李華嬌

【摘要】人體生理學(xué)是醫(yī)學(xué)當(dāng)中一門重要的基礎(chǔ)課程，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣，作者在長期的教學(xué)實(shí)踐中有以下幾點(diǎn)體會：提高教學(xué)藝術(shù)水平; 提高教師自身素質(zhì); 采用多種教學(xué)手段; 密切聯(lián)系生活實(shí)際; 采用探究式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生理學(xué) ?教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0019-02

生理學(xué)是生物科學(xué)的一個(gè)分支，是研究機(jī)體的功能活動(dòng)及其活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)[1]。作為一門重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，理論性較強(qiáng)，名詞概念繁多，內(nèi)容抽象，需要記憶的知識很多，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)教學(xué)效果，激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，醫(yī)學(xué)院校從事生理學(xué)教學(xué)工作的一線教師除了具備專業(yè)的知識以外，還必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正如有句諺語所說：興趣是最好的老師。接下來作者就自己的一點(diǎn)體會談?wù)勗谏韺W(xué)教學(xué)中“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣”。

1.提高教學(xué)藝術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所有的教學(xué)，它本身也是一門藝術(shù)，是科學(xué)的方法和藝術(shù)的美感相結(jié)合的產(chǎn)物，這就要求我們教師在課后一定要勤思考、多鉆研，盡可能的把藝術(shù)創(chuàng)造遷移到課堂教學(xué)中來[2]。例如我們在講閾值和興奮性的關(guān)系的時(shí)候，可以用早上同學(xué)們被鬧鐘鬧醒，有的人一下就醒來，興奮性就高，而有的人宿舍人都走完了，還在睡，其興奮性就低。大家每個(gè)人都會經(jīng)歷都可以參與，既調(diào)動(dòng)大家積極參與，同時(shí)也活躍課堂氣氛，幫助大家記憶，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.提高教師自身素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生理學(xué)的形成和發(fā)展與醫(yī)學(xué)有著極其密切的關(guān)系。人類在與疾病的長期斗爭中，積累了大量的知識和經(jīng)驗(yàn)[1]，同時(shí)也有很多還未解決的問題，這就為一線的教學(xué)人員提出了更高的要求。大家都知道，教師對學(xué)生的重要作用和影響，一個(gè)好的老師不但可以教會學(xué)生知識，還可以教會他一些終身受益的道理，這就是所說的教書育人。因此，教師本身素質(zhì)就顯得尤為重要。一方面，是外在的，即穿著打扮、言行舉止要大方得體，給學(xué)生樹立一個(gè)教書育人的良好形象;另一方面，就是內(nèi)在的，作為一名知識的傳授者，教師需要不斷鞏固已有的專業(yè)知識和學(xué)習(xí)新的知識以擴(kuò)充知識面，只有這樣，教學(xué)中才能做到旁征博引、化難為易，從而以過硬的專業(yè)知識贏得學(xué)生的尊重和愛戴，激發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3.采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生理學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)術(shù)語眾多，過程機(jī)制抽象難懂，并且，都是在體內(nèi)進(jìn)行的，因此看不見摸不著。這就需要借助現(xiàn)代的教學(xué)資源如多媒體教學(xué)，以及結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段如膠片、掛圖、標(biāo)本、畫圖等視頻資料[3]。我與辦公室年長的同事溝通，大家一起制作課件，可以一起討論，做到資源共享，問題共討。同時(shí)，課堂上也會靈活運(yùn)用討論、提問等互動(dòng)的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)豐富了學(xué)生的課堂生活，使學(xué)生能夠很形象的理解一些生命活動(dòng)發(fā)生的過程，對器官的位置形態(tài)有更直觀的認(rèn)識，互動(dòng)教學(xué)又可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與討論發(fā)言，活躍了課堂氛圍，提高學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.密切聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的最高境界不是講得多深?yuàn)W難懂多有學(xué)問，而是把抽象問題講得越通俗易懂越貼近生活越是大家。這就要求生理學(xué)教學(xué)不僅是純理論教學(xué)，而是把抽象的理論融入到生活實(shí)踐中，真正做到學(xué)以致用[4]。舉個(gè)例子，當(dāng)講到肺泡表面張力的時(shí)候，可以舉例：由于水分子表面張力的存在，露水成滴，而生活中的洗潔精水、肥皂水之所以有泡泡，是因?yàn)榧尤肓吮砻婊钚詣@就引出肺泡表面活性物質(zhì)降低肺泡表面張力有利于肺擴(kuò)張。再比如，講到晶體滲透壓對尿液生成的調(diào)節(jié)時(shí)，可以舉例：引等量的清水和鹽水，“尿量如何改變，有何異同？”等問題，這些都是生理學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.采用探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新式思維的培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺乏的環(huán)節(jié)，因此，生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)該突出重、難點(diǎn)，認(rèn)識學(xué)生認(rèn)知能力和理解水平，在課后預(yù)留一些開放式的問題。比如在講血壓時(shí)，講完血壓正常值以及什么是高血壓后，可以向?qū)W生提問“高血壓會有哪有臨床表現(xiàn)”“高血壓會累及哪些臟器”。這樣，就會給學(xué)生留下很大的思考空間，可以發(fā)揮他們豐富的想象，為后面臨床學(xué)科的學(xué)習(xí)打下伏筆，也可使學(xué)生課外知識得到拓展，鍛煉了獨(dú)立思考、檢索資料的能力。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣在生理學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師。只要有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極性和主動(dòng)性就會大大提高。從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，只有這樣，才真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱大年. 生理學(xué)[M].北京： 人民衛(wèi)生出版社，2008： 1.

[2]閆書森. 淺談解剖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的體會[J]. 哈爾濱醫(yī)藥，2006， 26（4）： 37-38.

[3]袁惠莉. 淺談生理學(xué)教學(xué)中多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用[J]. 中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2009， 23（3）： 286-289.

[4]郭莉，蔣淑君，徐愛麗，等. 比喻法在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13（ 3）： 225-226.