丁香

【摘 要】 本文就英語教學(xué)中和諧情境創(chuàng)設(shè)對活化教學(xué)過程與方法的促進(jìn)作用作探析，圍繞平等、自由、寬松闡述情境創(chuàng)設(shè)策略。探討和諧情境創(chuàng)設(shè)對增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我效能感和提高課程教學(xué)有效性具有積極導(dǎo)向價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 情境 和諧 互動(dòng)

英語課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境是教學(xué)重要組成部分，也是活化教學(xué)資源和教學(xué)氛圍的有效推手。圍繞和諧情境創(chuàng)設(shè)，注重突出平等、自由、寬松，利于學(xué)生在接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中激活認(rèn)知感悟，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。英語和諧情境創(chuàng)設(shè)，能使得學(xué)生對英語產(chǎn)生一定的趨同認(rèn)知感和新鮮感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性，利于提高課程教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

1. 創(chuàng)設(shè)平等學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生個(gè)體積極情感

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學(xué)環(huán)境氛圍，以此來激活學(xué)生認(rèn)知潛能動(dòng)力。平等學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，利于學(xué)生在感受到生本主義人文化的關(guān)懷中更好主動(dòng)融入課堂，激活學(xué)習(xí)的積極情感，增強(qiáng)后勁動(dòng)力。

創(chuàng)設(shè)平等學(xué)習(xí)情境，能使得學(xué)生在感受到教師一視同仁的關(guān)懷中帶著好奇和新鮮感主動(dòng)融入課堂。在創(chuàng)設(shè)過程中，還學(xué)生自主表達(dá)的話語權(quán)，鼓勵(lì)他們在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)嘗試運(yùn)用多樣化的語言予以表達(dá)，強(qiáng)化理解感知；突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為他們創(chuàng)設(shè)與文本相似的情境，鼓勵(lì)他們在自編自演、自我創(chuàng)設(shè)過程中積極表達(dá)自身的認(rèn)知思維情感；營造相互尊重和信任的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓不同類型和不同層次的學(xué)生都能夠在屬于自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極參與課堂教學(xué)，增強(qiáng)他們的認(rèn)知體驗(yàn)。學(xué)生在平等學(xué)習(xí)環(huán)境中能有效根據(jù)各自的學(xué)習(xí)問題和發(fā)展差異，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法。

通過平等學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)活化課堂教學(xué)氛圍，利于學(xué)生形成更為積極向上的動(dòng)力。例如，在譯林版八年級上冊《Unit 1 Friends》的“Reading Best friends”教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不妨播放《Auld lang syne》（友誼天長地久），讓學(xué)生在熟悉的“Should auld acquaintance be forgot， and never brought to mind？ ...”的音樂旋律中，感受友誼的美好。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生圍繞“Who do you like best to play with？”幫助他們打開表達(dá)的思維，激活他們踴躍發(fā)言的激情。學(xué)生通過在這樣的環(huán)境中自主體驗(yàn)，能更好了解“The characters about good friend”表達(dá)主題，能使得學(xué)生加深理解感知。

2. 創(chuàng)設(shè)自由互動(dòng)情境，深化學(xué)生互動(dòng)探究體驗(yàn)

學(xué)生喜歡在自由互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，喜歡在富有情趣的動(dòng)態(tài)過程中理解和使用英語。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由互動(dòng)的情境，能使得他們的理解探究體驗(yàn)更加深刻，更利于識(shí)記運(yùn)用。

在創(chuàng)設(shè)有互動(dòng)的情境中，可根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容要求，按照“目標(biāo)明確、任務(wù)具體”的要求，設(shè)計(jì)多樣化的思考探究題目。在創(chuàng)設(shè)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的情境，允許學(xué)生帶著疑問和質(zhì)詢主動(dòng)與其他學(xué)生交流，幫助他們深化感知；設(shè)計(jì)具有多元化的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們在具有豐富性和發(fā)展性的問題指導(dǎo)下主動(dòng)融入交流，給他們更為自由的表達(dá)認(rèn)知空間；教師多走下講臺(tái)融入學(xué)生的互動(dòng)表達(dá)，參與他們的討論，并以商量的語言和學(xué)生交流，了解他們學(xué)習(xí)問題。

自由互動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)，能使得學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的交流和多樣化的思考中激活自身思維感知，主動(dòng)帶著問題參與思考，在思考中掌握語言運(yùn)用規(guī)則方法。例如，在八年級下冊《Unit 6 Sunshine for all》的“Reading A The Special Olympics World Games”教學(xué)中，可要求學(xué)生思考：Who do you interview in the Special Olympics World Games？讓學(xué)生能夠帶著問題主動(dòng)閱讀。在學(xué)生整體閱讀感知的基礎(chǔ)上，可建議他們運(yùn)用同伴交流、小組討論、角色對話等形式，就“What should we learn from the Special Olympics World Games？”進(jìn)行互動(dòng)，強(qiáng)化對文章表達(dá)主題的整體理解感知。在此基礎(chǔ)上，教師可參與學(xué)生的討論互動(dòng)，對他們的疑難予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助他們總結(jié)學(xué)習(xí)過程和方法。

3. 創(chuàng)設(shè)寬松展示情境，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)生自信動(dòng)力

學(xué)生在受到肯定和認(rèn)可中定會(huì)釋放無窮的學(xué)習(xí)活力和動(dòng)力。營造寬松展示的情境氛圍，讓他們在接受表揚(yáng)的過程中盡量展示自己的獨(dú)特才華，更能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)自我效能感，提高英語學(xué)習(xí)的自信心。

創(chuàng)設(shè)寬松展示情境，應(yīng)在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)性格特征基礎(chǔ)上，多做學(xué)生的觀眾，多退后一步，站在他們身后予以指導(dǎo)，幫助他們盡情展示的光彩?？沙浞诌\(yùn)用課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，像設(shè)計(jì)課前五分鐘報(bào)告，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)登臺(tái)演講，展示自己的預(yù)習(xí)理解；多給他們搭建可交流展示的平臺(tái)，運(yùn)用成果展示形式，借助班級的學(xué)習(xí)園地、優(yōu)秀習(xí)作成果展、課文劇表演等載體來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)調(diào)整自己的認(rèn)知感悟，豐富學(xué)習(xí)思維方法。

由此可見，圍繞英語和諧教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)優(yōu)化教學(xué)過程，能使得學(xué)生在富有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)融入學(xué)習(xí)探究過程，激活自身的潛能動(dòng)力。突出情境的和諧，注重活化教學(xué)資源和優(yōu)化互動(dòng)過程，便于他們在自覺主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究問題中提高綜合語言運(yùn)用能力。

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教育部. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京： 人民教育出版社， 2007.

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