劉勸平

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)教學(xué)；知識；技能；

方法

【中圖分類號】 G633.67

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

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信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生了解計算機，掌握計算機基本知識及技能，有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸。那么，怎樣才能教好這門課程呢？筆者積累多年教學(xué)經(jīng)驗，探索總結(jié)出初中信息技術(shù)教學(xué)“六法”。

一、演示講解法

教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對計算機的基本知識做出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解，使學(xué)生獲得大量的感性知識。例如，在講授Windows98系統(tǒng)操作時，我運用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件，將操作過程通過教師機演示給學(xué)生，使學(xué)生們看到完整的操作過程，收到了很好的教學(xué)效果。同時，為了配合演示式教學(xué)，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力，制作了有針對性的課件，使課程內(nèi)容生動形象，變難為易。

二、強化練習(xí)法

學(xué)生要熟練使用計算機，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量的實踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問答、上機操作、課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機操作練習(xí)時，一般給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。例如，在講完 “Word”軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時使用Word軟件進(jìn)行錄入、排版，并對排版提出合理的要求。這樣，每教學(xué)一項新內(nèi)容，就及時讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點，提高學(xué)習(xí)效果。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

計算機教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識環(huán)境。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識。教師可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息處理、吸收能力；讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設(shè)計教學(xué)模式，可以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的要求。

四、任務(wù)驅(qū)動法

“任務(wù)驅(qū)動”是以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能，為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如，我在因特網(wǎng)的教學(xué)中，分為這樣幾個大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞等。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務(wù)又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務(wù)；針對“寫信與發(fā)信”這個子任務(wù)，又可以劃分為：寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個或多個文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像、把同一個文件發(fā)送給多個接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。

五、分組教學(xué)法

在計算機上機操作時，學(xué)生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時間緊迫，而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，收不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)可以避免諸多弊端，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性。教師根據(jù)上課班級學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每組人數(shù)不要太多（控制在 6—8名），每個小組有固定的機位并設(shè)兩名小組長，上課前先進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時，由小組長充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問題較難時，教師要鼓勵全組成員一起研究解決。如果處理得當(dāng)，教師要及時表揚，使學(xué)生充分體會到成功帶來的喜悅，極大地激發(fā)小組成員的動手能力。如果小組解決不了，可由其他小組提出方案或由教師進(jìn)行指導(dǎo)。

六、融合教學(xué)法

利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點，可以加強與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅能使學(xué)生更扎實地掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生對信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識。

例如，我讓初中二年級學(xué)生運用所掌握的信息技術(shù)知識和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個以 “環(huán)境保護(hù)”為主題的PowerPoint幻燈片。學(xué)生們興致勃勃地查找有關(guān)環(huán)保資料，精心制作出一套集知識性、趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，還增長了課外知識，實現(xiàn)了與其他課程的整合，使學(xué)生親身體會到信息采集、處理、加工的全過程，大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實踐能力。

編輯：郭裕嘉