許發(fā)友

【摘要】隨著社會(huì)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，21世紀(jì)作為信息化的時(shí)代也隨之不斷的發(fā)展。在這一背景下，作為一名農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課的教師，他不僅要為學(xué)生解決在信息技術(shù)方面的疑惑，而且要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)操作技能的掌握能力，更為重要的是提高農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，并為其他課程知識(shí)的整合提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)。本文分析了現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的情況，并提出了做到高效信息技術(shù)教學(xué)的策略，旨在提高農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) ?信息技術(shù) ?教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0162-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)信息技術(shù)人才的需求也逐漸增多，信息技術(shù)這門新興學(xué)科也隨之應(yīng)運(yùn)而生。如今，信息技術(shù)課程已在農(nóng)村中學(xué)的開展起來(lái)。但在新時(shí)期如何開展高效的農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，為社會(huì)的迅猛發(fā)展培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)以及探究意識(shí)的高質(zhì)量、高技術(shù)新型人才已成為目前需要立即解決的重要問(wèn)題?；诖?，筆者結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的情況以及做到高效信息技術(shù)教學(xué)的策略提出了如下的分析與探討。

一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)階段學(xué)生的信息素質(zhì)較低

當(dāng)前，隨著改革開放的深入，城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)，我國(guó)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)逐漸好轉(zhuǎn)，有一些家庭已經(jīng)配備了計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息設(shè)備，但這只是農(nóng)村家庭里的一小部分。同時(shí)，在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中，絕大部分的小學(xué)并沒有開設(shè)信息技術(shù)課程，這致使小學(xué)生沒有提前學(xué)習(xí)到信息技術(shù)的知識(shí)。由此可見，當(dāng)?shù)搅酥袑W(xué)，在家里和學(xué)校都沒有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的情況下，中學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)將普遍偏低，這在很大程度上對(duì)中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)造成不良影響。

（二）對(duì)信息技術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠

一般情況下，在我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)，無(wú)論是學(xué)校的教師，還是學(xué)生的家長(zhǎng)，有時(shí)甚至是學(xué)生自己都普遍認(rèn)為在中學(xué)信息技術(shù)課程的開展是可有可無(wú)的，信息技術(shù)課程在他們的思想上和行為上都無(wú)法得到重視。大部分人們認(rèn)為，在學(xué)生的中學(xué)時(shí)代，只要能夠提高學(xué)生的考試成績(jī)就行，而信息技術(shù)的課程幾乎沒有開設(shè)的必要，因?yàn)樗诤艽蟮某潭壬蠒?huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中分心，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，即使國(guó)家已經(jīng)大力提倡和實(shí)行素質(zhì)教育，但在農(nóng)村的教育中仍然堅(jiān)持以往以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的方法，這也導(dǎo)致著在農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)課程中教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提高。

（三）對(duì)信息技術(shù)課程的課時(shí)安排少

在農(nóng)村，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師都深受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)安排中，都偏向于對(duì)中考科目的教學(xué)，這就導(dǎo)致了在農(nóng)村中學(xué)課程安排時(shí)對(duì)信息技術(shù)的課時(shí)安排少。大多數(shù)的中學(xué)都是每周一節(jié)信息技術(shù)課，甚至在少數(shù)的中學(xué)中，信息技術(shù)課程每?jī)蓚€(gè)星期才能上機(jī)一次。這樣的教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，使得學(xué)生無(wú)法更好的掌握信息技術(shù)知識(shí)，也使得信息技術(shù)課程的老師無(wú)法展開教學(xué)工作，難以提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

二、農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行高效信息技術(shù)教學(xué)的策略

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

在中學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)課程教學(xué)的方式與其他主學(xué)科教學(xué)的方式一樣，都注重鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，并營(yíng)造一種輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不斷提高自身的學(xué)習(xí)興趣。比如：在信息技術(shù)教學(xué)的打字指法練習(xí)課上，教師可以根據(jù)學(xué)生們愛玩的心理，通過(guò)利用指法練習(xí)游戲軟件（例如：金山打字通），使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)指法練習(xí)的興趣及愛好，從而既可使得學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)了指法，也使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣得到增強(qiáng)，從而更利于信息技術(shù)教學(xué)效率的提高。

（二）巧妙設(shè)置問(wèn)題，提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)

俗話說(shuō)“理論指導(dǎo)實(shí)踐”，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)依靠老師，而學(xué)習(xí)理論知識(shí)后的實(shí)踐操作則需要學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作及學(xué)習(xí)方法是復(fù)雜多變的，但是彼此之間卻有著重要的聯(lián)系。因此，在信息技術(shù)的課堂上，教師不能一味的強(qiáng)調(diào)對(duì)計(jì)算機(jī)的一些基本操作，而是需要通過(guò)一些具體的問(wèn)題來(lái)將這些操作聯(lián)系起來(lái)，巧妙的設(shè)置問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)更易接受和掌握。另外，在學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生依靠團(tuán)體的力量，齊心協(xié)力的解決難題。通過(guò)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅可以使學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)能力得到增強(qiáng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，從而做到高效的信息技術(shù)教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在農(nóng)村中學(xué)要進(jìn)行高效的信息技術(shù)教學(xué)，就必須了解到每個(gè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況，做到因材施教，并使用輕松愉快的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣。同時(shí)，要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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