樊宗天

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；關(guān)注；人文氛圍；概念；學(xué)習(xí)過(guò)

程；教學(xué)情境；教學(xué)反思

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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課堂是教師給學(xué)生傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，所以課堂教學(xué)效率的高低對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。課堂教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的反映，一方面體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理等專(zhuān)業(yè)水平，另一方面也體現(xiàn)了教師對(duì)課堂的駕馭能力。數(shù)學(xué)教師必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，并采取多種教學(xué)手段提升課堂教學(xué)效率，使每個(gè)學(xué)生的思維能力得到發(fā)展和提升。下面，筆者就初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)方面談一些自己的心得和體會(huì)。

一、 關(guān)注人文氛圍的營(yíng)造

良好的人文氛圍是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的前提，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度要和藹可親，教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，才能營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的知識(shí)底蘊(yùn)與發(fā)展?jié)摿?，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂環(huán)境中大膽探索，并運(yùn)用賞識(shí)表?yè)P(yáng)的教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)，適時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以肯定、加以贊賞，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、 關(guān)注學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)

概念是思維的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)知識(shí)的紐帶，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重概念的學(xué)習(xí)。比如一道數(shù)學(xué)證明題，學(xué)生結(jié)合已知條件，知道前一個(gè)步驟，但下一個(gè)步驟想了很長(zhǎng)時(shí)間才想出來(lái)，甚至有時(shí)候根本想不起來(lái)，此時(shí)如果教師提示一下有關(guān)概念，學(xué)生便會(huì)恍然大悟。初中數(shù)學(xué)概念尤為重要，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念條理化、系統(tǒng)化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并反復(fù)進(jìn)行提煉、梳理、歸納，從而促使學(xué)生的思維趨于系統(tǒng)化、具體化。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念靈活進(jìn)行運(yùn)用，充分培養(yǎng)學(xué)生利用概念進(jìn)行解題的習(xí)慣，著力提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化行為，這包括探索新知和技能訓(xùn)練兩個(gè)方面。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、組織好學(xué)習(xí)材料、指出學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)明方向、進(jìn)行必要的講評(píng)，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)和探索，讓他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師尤其要留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)還要注重引導(dǎo)和觀察，指導(dǎo)學(xué)生在思考和操作過(guò)程中感悟方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

四、關(guān)注教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是與一定的問(wèn)題情境相聯(lián)系的，因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)、合理、有效的情境可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探索，及早進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)“求代數(shù)式的值”這一內(nèi)容時(shí)，可設(shè)置這樣的情境：教師首先出示一個(gè)代數(shù)式“16a+5ab+8ab-15a-13ab”，然后讓學(xué)生來(lái)考教師。讓學(xué)生說(shuō)出任意一組a、b的值，不管數(shù)值有多大，教師都能立即說(shuō)出代數(shù)式的值。剛接觸代數(shù)式的學(xué)生會(huì)感到萬(wàn)分詫異，認(rèn)為這是一件很難的事情。當(dāng)他們的一個(gè)個(gè)問(wèn)題都被解決時(shí)，他們又感到十分震驚。而當(dāng)教師將代數(shù)式化簡(jiǎn)得到a時(shí)，學(xué)生發(fā)出了陣陣的感嘆，原來(lái)奧秘就在于此，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到把代數(shù)式化簡(jiǎn)后求值的重要性。

2.借助活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。例如，在“圓周角”一節(jié)中，可設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)情境：讓學(xué)生進(jìn)行以下操作：作已知圓的任意一個(gè)圓周角；再畫(huà)出這個(gè)圓周角所夾弧對(duì)的圓心角；分別量出圓周角與圓心角的度數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？再任意作一個(gè)圓周角，是否還有上面的結(jié)論？通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生已能總結(jié)出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的關(guān)于圓周角的結(jié)論，即一條弧所對(duì)的圓周角等于它所對(duì)圓心角的一半。

五、關(guān)注教師的教學(xué)反思

教學(xué)反思是有效課堂教學(xué)的助推劑，需要教師關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)或建議。教師提高教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí)，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容和改進(jìn)方法，不斷地反思自己的教學(xué)過(guò)程，從而避免重犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。只有經(jīng)過(guò)不斷的反思，不斷地積累，不斷地改進(jìn)，不斷地實(shí)踐，數(shù)學(xué)課堂才能成為有效課堂，才能實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率、良好的教學(xué)效果和理想的教學(xué)效益。

編輯：謝穎麗