甄國玲

摘 要：《會計崗位綜合實訓》是浙江長征職業(yè)技術(shù)學院財會類專業(yè)的核心課程，本課程通過引入企業(yè)真實案例和真賬實做的形式，培養(yǎng)學生的崗位實踐能力。但是，隨著教學的深入，我們發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)一的教學目標、統(tǒng)一的教學內(nèi)容，統(tǒng)一的教學進度，統(tǒng)一的教學方式導致我們的教學效果很不理想。于是我們嘗試采用分層教學法進行教學改革，試圖通過因材施教達到好的教學效果。

關(guān)鍵詞：會計;實訓;多層次教學法

浙江長征職業(yè)技術(shù)學院將會計實訓課程從第三學期一直開設(shè)到第五學期，學生按照企業(yè)會計人員的工作流程，連續(xù)完成15個月的賬務(wù)處理工作，這樣安排教學的目的是希望學生在校內(nèi)實訓完以后，能積累一定的做賬經(jīng)驗，以便他們進入真實的工作崗位時能更迅速的上手，縮短學校與社會之間的距離。但是，隨著教學的深入，我們發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)一的教學目標、統(tǒng)一的教學內(nèi)容，統(tǒng)一的教學進度，統(tǒng)一的教學方式導致我們的教學效果很不理想。

1 會計崗位綜合實訓教學現(xiàn)狀

現(xiàn)實1：我們每個班級人均有60人左右，目前，我們不可能將學生小班化教學來解決教學效果不理想的窘境。

現(xiàn)實2：教學是個有計劃，有規(guī)律的科學過程，我們在每個學期開學前還必須要制定統(tǒng)一的教學計劃與目標。

現(xiàn)實3：實訓長達三個學期，畢業(yè)時部分學生已經(jīng)能夠處理一些小公司的業(yè)務(wù)了，還有部分學生連最基本的整理憑證都不會，一塌糊涂，更不用提在實訓過程中去培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)了——細心、嚴謹……

2 解決問題的途徑：分層化教學

每個班級的學生在課堂上大致分為三個層次：學習能力較好的、學習能力一般的、學習能力較差的。隨著教學的深入，教師可以根據(jù)自己對本班學生學習情況的掌握，有針對性的制定分層教學計劃與目標，并按照自己的分層教學計劃來調(diào)整自己的課堂教學方式。

會計手工實訓課教學的特點：綜合性、實踐性、開放性、自主性，這些特點更有利于教師將不同的教學方式應(yīng)用于不同程度的學生身上，根據(jù)學生的思維靈活程度、學習能力、思維靈活程度、性格特征等因素，對學生進行精心分層，通過實施分層教學法，達到了因材施教的目的。

3 具體實施過程

綜合模擬實訓是以任務(wù)（項目）模塊為內(nèi)容組織學生學習的，在每個班級中學生的學習能力是有區(qū)別的，然而我們的教學計劃是統(tǒng)一的，大部分教師按照教學計劃進行，導致教學效果很差——部分學習能力較差的學生，因為跟不上教學進度，而又為了完成老師布置的任務(wù)，抄襲現(xiàn)象很嚴重。所以，我們應(yīng)該在現(xiàn)有的條件下，盡可能的想辦法來讓學生在課堂上根據(jù)自己的能力來學習。

《會計崗位綜合模擬實訓》現(xiàn)在在浙江長征職業(yè)技術(shù)學院會計系開設(shè)3學期，在目前的教材，教學條件下，為了達到更好的教學效果，改革內(nèi)容如下：

3.1 模擬實訓開設(shè)的第一學期

分兩個階段。第一階段，任課教師認真觀察學生、了解學生的基礎(chǔ)，學習習慣，學習方式與態(tài)度，這個階段大概用2-3次課;第二階段，教師根據(jù)第一階段對學生的了解，將學生分組，大概分成三組：一組學習能力較好、二組學習能力一般、三組學習能力較差，每一組內(nèi)學生的學習能力大體相當。教師根據(jù)自己的分組，對每組學生重新制定教學計劃并按照各組的教學計劃分別安排教學內(nèi)容，當然，這些教學內(nèi)容有共同之處，比方說最基礎(chǔ)的東西，也有不同之處，對于學習能力較好的一組學生，教師的教學內(nèi)容就要更豐富些，對于學習能力差的學生可以給他們簡化教學內(nèi)容，讓他們更注重最基礎(chǔ)的東西，這樣可以做到有的放矢。

3.2 模擬實訓開設(shè)的第二學期

在這學期，教師仍然按照修改后的教學計劃進行教學，但是在教學過程中可能會出現(xiàn)一些問題，比方說教師同時按照三個教學計劃，會不會亂？會不會顧此失彼？那么這些問題就是在這個過程中去摸索與解決的。

3.3 模擬實訓開設(shè)的第三學期

教學計劃可以說在這學期算是成熟了，在第二學期的基礎(chǔ)上，可以對“學習能力一般”和“學習能力較差”的學生適當?shù)奶岣呓虒W目標。

3.4 案例——以筆者本學期所上班級為例

我現(xiàn)在上的是模擬實訓的第二學期（第一學期不是我上的，頻繁換教師也會影響教學效果，希望模擬實訓課程每個班級始終由一個教師教授 ）

①學習能力好的學生，這部分學生的進度會快，內(nèi)容會深，她們的學習任務(wù)如下：認識原始憑證——填制記賬憑證——完成日記賬、明細賬和總賬——填列會計報表?？此坪唵蔚囊粋€鏈條，但是，很多學生會忽略第一個起點（原始憑證的處理），因為書本上是將原始憑證整理好了的，她們會在這里忽略最關(guān)鍵的一點：整理原始憑證。我是這樣處理的，我會讓這部分學生先一個一個的去“看”原始憑證，然后，再將這些原始憑證打亂，讓她們再整理打亂的原始憑證，最后寫記賬憑證，我始終認為這一點才是手工實訓的關(guān)鍵。在后面的記賬、查賬、找錯等過程中我會注重培養(yǎng)這部分學生“學習能力的自主性”。

②學習能力一般的學生，這部分學生的進度適中，內(nèi)容會淺顯，她們的學習任務(wù)也如下：認識原始憑證——填制記賬憑證——完成日記賬、明細賬和總賬——填列會計報表。這部分學生在第二學期，我不會打亂她們的原始憑證，我會隨時問她們一些相關(guān)的問題，比方說：工資單里面的問題，成本計算單中單價如何計算？這部分學生主動問問題的較少，所以問題由我來問，這樣這部分學生才會思考。

③學習能力較差的學生，這部分學生的學習進度就不能按照原來的教學計劃進行了，首先把一學期的任務(wù)簡化，別的同學可能一學期做3-5個模塊的任務(wù)，這部分學生就做1-2個模塊的任務(wù)，他們從最最基本的開始——背會計科目、借貸記賬法、 認識賬頁格式……

參考資料：

[1]宋波.企業(yè)會計崗位綜合實訓[M].化工出版社.