藍(lán)勇謀

【摘要】 類比思維對物理學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要，在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的類比思維能力，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高綜合思想水平。本文通過闡述類比思維的意義，說明了類比思維的重要性，從而采取措施對高中物理教學(xué)開展類比思維的培養(yǎng)，從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，加快思維能力培養(yǎng)腳步。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 類比思維 能力培養(yǎng) 教學(xué)

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-061-01

高中物理教學(xué)中對類比思維的培養(yǎng)是符合物理學(xué)發(fā)展的，這一點(diǎn)從物理學(xué)發(fā)展史可以得到有效證明。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，因材施教，提高對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)合理的教學(xué)模式，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的身心健康得到發(fā)展，掌握學(xué)習(xí)知識的方法。

1. 類比思維的意義

類比思維是用一種類比推理的方式靈活應(yīng)用所學(xué)知識，將邏輯梳理清晰，在大腦中通過抽象的類比來實(shí)現(xiàn)對新事物的解答。它也是一種舉一反三的能力，知道一件事物的實(shí)質(zhì)，相應(yīng)的根據(jù)彼此的相關(guān)性，可以推導(dǎo)出未知事物所具有的性質(zhì)，關(guān)鍵在于要有聯(lián)系已知的能力，類比法對未知做出判斷。類比思維是具有創(chuàng)造性的，要求有較高的創(chuàng)新能力，來支持類比思維方式的形成，同時類比思維作為一種抽象的思維方式，它需要將抽象具體化形成形象的表達(dá)方式，將原本只觀察表面看似毫無聯(lián)系的兩個事物聯(lián)系起來，尋找出相似的特征，得到未知領(lǐng)域的新成果。

2. 高中物理教學(xué)中類比思維的培養(yǎng)措施

2.1以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)

現(xiàn)代學(xué)生的性格發(fā)展隨時代的變化太大，采用傳統(tǒng)式教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的身心健康發(fā)展，如今的學(xué)生個性突出，有著不同的生活習(xí)慣和不同的家庭環(huán)境，所以在性格上也有很多不同之處。利用這種性格取向，將學(xué)生的類比思維依照不同的教育方式進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，穩(wěn)重的學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)，教師教育活躍的學(xué)生學(xué)會謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)。同時為學(xué)生的思維發(fā)展留下足夠的空間，滲透式培養(yǎng)學(xué)生類比思維，充分調(diào)動每位學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主建立類比思維，喜歡收獲創(chuàng)新的樂趣，將高中物理趣味化，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供精神上的支撐。學(xué)生在用類比思維解決物理問題時，得到了一份發(fā)自內(nèi)心的成就感，可以加深對類比思維的認(rèn)識，逐漸善于通過自己的努力運(yùn)用類比思維方式，構(gòu)建創(chuàng)新的思維，實(shí)現(xiàn)了在高中物理培養(yǎng)類比思維的教學(xué)目的。

2.2采用科學(xué)合理的教學(xué)模式

學(xué)生在對物理知識學(xué)習(xí)的過程是掌握學(xué)習(xí)方法的過程，應(yīng)通過學(xué)生自己的努力得出物理規(guī)律，改革物理教學(xué)模式，使學(xué)生的類比思維得到培養(yǎng)，從而有力量解決物理問題?？茖W(xué)合理的教學(xué)模式應(yīng)該是注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，通過教師的引導(dǎo)式教育，啟發(fā)學(xué)生的類比思維，進(jìn)行課堂互動及時檢查學(xué)生的思維方向是否正確，將已知的知識應(yīng)用到對未知事物的解答上，準(zhǔn)確找到兩者的相似之處，類比判斷兩者是否存在著這樣的相關(guān)性，通過驗(yàn)證找到答案，證明類比思維下的成果的準(zhǔn)確性。物理教學(xué)中培養(yǎng)類比思維很重要的，科學(xué)的教學(xué)模式可為類比思維提供發(fā)展空間，建立合適的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.3利用物理學(xué)史的價值作用

在物理學(xué)史上就有了對類比思維的應(yīng)用，可以說物理學(xué)的發(fā)展離不開類比思維，通過類比創(chuàng)造出來的概念，往往會成為物理領(lǐng)域的新發(fā)展，它使人們擺脫思想的束縛，成就物理學(xué)史上的輝煌。在物理學(xué)發(fā)展史上類比原子結(jié)構(gòu)模型與行星模型，萬有引力與靜電力等，都是根據(jù)類比而得出的科研成果，是人類物理學(xué)發(fā)展史上的大事件，所以類比思維對學(xué)習(xí)物理是很重要的。在物理課上，教師可以利用物理學(xué)史上的經(jīng)典故事，讓學(xué)生體會到前人是如何利用類比思維解決物理問題的，加深學(xué)生對類比思維的認(rèn)識度，鼓勵學(xué)生運(yùn)用類比思維探討物理知識。利用物理學(xué)史的價值，可有效培養(yǎng)學(xué)生的類比思維，建立學(xué)生對物理學(xué)的情感。

2.4采取課堂討論的形式進(jìn)行類比思維培養(yǎng)

討論是人際交流的一種形式，采取討論的形式進(jìn)行教育還可以提高學(xué)生之間的感情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識的能力水平，鍛煉學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師適時對學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。圍繞研究的問題展開具體討論，交換不同的學(xué)習(xí)思維，收集相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)研究對象與對照者之間的相關(guān)聯(lián)系，也許會有很多方面相似，要一一進(jìn)行驗(yàn)證，找到正確的那種相似關(guān)系，繼續(xù)比較兩者關(guān)系，解答研究對象的未知規(guī)律，在討論出現(xiàn)瓶頸時，尋求教師的指導(dǎo)，高效完成物理教學(xué)課程。通過課堂討論的形式，調(diào)節(jié)了以往枯燥的物理課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從自主學(xué)習(xí)中掌握到學(xué)習(xí)物理知識的方法，為提高學(xué)習(xí)能力做基礎(chǔ)。

3. 結(jié)語

類比思維在物理教學(xué)中的應(yīng)用逐漸得到重視，培養(yǎng)類比思維的過程中，遇到的困難也積極應(yīng)對，為物理教學(xué)提供發(fā)展空間。類比思維使學(xué)生提高想象力，鍛煉腦力及抽象意識，可以使物理教學(xué)更加輕松，防止傳統(tǒng)教育對學(xué)生思維的捆綁，使學(xué)生的思維得到自由發(fā)揮。實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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