張暢 向旭宇 符瑛

摘 要：高校中物流管理專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性以及應(yīng)用性，但是我國各高校設(shè)置該專業(yè)的時間相對較晚，因此在課程設(shè)置以及教學(xué)過程中還有一定的不足，實踐教學(xué)方面還存在諸多欠缺，且相對薄弱，所以如何更好地完善實踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型物流人才，就成為現(xiàn)階段各高校所要考慮的問題。文章從創(chuàng)新人才的角度著手，進(jìn)一步加大物流管理本科專業(yè)在實踐教學(xué)方面研究水平，希望能夠為社會培養(yǎng)出更多的復(fù)合型物流人才。

關(guān)鍵詞：物流管理;實踐教學(xué);創(chuàng)新

隨著物流行業(yè)的快速發(fā)展，為了給這一行業(yè)輸送更多的專業(yè)人才，大多數(shù)本科院校都開設(shè)了相應(yīng)的物流專業(yè)，但是在其課程設(shè)置以及教學(xué)方面還是存在很多問題，特別是實踐教學(xué)的欠缺。眾所周知，物流專業(yè)是新興的專業(yè)，其自身具有極強(qiáng)的實踐性、應(yīng)用性，而實踐教學(xué)是其培養(yǎng)符合社會實際需求人才的重要手段之一。所以對現(xiàn)階段物流管理本科專業(yè)的實踐教學(xué)進(jìn)行研究，具有非常重要的意義。

1 目前國內(nèi)各高校物流專業(yè)中實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

最近幾年我國物流行業(yè)得到了快速的發(fā)展，部分高校都開設(shè)了相應(yīng)的物流專業(yè)，現(xiàn)階段已經(jīng)有250多所本科院校開設(shè)了此專業(yè)[1]。眾所周知，物流行業(yè)自身就是復(fù)合型服務(wù)性質(zhì)的產(chǎn)業(yè)，行業(yè)中不僅涉及了運輸、倉儲、貨代等方面，還涉及了信息業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)等。因此高校中的物流專業(yè)一定要具備實踐性、應(yīng)用性、理論性，才能更好地為物流業(yè)提供高品質(zhì)、符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)性人才。

就目前各本科院校的實際情況來看，實踐教學(xué)的開展包含了校內(nèi)物流實驗，以及校外企業(yè)的實訓(xùn)，但是各本科院校物流實踐實驗室建設(shè)還存在一定的不足，如沒有制定完善的實驗室使用制度;實驗室的規(guī)模不能滿足現(xiàn)階段物流專業(yè)學(xué)生的實際需求;部分院校中還沒有專門的實驗室。而高校內(nèi)部的實驗室是讓學(xué)生對相應(yīng)的物流軟件進(jìn)行模擬操作，大多數(shù)情況下也只是進(jìn)行驗證性的實驗，所使用的教學(xué)方法單一、不復(fù)雜，這樣一來就使得在人才培養(yǎng)方面上存在一定的欠缺。

1.1 實踐教學(xué)設(shè)置存在欠缺

由于物流是新興行業(yè)，使得高校在開設(shè)物流專業(yè)時沒有過多的經(jīng)驗儲備，導(dǎo)致在實踐教學(xué)體系方面的制定存在嚴(yán)重欠缺，實際教學(xué)課時不足。雖然現(xiàn)階段部分院校都在一定程度上完善了實踐教學(xué)體系，但實際上還存在投入不足以及師資力量缺乏的現(xiàn)象。由于部分院校不具備相應(yīng)的物流軟件，依然在使用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)演示，加之學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)方面的不完善等，這些因素都導(dǎo)致了實踐教學(xué)效果非常的不理想[2]。

1.2 實踐課程設(shè)置過于簡單

現(xiàn)階段大多數(shù)高校的物流課程相對簡單，并且還在使用傳統(tǒng)方式教學(xué)，過于注重理論知識的教授，而忽略了實踐教學(xué)的重要性，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生實踐能力和水平上的不足。而物流專業(yè)中涉及的多數(shù)課程都要求學(xué)生具有良好的動手操作能力。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式不能讓學(xué)生更好地掌握物流業(yè)務(wù)中的實際操作方法，從而導(dǎo)致本科畢業(yè)生自身的實踐能力和水平不能滿足社會的真實需求。

1.3 沒有完善的教學(xué)保障體系

目前多數(shù)本科物流管理專業(yè)起步較晚，且在資金投入上不是特別充足，導(dǎo)致部分院校沒有專門的物流實驗室，或者是多個專業(yè)共用一個實驗室情況普遍存在;即使是建立實驗室的學(xué)校也多是規(guī)模較小，相應(yīng)的設(shè)備軟件等都不能滿足學(xué)生的實際需求，通常情況下只能進(jìn)行相應(yīng)的模擬演練，而不能進(jìn)行仿真訓(xùn)練，這樣就不利于對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2 完善本科物流專業(yè)的實踐教學(xué)的有效途徑

2.1 構(gòu)建其完善的實踐教學(xué)體系

2.1.1 建立基礎(chǔ)性的實踐教學(xué)體系

從本科院校角度上來說，這一體系的構(gòu)建需要將理論基礎(chǔ)課程和專業(yè)課進(jìn)行有效融合，并依靠校內(nèi)實驗室以及校外實訓(xùn)來完成，進(jìn)而為學(xué)生建立起一個良好的知識平臺，推動學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，提升自身知識儲備及實踐能力。此外還需要注意的是，在實踐教學(xué)進(jìn)行過程中，一定要按照物流環(huán)節(jié)和程序進(jìn)行教學(xué)，同時還要對其進(jìn)行分類。例如：交通運輸、倉儲儲備、配送等，使學(xué)生能夠?qū)γ恳画h(huán)節(jié)進(jìn)行有效了解和掌握，同時還要做好技能方面的培訓(xùn)工作，進(jìn)而保證實踐教學(xué)體系的良好構(gòu)建[3]。

2.1.2 模擬性實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

在實踐教學(xué)開展期間，教師可能模擬物流企業(yè)真實的運轉(zhuǎn)情況，例如：倉儲系統(tǒng)、物流配備中心的運作管理系統(tǒng)等。有效組織學(xué)生對物流環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬演練，從物品采購、倉庫存儲、交通運輸?shù)拳h(huán)節(jié)進(jìn)行了解，使其更好地認(rèn)識到物流行業(yè)的工作流程，并對其各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系進(jìn)行有效認(rèn)知。

2.1.3 建立起綜合性的實踐教學(xué)體系

在進(jìn)行綜合實踐教學(xué)期間，會涉及眾多的實踐內(nèi)容及知識，不僅包含了對物流工作流程的綜合模擬、物品供應(yīng)的實訓(xùn)，還包含了倉存管理系統(tǒng)的實訓(xùn)等[4]。而這一過程中，就要求學(xué)生將自身所掌握的專業(yè)知識進(jìn)行良好的運用，進(jìn)而解決實際工作過程中可能會出現(xiàn)的問題，使學(xué)生創(chuàng)新能力、實際應(yīng)變能力得到良好的提升。而綜合實踐教學(xué)不僅實現(xiàn)了教學(xué)與實踐之間的有效融合，更為學(xué)生創(chuàng)造了更多的實踐機(jī)會，使其能夠從中獲取相關(guān)知識，進(jìn)而提升自身的專業(yè)技能。

2.2 加快物流實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新

首先，要充分發(fā)揮高校自身的指導(dǎo)作用，并且還要在這一基礎(chǔ)上逐漸完善、規(guī)范本科物流專業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度，并根據(jù)實際情況編制相應(yīng)的綱領(lǐng)文件，提升辦學(xué)條件和水平，同時還以實踐教學(xué)體系作為根本，促進(jìn)物流專業(yè)實踐教學(xué)的完善以及創(chuàng)新。此外，還要根據(jù)實踐教學(xué)的情況，對物流專業(yè)教材、教學(xué)模式、教師資源等進(jìn)行有效的調(diào)整，進(jìn)一步對高校資源進(jìn)行整合，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，提升學(xué)生自身參與性，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，推動物流理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間有效融合，想要保證學(xué)生自身實踐能力能夠有所提升，就一定要在實踐教學(xué)過程中，使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，構(gòu)建起健全的物流實驗室，確保能夠滿足教學(xué)需要以及學(xué)生自身的需求。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是利用計算機(jī)實現(xiàn)對某些特定環(huán)境的模擬，因此，實踐教學(xué)過程中就可以使用這種方式讓學(xué)生有一種真實的感受，更好地提升實踐能力和水平。

最后，物流專業(yè)的學(xué)生不僅要充分掌握理論知識，還要具有良好的實踐能力，更好地滿足物流行業(yè)發(fā)展真實需要。所以一定要加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，切實提升教師自身的創(chuàng)新能力以及實踐能力，同時還要對其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使其能更加深入地對實踐教學(xué)進(jìn)行探究，提升物流實踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。此外，學(xué)校還可以聘請物流行業(yè)的成功人士或者是專家進(jìn)行講座，使學(xué)生能夠及時掌握物流行業(yè)的動態(tài)以及發(fā)展方向，進(jìn)而推動學(xué)生自身綜合實力、實踐的能力[5]。

3 結(jié)論

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)水平、社會發(fā)展的不斷提升，使得人們對于生活等各方面的要求也在逐漸提升，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計算技術(shù)的發(fā)展也推動了物流行業(yè)水平的有效提高，而想要保證其行業(yè)發(fā)展健康，就要有充足、優(yōu)秀的物流專業(yè)人才來作為支撐，因此，各高校一定要重視起物流專業(yè)人才的培養(yǎng)，使其不僅具備良好的理論知識，還要具有豐富的實踐能力，進(jìn)而更好地服務(wù)物流行業(yè)及社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雷，嚴(yán)志強(qiáng).就業(yè)視角下廣西物流管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].中國市場，2014（18）：145-147.

[2]王苑.高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題及對策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2013（17）：418-418.

[3]鐘惟鈺，吳可佳.基于“學(xué)習(xí)型教學(xué)企業(yè)”的物流管理專業(yè)建設(shè)的思考[J].工業(yè)和信息化教育，2013（9）：34-37.

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[5]燕珍，鄧小瑜，蔡曉麗，等.應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)下的實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].物流科技，2011，34（4）：28-30.

課題項目：

湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目青年專項資助課題階段成果：物流管理本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實踐（XJK012QGD010）;中南林業(yè)科技大學(xué)教改項目：創(chuàng)新人才視角下物流管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)研究;湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目階段成果：基于移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育教學(xué)資源建設(shè)與整合研究（XJK013CXX014）;中南林業(yè)科技大學(xué)教改課題：創(chuàng)新型物流管理應(yīng)用人才培養(yǎng)模式及保障措施研究。

作者簡介：

張暢，女，1984年2月，湖南岳陽人，漢族，講師，研究方向：物流與供應(yīng)鏈管理。