黃才英

【摘 要】 在高中英語教學(xué)過程中，教師通常都是在英語閱讀方面給予高度的重視，對于英語寫作雖然也很重視，但是并不能采取正確的措施提高學(xué)生的寫作效果。新課標(biāo)下，教師要認(rèn)識到英語閱讀的重要性，采取正確的方法，提高學(xué)生的英語寫作能力，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行寫作知識的積累，從而掌握良好的寫作技巧。

【關(guān)鍵詞】 高中 英語寫作 教學(xué)方法 基于閱讀

高中英語寫作要求學(xué)生必須具備良好的英語基礎(chǔ)，并且對事件有自己的看法，能夠在英語表達(dá)中說明自己的主觀認(rèn)識。很多高中生在面對英語寫作的時候都是無從下手。教師要認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，采取正確的方法提高學(xué)生的寫作能力。在閱讀過程中積累寫作技巧是常用的方法，在閱讀的過程中，學(xué)生們要對作者的表達(dá)方式有一定的了解，這樣就能夠?qū)W習(xí)到寫作的方法，從而提高寫作能力。

1. 基于英語閱讀進(jìn)行任務(wù)型寫作

高中生在寫作中無從下筆的重要原因就是英語素材積累的太少，閱讀量少，詞匯量少，遇到相關(guān)的話題不能采用正確的表達(dá)形式表現(xiàn)自己的觀點。因此在進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時候，教師要將學(xué)生的閱讀量放在首要的地位，讓學(xué)生在閱讀的時候掌握大量的英語素材，從而提高英語寫作的能力。基于英語閱讀的任務(wù)型寫作是常用的方法，教師給定一篇閱讀材料，同時布置一些問題，讓學(xué)生在閱讀的時候，回答這些問題。在問題回答的時候，要進(jìn)行一定的匯總，有條有理，從而形成一定的脈絡(luò)，這就是寫作的基礎(chǔ)。

2. 基于英語閱讀進(jìn)行引導(dǎo)式寫作

2.1 教師發(fā)揮引導(dǎo)作用

英語閱讀的很多知識都和寫作有很大的關(guān)系，學(xué)生若是能夠熟練的掌握閱讀的素材，在寫作的時候就不會遇到難以下筆的情況。教師要做好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)著學(xué)生們在閱讀的時候積累閱讀的素材，提高寫作的能力。

2.2 做好寫作的輸出

英語閱讀起到了很好的知識的輸入作用，學(xué)生在大量閱讀的時候就能夠掌握良好的知識，從而在潛移默化中加深對文章的積累。而寫作則是知識的輸出，學(xué)生用自己的思路和邏輯通過文字表達(dá)出來，將自己的觀點展示給更多的人，這個過程就是能力的輸出。學(xué)生在進(jìn)行作文練習(xí)的時候，要掌握好文章的輸入和輸出，明確閱讀和寫作之間的關(guān)系，沒有閱讀量的積累，作文就是無源之水，是沒有感染力的。例如在進(jìn)行英語教材文章《一個都不能少》的學(xué)習(xí)的時候，教材首先是介紹了張藝謀導(dǎo)演的電影，然后對電影進(jìn)行了一定的評論。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，就要讓學(xué)生試著給這部電影寫影評，將自己的觀點表現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生的思維水平。例如“ That day， we watched the movie directed by Yimou Zhang. In the movie， the teacher spent his best making all the class go to school. She met many problems such as poverty， laziness and so on. But she never gave up. At last， all the students went to the school. I am deeply impressed by her. I want to be a teacher and give my life to the students. ”

3. 閱讀和寫作進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)的措施

3.1 重視閱讀材料的背景

為了將閱讀材料更好地應(yīng)用在寫作中，學(xué)生應(yīng)該對閱讀的材料有清楚的認(rèn)識，尤其是閱讀材料的背景知識、材料的分析方法、材料的體裁、適用的文體等等，學(xué)生只有將這些知識都把握好了，才能夠熟練的應(yīng)用。在閱讀的時候，教師要引導(dǎo)著學(xué)生分析現(xiàn)有的閱讀文章，對文章的框架、行文的思路，作者想要表達(dá)的感情都能夠準(zhǔn)確地說出來。閱讀中出現(xiàn)的精彩文章和語句要重點標(biāo)記，在寫作的時候盡量都用進(jìn)去。

3.2 閱讀多種體裁的文章

高中英語寫作的體裁已經(jīng)比較豐富，學(xué)生應(yīng)該對常見的題材有一定的了解，并且掌握這些體裁的文章的行文方法，這樣才能夠以不變應(yīng)萬變。不同類型的文章進(jìn)行描述的方法是不一樣的，例如評論性的作文需要學(xué)生進(jìn)行大量的論證，敘事性的作文就需要掌握一定的順序進(jìn)行介紹。學(xué)生在日常閱讀的時候，要注重將閱讀材料進(jìn)行分類，能夠?qū)Σ煌念愋瓦x擇不同的方法，掌握大量的詞匯，從而提高作文的水平。

例如在進(jìn)行作文《My hometown》介紹的時候，學(xué)生就要按照一定的順序進(jìn)行，“My hometown is a beautiful city located in the south of China. The most famous interesting thing is the tea. In normal family everybody can drink the cool tea in summer. ” 在進(jìn)行作文《War》的時候，學(xué)生們就要著重表達(dá)自己的觀點，“As we all know， war is the most damage disaster. Once the war happens， many families will be in the ruin. All the citizens would leave their family to look for safety.”

高中英語作文是重要的項目，學(xué)生想要提高英語的作文成績，就必須將作文和閱讀緊密的結(jié)合起來，能夠在日常的閱讀中積累豐富的詞匯和表達(dá)方式，在寫作中熟練運用，將自己的觀點表現(xiàn)出來。教師要做好引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生們在閱讀中獲得寫作的靈感，提高英語表達(dá)能力。

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[1] 劉金艷. 高中英語閱讀與寫作整合教學(xué)實踐——以一堂讀寫訓(xùn)練實踐課為例[J]. 科教文匯， 2013（32）.

[2] 王卉. 高中英語閱讀與寫作聯(lián)動教學(xué)模式初探[J]. 考試周刊， 2014（20）.