鐘海林

摘 要：數(shù)學(xué)在生活各處都有所體現(xiàn)，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該服務(wù)于生活。在數(shù)學(xué)課堂教育過(guò)程中，教師需要幫助學(xué)生建立起用數(shù)學(xué)眼光看待生活問(wèn)題的習(xí)慣，使生活的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化，生活化的教學(xué)方式能夠更好的幫助學(xué)生理解和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

在教育改革不斷進(jìn)行的過(guò)程中，教學(xué)需要聯(lián)系生活實(shí)際，使教科書(shū)上的知識(shí)變得更具靈活性。數(shù)學(xué)的教學(xué)往往是比較枯燥，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的積極性很難得到激發(fā)，這需要教師使用生活化的教學(xué)，把教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正的得到增強(qiáng)。數(shù)學(xué)的價(jià)值就是在這樣的過(guò)程中得到一步步的體現(xiàn)。下文論述了一些如何使用生活化教學(xué)的策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境

課堂是傳授學(xué)生知識(shí)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)技能的主要來(lái)源。把課堂設(shè)置成以學(xué)生為主體的場(chǎng)所，讓他們?cè)诤椭C愉快的課堂氛圍中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中需要盡量創(chuàng)設(shè)生活化的情境，為學(xué)生提供一些更為接近生活的數(shù)學(xué)材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我探究，并在這樣的過(guò)程中慢慢的養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和興趣，形成用數(shù)學(xué)技能解決生活問(wèn)題的能力，讓教學(xué)更加貼近生活。

學(xué)生在生活中一直會(huì)碰到各種各樣的事情，生活的多姿多彩一直在吸引著他們的好奇心與對(duì)生活的探索欲，比如我在教學(xué)生關(guān)于角度的計(jì)算時(shí)，我會(huì)向他們展示一些桌球的圖片，然后使用QQ游戲上的臺(tái)球游戲向他們展示角度在生活中的運(yùn)用，臺(tái)球是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的東西，所以在講述過(guò)程中基本上沒(méi)有遇到什么障礙，學(xué)生在聽(tīng)課之余也感受到了學(xué)習(xí)的魅力，上課的積極性也得到了很大的提升。教師在教學(xué)中可以經(jīng)常使用一些生活的實(shí)例幫助學(xué)生理解課堂中的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的教學(xué)中。從學(xué)生生活的角度出發(fā)提出問(wèn)題，會(huì)讓學(xué)生感受到問(wèn)題的真實(shí)性和解決問(wèn)題的價(jià)值所在，會(huì)激發(fā)出學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的渴望，讓學(xué)生更為主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要幫助學(xué)生加強(qiáng)理解數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活之間的聯(lián)系，把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行具體化、生活化。以我教學(xué)生概率問(wèn)題為例，我用常見(jiàn)的“摸球概率”問(wèn)題向?qū)W生展示概率問(wèn)題的解決方法，我先把學(xué)生分為一個(gè)個(gè)小組，然后將四個(gè)球放入盒中，分別為白球1、黑球1、黑球2、黑球3，然后以小組為單位分別進(jìn)行試驗(yàn)，探究概率的使用方法。這樣既使教學(xué)變得充滿趣味，也和學(xué)生更加親近，使問(wèn)題更加生活化。

在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中，能否使用數(shù)學(xué)技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題是每個(gè)教師應(yīng)該關(guān)注的。加強(qiáng)練習(xí)也符合此教學(xué)要求，而練習(xí)的環(huán)境就需要教師創(chuàng)設(shè)，重視環(huán)境和生活的貼近程度，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)技能在生活中的使用，只有這樣，當(dāng)學(xué)生處于社會(huì)時(shí)才會(huì)更加自然地使用數(shù)學(xué)技能。

二、多組織貼近生活的游戲和活動(dòng)

教師想要增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么適當(dāng)?shù)挠螒?、活?dòng)就變得尤為必要。在我進(jìn)行三角函數(shù)的教學(xué)時(shí)，我先在課堂中教學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，然后進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，將室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)結(jié)合起來(lái)，帶學(xué)生去操場(chǎng)，讓學(xué)生自行研究如何通過(guò)三角函數(shù)的知識(shí)量取旗桿的高度，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握三角函數(shù)的使用技巧，體驗(yàn)成功帶給他們的樂(lè)趣。

三、使用多媒體教學(xué)

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)方式在課堂中也變得越來(lái)越普遍。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)都有著各自的優(yōu)勢(shì)，但是多媒體教學(xué)能夠通過(guò)它的聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等等方式，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)得到更多的刺激，它能夠把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題通過(guò)具體的形象更好地表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出更加貼近生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的完美感受，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力也得到大大的提升。

如在教兩圓的位置關(guān)系時(shí)，我會(huì)把罕見(jiàn)的日食現(xiàn)象通過(guò)動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，先讓學(xué)生分別清哪個(gè)是月亮哪個(gè)是太陽(yáng)，然后讓動(dòng)畫(huà)繼續(xù)，并在相應(yīng)的位置關(guān)系停頓，從交點(diǎn)的個(gè)數(shù)來(lái)判斷圓的位置關(guān)系。教學(xué)的過(guò)程中，課堂氣氛極為活躍，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度也較高。

四、作業(yè)變得生活化

作業(yè)的布置是對(duì)課堂的一種延伸，是對(duì)學(xué)生使用知識(shí)的一種考驗(yàn)。數(shù)學(xué)作業(yè)不能僅幫助學(xué)生鞏固課堂中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)技能，更要使學(xué)生走入生活。教師在布置作業(yè)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生感興趣的問(wèn)題，顯現(xiàn)出課外作業(yè)充滿趣味性、實(shí)用性的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更加貼近生活，靠近社會(huì)。作業(yè)的生活化是對(duì)初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要體現(xiàn)。

五、根據(jù)學(xué)生情況，制定不同策略

每個(gè)學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)時(shí)的基礎(chǔ)都是不一樣的，所以教師不能夠用統(tǒng)一的眼光看待學(xué)生，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的環(huán)境、智力等等因素導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的理解能力有所差異，所以教師需要從生活中觀察學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的狀況，然后為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方法，雖然這樣對(duì)教師而言是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的，但是這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著極大的影響。生活化的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生是通用的，在生活化的教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的了解。

結(jié)語(yǔ)：在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教育中，生活化的教學(xué)方式應(yīng)該得到更多教師的重視，它符合當(dāng)下的教育要求和目的。生活化教學(xué)能夠更好的幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)技能的掌握。本文論述了如何加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教育中生活化教學(xué)的使用。希望本文的論述能夠幫助其他教師更好地理解生活化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勇.如何讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011年

[2]彭育華.淺談如何把初中數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合[J].東方教育，2013年