摘 要：面對新媒體時代的到來，校報要積極尋找生存發(fā)展之道。校報可以通過借勢新媒體、實現(xiàn)校報數(shù)字化建設，改寫會議新聞、展開深度報道，積極選拔和培養(yǎng)學生記者來增強校報的傳播效果，進而增強校報的影響力。

關鍵詞：高校校報;傳播效果;發(fā)展策略

隨著網(wǎng)絡、手機等眾多新興媒體的出現(xiàn)，以報紙為代表的傳統(tǒng)媒體受到前所未有的沖擊。而高校校報作為高等院校的報紙，在與校內外數(shù)字媒體的新聞報道競爭中日益暴露出自身的劣勢，逐漸失去了受眾。筆者認為，新媒體時代的到來對高校校報而言，既是挑戰(zhàn)，也是機遇。我們校報工作者在遭遇挑戰(zhàn)的同時，要乘勢而上，積極尋找高校校報的生存發(fā)展之道。

1 借勢新媒體，實現(xiàn)校報數(shù)字化建設

校報一般為周報、半月報甚至月報，等報紙出版時，新聞早已成為“舊聞”，實效性差是校報越來越不被“待見”的根本原因。更多的學生愿意選擇網(wǎng)絡、手機等來獲取信息，而不再是通過報紙這樣的傳統(tǒng)媒體。因此，校報工作者應有效利用網(wǎng)絡傳播優(yōu)勢，建立校報的網(wǎng)絡版、手機版，實現(xiàn)校報與新興媒體的深度融合，來彌補校報時效性差、傳播速度慢的劣勢。目前媒體間的相互融合已經(jīng)成為社會媒體的普遍生存狀態(tài)。目前很多高校都已經(jīng)開始了這種數(shù)字化校報的實踐，但也只是將報紙內容和版式通過網(wǎng)絡原原本本地呈獻給受眾，處于“報網(wǎng)融合”的初級階段。要實現(xiàn)校報與新興媒體的深度融合，最終應達到不僅能刊發(fā)校報新聞，還能夠綜合運用多媒體手段，通過視頻點播、數(shù)字廣播、在線訪談等多種形式發(fā)布新聞，最終實現(xiàn)高校的校報數(shù)字化發(fā)展。通過實現(xiàn)校報的數(shù)字化建設來增強校報的時效性，進而增強校報的傳播效果，拓寬校報的校園影響力和社會影響力。

2 改寫會議新聞，展開深度報道

高校校報所刊登的會議新聞是對高等院校在發(fā)展建設中進行的關于教育教學、科學研究、學科建設、人事制度改革等方面會議的報道，屬于動態(tài)新聞。校報編輯部因為受到人員編制等方面的限制，編輯大多是集采訪、寫作、編輯、校對、發(fā)行工作于一身。繁忙的工作使一些編輯對于會議新聞沒有進行深入思考和前期的策劃，都是按照會議議程一蹴而就，再加上帶有單調缺乏新意的標題，讓讀者很難產生閱讀的興趣。而這樣單調乏味的新聞卻占據(jù)著報紙的“要聞版”，校報自然難以吸引讀者。因此，為增強報紙的傳播效果，編輯要在寫會議新聞前認真做好前期準備工作，提前進行策劃，認真選取材料、確定主題和謀篇布局，最大限度地擺脫會議程序本身給會議新聞帶來的束縛。在采訪過程中抓住會議的特點，對會議內容進行篩選提煉，挖掘有價值的材料，多報道師生最關切、最感興趣、最利益相關的信息，避免在新聞中出現(xiàn)官話、空話、套話，增強師生對報紙的關注度。

在改寫會議新聞的同時，校報還應該通過深度報道來吸引受眾。所謂深度報道，是一種通過系統(tǒng)地提供新聞事件，用客觀的解釋分析來延伸和拓展新聞領域的報道方式。深度報道的水平，在一定程度上也反映著報紙編輯的整體質量和水平。還可以開設“答疑解惑”、“小編有話說”等，通過對學校新近出臺的政策法規(guī)的基本思想、規(guī)劃設想、最終目的等問題進行深入剖析和探討，既吸引受眾的眼球，同時也幫助師生進一步了解學校的相關信息，起到答疑解惑、引導輿論的作用。校報還可以開設“學術爭鳴”欄目，發(fā)表較有社會影響力的教師所寫的思想深邃、學術水平較高的社科類文章。這些文章的刊登，一方面能夠引起廣大師生對該學術問題的熱切討論，同時也體現(xiàn)了校報作為高等院校報紙的特點，展現(xiàn)了高校校報在思想水平上的深度。

3 積極選拔和培養(yǎng)學生生力軍

高校校報普遍存在編制少、任務重的問題，繁重的工作讓編輯無法更多地顧及新聞寫作的質量和自身業(yè)務水平的提高。如何解決這樣的問題？筆者認為，根本上要靠不斷選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的學生記者，發(fā)展和壯大校報記者隊伍。編輯要通過制定嚴格的學生記者選拔制度，將文學功底相對較強、熱愛寫作的學生選拔到學生記者隊伍中。通過定期組織開展新聞寫作培訓、邀請新聞專業(yè)教師進行專題講座等手段，不斷豐富學生的新聞理論知識。學生記者的人生閱歷和人生經(jīng)驗普遍相對單一，對高等教育的發(fā)展規(guī)律及學校的發(fā)展定位不甚了解，寫出的新聞稿件“學生氣”過重。因此編輯要通過帶領學生記者實地采寫，不斷鍛煉學生抓新聞的敏銳思維，培養(yǎng)學生對事件的深刻分析能力，提高學生寫新聞的實踐水平。編輯要通過經(jīng)常修改批注學生記者的采訪稿件，使學生的新聞寫作上升到一定的高度和深度。同時，校報編輯部要多為學生提供到社會媒體如報社、電臺、電視臺學習鍛煉的機會，多向外界接觸學習，在更高水平的專業(yè)環(huán)境中深造，提高自身綜合素質。另外，學生記者站的流動性較大，因此在培養(yǎng)學生記者過程中，要以大三學生為引領，以大二學生為主力，通過以老帶新的方式，使學生記者成為一支能為校報服務的穩(wěn)定高效的隊伍，從根本上解決校報人手少、任務重的難題。只有這樣，才能讓校報編輯有時間認真思考問題，提高業(yè)務水平。校報編輯是學生記者隊伍的領路人，對學生記者起到指導、監(jiān)督、協(xié)調的作用，校報編輯在確保校園新聞采寫有序開展的同時，要本著終身學習的態(tài)度，不斷提高自身新聞素養(yǎng)，使校報編輯工作進入良性循環(huán)。

綜上，面對新媒體時代的到來，校報可以通過實現(xiàn)校報數(shù)字化建設，改寫會議新聞、展開深度報道，積極選拔和培養(yǎng)學生記者來增強校報的傳播效果，尋求生存發(fā)展之道。

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作者簡介：

劉嘉任（1982- ）女，吉林省吉林市人，吉林化工學院校報編輯部編輯，吉林大學在讀博士，主要從事新聞傳播學及中國現(xiàn)當代文學方面的研究。