梁漢林

【摘要】 本文介紹了提高初中歷史教學有效性的必要性，提出提高初中歷史教學有效性的主要策略：一是努力提高教師自身素質(zhì)，塑造教師人格魅力；二是將史料里的小故事與課本結(jié)合，激發(fā)課堂活躍性；三是創(chuàng)造民主、和諧的課堂教學環(huán)境；四是鼓勵學生課外閱讀史料，開展歷史知識競賽；五是重視課堂生成性問題的解決。正確對待學生在課堂中的表現(xiàn)。

【關鍵詞】 初中歷史 教學有效性 對策

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-043-01

在新課標的指導以及新課改的要求下，提高初中歷史教學有效性已經(jīng)成為當前教育工作者普遍關注的課題。在提高初中歷史教學有效性的過程中，教育工作者必須對初中歷史教學中的現(xiàn)狀與問題做出客觀的認識，并以這些存在的現(xiàn)狀與問題為依據(jù)找尋提高初中歷史教學有效性的途徑，從而使這咎途徑更加具有針對性，在促進初中歷史教學發(fā)展中發(fā)揮更加重要的作用。

1. 提高初中歷史教學有效性的必要性

引導學生學習歷史知識，不僅是傳授知識、培養(yǎng)能力，更能開闊眼界，增強民族自豪感和凝聚力，為國家和民族的復興奠定基礎。歷史的傳授是非常重要的，如果一個民族的人民不知曉自己的歷史，那么就難以在世界上存續(xù)。歷史是一門基礎學科，包含從古至今留下來的精髓，有許多的知識和經(jīng)驗值得我們學習，正是這些歷史知識，才讓我們發(fā)展至今，站在巨人的肩上眺望未來。

初中歷史教學本就是來源于歷史，記載的是歷史過程中的重要事件，相比較于豐富的史料，課本的內(nèi)容顯得有些單薄和僵硬，用最為簡單的抽象語言概述，教師在教學過程中如果只是照本宣科，生搬硬套，最后為了應付考試只能讓學生捧著課本啃，教課時的生硬讓學生失去了學習的興趣，不僅僅是關系到他們自己的成績問題，還涉及促進他們個人的文化素養(yǎng)、個體素質(zhì)以及愛國主義情懷的培養(yǎng)。

2. 提高初中歷史教學有效性的主要策略

2.1努力提高教師自身素質(zhì)，塑造教師人格魅力

當前正值創(chuàng)新教育不斷推進之時。以人為本的教育理念正在深化。這就要求教師積極探索，更新觀念、勇于創(chuàng)新、善于改革。在實踐中創(chuàng)造性地發(fā)展。在新時期的教育教學實踐中，教師能否贏得學生的尊重和愛戴，關鍵看教師的學識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)和人格魅力是否吸引學生。教師的人格魅力不僅包括得體的穿著、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態(tài)。還包括優(yōu)良的人格品行、道德修養(yǎng)等。一位有魅力的教師，能以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學的方法引導人，以完善的人格喚醒人，以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人。

2.2將史料里的小故事與課本結(jié)合，激發(fā)課堂活躍性

課堂教學最忌生硬，按照教科書或是輔導資料里的內(nèi)容干巴巴地講。教師應當熟知相關的史料知識，挑選與課本所授的內(nèi)容密切的小故事，以生動、具體、形象的片段給學生切身的體會和感動，引導學生自己去了解和感悟，通過調(diào)動學生的情感，引發(fā)他們的關注和興趣，活躍課堂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，促進學生對課堂內(nèi)容的理解與記憶。教師在教課時，也要辨析地看待課本，以教科書的內(nèi)容為基本依據(jù)，發(fā)掘其中學生的關注點，以其為切入點，將實際生活與課本的內(nèi)容聯(lián)系起來，引導學生自己分析，在上課前要求學生先預習，對于學生學習過程中的疑問認真回答并適當?shù)財U充，為學生建立完整的歷史體系構(gòu)建框架。

2.3創(chuàng)造民主、和諧的課堂教學環(huán)境

新課程理念指出：“歷史課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和歷史學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲?！睔v史教學過程中要充分發(fā)揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。那么，應怎樣創(chuàng)造民主、和諧的課堂教學環(huán)境呢？一是以學生為本。提高歷史課堂在學生心目中的地位。歷史教師應該知道要想提高學生的歷史學習興趣。就必須讓他們感到自己是歷史學習的主人。二是提高歷史課堂在學生心目中的地位，使他們能夠積極主動地探究，自覺地形成學習能力。與所有的學生一同營造良好的學習氛圍，使個體同整體成為和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動，對課堂產(chǎn)生情感依賴。

2.4鼓勵學生課外閱讀史料，開展歷史知識競賽

鑒于初中生的實際情況，要求他們在一段時期內(nèi)讀完一整本書難度太高，難以實施，這就需要教師在布置課外閱讀的活動前，一定要針對教學的內(nèi)容先選好閱讀的資料，資料應當選自真正的史料，而不能隨意找本歷史小說了事。對于現(xiàn)在充斥著人們眼球的各種編撰的歷史大劇，教師在課堂上可以提醒學生自己去查史料以求證，利用工具書查找使用資料，兩相比較，更增加了學生的求知欲，既能讓他們自己主動地閱讀教師挑選的史料，又加強了對歷史知識的理解。教師還要抽出時間來舉辦讀書交流會，不僅僅能讓學生通過這類活動加強讀書的興趣，同時也能更加熟記歷史知識。

2.5重視課堂生成性問題的解決。正確對待學生在課堂中的表現(xiàn)

新課程背景，教師要及時轉(zhuǎn)變角色，樹立合作理念，創(chuàng)設情境，調(diào)動學生自主學習、自主探究的積極性。在引領學生自主探究、自主學習的過程中，教師不能偏離主題，不能只是搭空架子、華而不實。而要實實在在地從學生的實際出發(fā)，從提高學生的能力出發(fā)。

3. 結(jié)語

實現(xiàn)教學方法的有效性是提高初中歷史教學有效性的重要途徑，教學方法在很大程度上影響著課堂的教學氛圍和學生的學習興趣，也影響著教學內(nèi)容的傳授質(zhì)量以及教學目標的實現(xiàn)。因此，我們還是要在教學實踐中加強創(chuàng)新。

[ 參 考 文 獻 ]

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