?? 趙尚新

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；因人而教；自主學(xué)習(xí)；傾聽(tīng)；課

前準(zhǔn)備；信息技術(shù)

【中圖分類號(hào)】 G424.21

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和深化，全國(guó)各地對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)和探索開(kāi)始進(jìn)入深層次和高境界，教學(xué)理論成果不斷產(chǎn)生，課堂教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)大量涌現(xiàn)。我校在鞏固現(xiàn)有課堂教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，以提高課堂教學(xué)效率為突破口，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、要了解學(xué)生，做到因人而教

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性?！?/p>

1.了解學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。為此，教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。

二、采取討論學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

討論法把課堂還給學(xué)生，教師只起到組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生在討論中掌握知識(shí)，提高能力。運(yùn)用討論學(xué)習(xí)方法，變學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授知識(shí)的過(guò)程為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程；變學(xué)生機(jī)械接受教師提供現(xiàn)成答案的狀況為學(xué)生積極探索答案的狀況。學(xué)生思維活躍，發(fā)言踴躍，師生平等對(duì)話，氣氛熱烈和諧；教師旁征博引，注重采用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的熟悉事例，這些都很好地實(shí)踐了“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)理念。

三、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。作為教師，要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一個(gè)球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

四、充分的課前準(zhǔn)備

新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制訂要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一刀切。

五、運(yùn)用信息技術(shù)手段

教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體，能極大地提高教學(xué)效率。

1.導(dǎo)入更吸引人。萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的課前導(dǎo)入能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過(guò)多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

2.興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在講臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在講臺(tái)下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一，就是學(xué)生對(duì)教師的講解很難產(chǎn)生興趣。運(yùn)用電教手段，可以通過(guò)聲、光、色、形，將教學(xué)的教授過(guò)程直觀、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

編輯：郭裕嘉