(xué)生完全沒參加的數(shù)據(jù)是16.83%，比城院學(xué)生低61.63%，從中可以判斷出，肯恩大學(xué)通過(guò)校內(nèi)郵件、微信公眾號(hào)、校訊通等方式對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳的效果較好，這些宣傳方式值得借鑒和推廣。

（二）關(guān)于開展效果的問題

對(duì)于第二課堂活動(dòng)的滿意度，全面度的調(diào)查以及所存在的問題。兩所學(xué)校的滿意度都超過(guò)80%。兩所學(xué)校相對(duì)一部分學(xué)生認(rèn)為形式單一，相對(duì)來(lái)說(shuō)城院的活動(dòng)形式比較多樣化，得到學(xué)生的基本認(rèn)可。大部分的肯恩大學(xué)學(xué)生認(rèn)為主要問題在于學(xué)校的組織不得力，師資參與不夠，對(duì)學(xué)生缺乏必要的指導(dǎo)以及活動(dòng)形式內(nèi)容單一，溫大城院的學(xué)生認(rèn)為存在的主要問題是活動(dòng)宣傳力度不夠，師資投入不夠和組織活動(dòng)的部門內(nèi)部協(xié)調(diào)不當(dāng)。

（三）關(guān)于活動(dòng)開展的發(fā)展和建議

在活動(dòng)組織的主體問題上，肯恩大學(xué)的學(xué)生多數(shù)認(rèn)為應(yīng)由學(xué)生社團(tuán)自己組織，而城院多數(shù)認(rèn)為應(yīng)由外教組織。兩所學(xué)校的學(xué)生大部分都希望由老師來(lái)進(jìn)行監(jiān)督。兩所學(xué)校均有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生不贊同實(shí)行素質(zhì)學(xué)分制度來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)課外活動(dòng)，他們更希望自己有更多的選擇權(quán)。同時(shí)兩所大學(xué)的學(xué)生90%以上都贊成借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課外活動(dòng)。

四、研究的建議和局限性

借助中外合作的溫州肯恩大學(xué)的相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，部分大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的整體存在這以下幾大問題：首先，活動(dòng)的組織，不夠高效和宣傳力度不夠；其次，需要對(duì)學(xué)生社團(tuán)和英語(yǔ)社團(tuán)的學(xué)習(xí)干部進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，提高學(xué)生的組織能力和行動(dòng)力，從更大程度上發(fā)揮學(xué)生的主體作用；同時(shí)就管理層而言，校方缺乏對(duì)于英語(yǔ)課外活動(dòng)的重視，也缺乏有效地管理機(jī)制督促學(xué)生；不同學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)生特點(diǎn)制定一套真正符合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的課外活動(dòng)方案，針對(duì)肯恩大學(xué)的情況，要進(jìn)行多樣化的活動(dòng)策劃，比如49%的被調(diào)查學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)等主題活動(dòng)最感興趣，所以應(yīng)該要組織多樣性的文化內(nèi)涵豐富的英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與積極性；對(duì)于溫州大學(xué)城市學(xué)院來(lái)說(shuō)，需要實(shí)行統(tǒng)一而高效的宣傳手段，如校訊通等媒體來(lái)通知和發(fā)布活動(dòng)，擴(kuò)大宣傳面。只有提高活動(dòng)的組織效力和質(zhì)量，加強(qiáng)監(jiān)管以及借助學(xué)生所贊同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用，讓學(xué)生不受時(shí)間空間的限制來(lái)參與和學(xué)習(xí)，才能更加有效地開展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，真正吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

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