楊洪俠

（長春理工大學光電信息學院，吉林 長春 130012）

2008年4月1日教育部頒布的《獨立學院設置與管理辦法》正式實施后，各獨立學院逐步與母體學校分離，由自身對符合條件的學生頒發(fā)獨立學院的畢業(yè)證和學士學位證。獨立學院的師資隊伍由在編教師和外聘教師構成。由于在編教師隊伍在年齡、職稱結構上尚不合理，在轉型后一段時間內，外聘教師仍舊是獨立學院師資隊伍中不可缺少的重要組成部分。作為文科專業(yè)，英語專業(yè)在課程設置上有其獨特性，由于科目多，知識跨度大，與其他專業(yè)交叉科目甚少，幾乎不能實現(xiàn)師資共享，這在理科院校尤為明顯，所以從其他高校聘請兼職教師既能解決英語專業(yè)自有教師師資不足的問題，又能改善師資隊伍結構不合理狀況，同時為學院節(jié)約辦學成本，因此，我們應該將英語專業(yè)外聘教師隊伍的管理作為現(xiàn)階段專業(yè)建設的一個重點來抓。

一、英語專業(yè)外聘教師聘任和管理現(xiàn)狀

1、外聘教師隊伍結構缺乏合理性

獨立學院轉型前，英語專業(yè)的外聘教師主要來自母體學校，而且很多外聘教師具有副高級及以上職稱，專門從事《語言學導論》《英美文學》以及《英美概況》等專業(yè)課教學，知識底蘊扎實，具有豐富的從業(yè)經驗，彌補了自有教師兩頭大、中間小年齡結構的不平衡，使英語專業(yè)的專業(yè)教師隊伍結構趨于合理。轉型后，尤其近兩年來，各大高校中年教師的教學任務和科研任務繁重，學校不希望這些教師在外兼課，擔心影響本校的教學與科研任務，一些具有副高級及以上職稱的教師，不再從事獨立學院英語專業(yè)教學。在聘請校外教師的實際操作中，我們發(fā)現(xiàn)很難聘請到有從業(yè)經驗、高素質教師。在吉林省動畫學院等4所獨立院校成功轉型后，轉為民辦大學成為各獨立學院發(fā)展的道路。由于新建校所多位于郊區(qū)，這無疑給聘請校外教師增加了更多的困難。為了保證英語專業(yè)教學正常運轉，外聘教師的聘用門檻不斷降低，現(xiàn)有外聘教師隊伍在年齡、職稱和從業(yè)經驗等方面都缺乏合理性，一些教師在本學校從事大學英語教學或者首次擔任某一科目的教學，缺乏從事英語專業(yè)教學的經驗，年齡偏于年輕化。以長春理工大學光電信息學院英語專業(yè)為例，2012年英語專業(yè)通過了省學士學位授權評估，開始獨立授予學士學位。然而，12年后，聘請優(yōu)質外聘教師，出現(xiàn)了一師難求狀況。我們把2012、2013和2014年外聘教師在職稱結構、年齡和來源進行對比（見下表），可以看出外聘教師隊伍師資結構的近三年發(fā)生變化，令人擔憂。

長春理工大學光電信息學院英語專業(yè)近3年外聘教師情況一覽表

2012年 2013年 2014減教授 1 1副教授 4 3 3講師 4 6 4助教外聘教師來源長7專人2人人 ）春 業(yè)（ ，。理從 其教工事 他學大英 院 學語 校5長5專人5人人 ）春（業(yè)，。理從 城教工事 建學大英 學 學語 院3長3 3 1人人人春 。，，理城其工建他大學院學院校

2、外聘教師隊伍缺乏穩(wěn)定性

師資隊伍建設是專業(yè)建設的核心內容，師資隊伍建設水平高低直接影響人才培養(yǎng)質量以及正常教學能否高效運行，所以構建一支在年齡、職稱、學位、學員結構和數(shù)量上能夠滿足教學任務，素質優(yōu)良、比較穩(wěn)定的專業(yè)教師隊伍，至關重要。作為英語專業(yè)教師隊伍重要組成部分，外聘教師的作用不可忽視。然而，絕大部分外聘教師在本校承擔著繁重的教學任務，每學期教學任務差異決定了他們能否分身兼職，由此導致我們的外聘教師隊伍不穩(wěn)定。外聘教師隊伍缺乏穩(wěn)定性，不僅使一些專業(yè)課程的教學質量難以保證，而且也不利于優(yōu)秀課、精品課申報和建設以及優(yōu)秀教學團隊的組建。仍以長春理工大學光電信息學院英語專業(yè)為例，2011年英語專業(yè)《高級英語》課程申報為院級優(yōu)秀課，課程組成員由2名副高級職稱外聘教師和3名自有教師組成?，F(xiàn)在，兩位外聘教師已經不再任教，《高級英語》課程組重新組建十分困難。

3、外聘教師管理缺乏有效性

當前不少獨立學院對外聘教師缺乏有效管理，簽訂的外聘教師合同也沒有任何效力，形同虛設。外聘教師上完課即走，缺乏與學生的交流。少數(shù)外聘教師缺乏責任心，課前不認真?zhèn)湔n，認為只要按時上課，完成教學任務就可以，有沒有教學效果與己無關。由于校外教師難聘，一位教師要承擔2門或以上專業(yè)課程的教學，勢必難以保證教學質量。2014年我院英語專業(yè)聘用外聘教師7人，而且職稱偏低（參見上表），較12、13年人數(shù)明顯減少，但這些教師承擔了10余門課程。除了教學上存在管理困難，鑒于各個學校規(guī)定不同，在教學日歷制定、出卷和閱卷等方面，也很難對外聘教師進行有效的管理。由于外聘教師合同不具有約束力，個別外聘教師中途不干、臨時毀約現(xiàn)象也偶爾發(fā)生，給英語專業(yè)教學正常運轉帶來了很多不便。

二、英語專業(yè)外聘教師隊伍管理的幾點建議

獨立學院英語專業(yè)在外聘教師聘請和管理中存在的問題，已經影響到英語專業(yè)教學的良性運轉，但現(xiàn)階段外聘教師仍然是英語專業(yè)教學不可或缺的部分，建設一支由專、兼職教師組成穩(wěn)定的專業(yè)教師隊伍，必須解決外聘教師聘請難、管理難上存在的問題。

1、建立外聘教師數(shù)據(jù)庫，擴大外聘教師選擇范圍

各大高校英語專業(yè)中堅力量，由于在自己學校的教學和科研任務繁重，我們很難聘請來。為了提高英語專業(yè)外聘教師的質量，能夠聘請到職稱高、教學經驗豐富并且德才兼?zhèn)涞耐馄附處?，確保英語專業(yè)師資結構在年齡上合理，我們就必須擴大外聘教師信息的深廣度，為此我們該多關注各高校55歲以上教師，建立外聘教師數(shù)據(jù)庫。學院人事處與當?shù)馗咝＝⒙?lián)系，或者通過英語專業(yè)在聘教師提供的信息，將這些高素質的教師的詳細信息收集進數(shù)據(jù)庫，并且定期更新，動態(tài)管理，為聘用優(yōu)秀的外聘教師提供了選擇余地，以期建立一支來源相對穩(wěn)定的動態(tài)的外聘教師隊伍。

2、建立外聘教師聘任制度，完善外聘教師的評價體系

在聘請校外教師時，我們只與他們簽訂了簡單的外聘合同，提交五證復印件即可，未能在合同上規(guī)定外聘教師權利、義務、地位、責任以及待遇等事項，導致個別教師中途毀約現(xiàn)象發(fā)生。為了確保外聘教師質量，人事部門應該建立合理地外聘教師聘任制度，擬定科學的外聘教師的聘任合同，不能依靠信譽和人品來聘任外聘教師。此外，在外聘教師管理中，我們要明確外聘教師工作規(guī)范和崗位職責，逐步建立完善的評價體系。將學生的意見，結合每學期的教學評估及對外聘教師的使用情況，并將評價結果載入外聘教師工作檔案，作為日后續(xù)聘或解聘的依據(jù)，并在學期結束時，將考核結果反饋給外聘教師。對于外聘教師在任課期間優(yōu)秀表現(xiàn)，也要大力宣傳，并給予物質或精神上的鼓勵。

3、提高外聘教師待遇，調動外聘教師積極性

眾所周知，在高校中，英語專業(yè)高級職稱評定門檻高，擁有副高級及以上職稱的英語專業(yè)教師，較其他專業(yè)少，這些教師在職期間承擔著繁重的教學和科研任務，很難脫身兼職。退休后，他們成為各獨立學院搶手人才。為了吸引優(yōu)質的外聘教師任教，首先要提供給外聘教師優(yōu)厚的待遇，即給予相對較高課時費。其次，我們要充分運用激勵機制，通過物質、精神等方面的獎勵，鼓勵外聘教師自覺研究高等教育的教育規(guī)律，掌握教育教學方法，提高教育教學能力；聘請高素質外聘教師開設一些本專業(yè)的專業(yè)學術講座或實踐知識講座以及組織外聘教師編寫講義、撰寫教學計劃、教學大綱等等，充分發(fā)揮外聘教師的才能，增強外聘教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強工作的責任感和使命感。

4、細化對外聘教師管理，增加對外聘教師感情投入

在外聘教師管理中，不僅要明確外聘教師工作規(guī)范和崗位職責，作為聘用方，我們首先應該把工作做足、做細。在外聘教師任課之初，我們要經常深入外聘教師課堂，了解授課情況，教學方法是否適合獨立學院英語專業(yè)學生。在教學日歷編制、出卷和閱卷規(guī)范和要求方面，要對他們進行詳細地告知和講解。為了保證外聘教師心理上、感情上的認同和接受，要增加對他們的感情投入，多傾聽外聘教師對教學工作的意見和建議，邀請他們參加教師座談會、聯(lián)歡會和其他一些文娛活動，進而調動他們的積極性和工作熱情。

總之，在現(xiàn)階段，要提高教學質量，使教學工作良性運轉，獨立學院英語專業(yè)在加強自有教師師資隊伍建設同時，要吸引并聘請高素質的外聘教師任教，同時加大對外聘教師管理，二者缺一不可。

[1]高潔.獨立學院師資隊伍建設研究[J].長春師范學院學報（自然科學版）,2011，（6）.

[2]羅昆、闕海寶.獨立學院轉設的問題研究[J].中國石油大學勝利學院學報,2010,(3).

[3]金國華、金鑫.獨立學院轉型期師資隊伍建設的探討[J].高等教育研究,2012,(2).