羅婧

摘要：近年來，為適應(yīng)從“工業(yè)型經(jīng)濟(jì)”向“服務(wù)性經(jīng)濟(jì)”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，國家明確提出要大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)，提高其在產(chǎn)業(yè)布局中的比重，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速、持續(xù)的發(fā)展。這就要求高職院校學(xué)生不僅要加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，同時(shí)還要積極培養(yǎng)自己的職業(yè)操守和道德，從而成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需要的復(fù)合型技術(shù)人才。本文分析了目前高職院校大學(xué)生基本職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職；大學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)主要指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在從業(yè)者在工作過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包括愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、熟練應(yīng)用的職業(yè)技能、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度和分工合作的團(tuán)隊(duì)精神。職業(yè)素養(yǎng)屬于世界觀、人生觀、價(jià)值觀范疇，主要通過后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)而養(yǎng)成，具備較高的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生順利邁向職場的必要條件。

黨的十八大報(bào)告指出：“ 努力辦好人民滿意的教育。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系。”高職大學(xué)生要在各行各類就業(yè)大軍中脫穎而出，學(xué)校必須高度重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，即通過學(xué)校的系統(tǒng)教育和人文環(huán)境的影響，特別是養(yǎng)成教育的影響，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)高職大學(xué)生良好的職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣。

1.高職大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

高職院校學(xué)生一部分是因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐耄坏貌贿x擇高職學(xué)校就讀。一部分是原先在校期間，基本就是混日子、得過且過，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們很多都是首次離開父母獨(dú)自生活，從忙碌緊張的高中進(jìn)入大學(xué)，一時(shí)之間學(xué)習(xí)上無法適應(yīng)，感覺課程難度較高、某些專業(yè)知識(shí)很難掌握，學(xué)生所具備的專業(yè)知識(shí)與技能有時(shí)無法有效的轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，從而使得學(xué)生無法勝任工作和實(shí)習(xí)崗位，這也在一定程度上對(duì)他們的職業(yè)理想造成影響。

1.2學(xué)生日常行為較為散漫

部分高職學(xué)生學(xué)生行為散漫，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活作息習(xí)慣。上課遲到、早退，參加班會(huì)等集體活動(dòng)等都存在拖沓懶散的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生不能夠在規(guī)定的時(shí)間完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。不喜歡受約束，自主性比較強(qiáng)，通常在生活或?qū)W習(xí)中遇到問題不會(huì)積極主動(dòng)尋找解決問題的途徑。因此，如何讓學(xué)生把這些不良習(xí)慣改掉，并呈現(xiàn)出全新的精神面貌，已然成了高職教育工作者首先要解決的問題。

1.3學(xué)生缺乏明確的職業(yè)理想

在做學(xué)生工作中就發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和參加技能培訓(xùn)是非常重要的，并直接影響到未來的職業(yè)選擇和發(fā)展。他們會(huì)主動(dòng)地參加專業(yè)技能、交流溝通相關(guān)的培訓(xùn)，并積極參與各項(xiàng)資格認(rèn)證。但對(duì)于所學(xué)專業(yè)將來適合什么樣的工作崗位認(rèn)識(shí)還很模糊，很少對(duì)職業(yè)價(jià)值進(jìn)行深刻思考，在職業(yè)選擇、成長和轉(zhuǎn)換過程中敏感度較低，這必將影響職業(yè)選擇以及就業(yè)后的工作態(tài)度。當(dāng)今社會(huì)競爭日益激烈，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求也越來越高。高職?？圃盒W(xué)生在學(xué)歷和知識(shí)方面沒有什么優(yōu)勢可占，這讓他們倍感迷茫。

1.4職業(yè)道德的執(zhí)行力度偏低

職業(yè)道德是在工作中需要遵循的、體現(xiàn)了職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則和規(guī)范。絕大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作，服務(wù)精神、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的重要性，工作中能遵守規(guī)章制度、公平公正地對(duì)待工作與人事關(guān)系，對(duì)企業(yè)有較高的忠誠度，但是人文素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)比較欠缺，在處理業(yè)務(wù)和服務(wù)態(tài)度的技巧方面亟待提高。

2.提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了滿足社會(huì)和行業(yè)需求，高職院校需要培養(yǎng)學(xué)生盡快成為技術(shù)實(shí)用型人才，必須在課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍建設(shè)、校企合作等方面切實(shí)改進(jìn)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育。學(xué)生在校期間的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過程，如果開學(xué)之初就松散的話，那么以后的課堂學(xué)習(xí)就會(huì)很難抓。這就要求：首先，教師要精心備課，用簡單易懂加上貼近現(xiàn)實(shí)的例子來組織教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性；再次，教師或輔導(dǎo)員要嚴(yán)格要求學(xué)生，可以和學(xué)生共同制定課堂秩序，形成較好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。貴在持之以恒，堅(jiān)特下去，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能夠逐步的養(yǎng)成。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自律能力

要使學(xué)生的自律能力得到培養(yǎng)，首先，院、系兩級(jí)學(xué)生組織機(jī)構(gòu)要建立健全，學(xué)校對(duì)學(xué)生的自律組織要關(guān)注并重視，這樣，學(xué)校和學(xué)生之間搭建起有效的溝通橋梁，學(xué)生能夠自主地參與學(xué)校的共建，為培養(yǎng)及提高學(xué)生的自律能力提供了強(qiáng)有力的保障。其次，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想以及生活管理情況進(jìn)行了解，形成學(xué)校與學(xué)生之間上情下達(dá)、下情上知的暢通的信息渠道，使學(xué)校安定團(tuán)結(jié)的局面得到鞏固和發(fā)展。最后，做好當(dāng)代青年學(xué)生的教育管理及思想政治工作，開展有關(guān)自律教育的活動(dòng)，就必須對(duì)青年學(xué)生的自律能力進(jìn)行強(qiáng)化，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展寓教于樂的各種自律教育活動(dòng)。

2.3指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

一是，專業(yè)課中要融會(huì)職業(yè)道德內(nèi)容，并滲透職業(yè)道德教育，要求所有的代課教師具備較高的職業(yè)素養(yǎng)；二是，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，搞好前期教育，讓學(xué)生知道用人單位需要具有什么素質(zhì)的人才；三是，通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃課堂或活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，熟練掌握求職技巧，樹立正確的擇業(yè)目標(biāo)，解決求職擇業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，選擇適合自己的職業(yè)，增強(qiáng)融入社會(huì)的能力，為將來的發(fā)展與成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育

高職教育具有市場化、產(chǎn)業(yè)化、職業(yè)化的特點(diǎn)，這就決定了高職院校必須堅(jiān)持職業(yè)道德教育的重要性。加強(qiáng)高職院校學(xué)生的職業(yè)道德教育，要將職業(yè)日常行為規(guī)范與實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，將職業(yè)道德與社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德相結(jié)合；還應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、廣播等形式，營造良好職業(yè)道德教育的輿論氛圍。通過開展各種形式的校內(nèi)外活動(dòng)，讓大學(xué)生在模擬的職業(yè)環(huán)境中，感受愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等職業(yè)行為，從而逐漸把職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。同時(shí)，還要積極開展禮儀教育，注重日常對(duì)儀表、商務(wù)禮儀，禮貌言語方面的教育。（作者單位：長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境信息系）

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[2]丁科，李振雷.高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育與職業(yè)[J].2014（30）：104-105