金立暢

摘要：很多剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生面臨著找不到工作的現(xiàn)象。雖然畢業(yè)前夕高校會(huì)進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，但是在指導(dǎo)方面卻存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著大學(xué)生以后的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；存在的問(wèn)題；對(duì)策

引言

就目前各大高校進(jìn)行的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作來(lái)看，一般存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容缺少個(gè)性化，對(duì)于學(xué)生的情況都是泛泛而言。二是，就業(yè)指導(dǎo)工作周期較短，只有在臨畢業(yè)之前，才進(jìn)行短短的幾次講座，沒有長(zhǎng)期效應(yīng)。三是，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍不強(qiáng)，不能系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

一.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在著的問(wèn)題分析

1.就業(yè)指導(dǎo)缺乏個(gè)性

在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，指導(dǎo)老師并沒有針對(duì)學(xué)生個(gè)體與實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)，基本都是大體帶過(guò)，根本不能滿足學(xué)生在就業(yè)方面的個(gè)體需求。高校中學(xué)生的個(gè)體差異、專業(yè)差異，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)方面存在的差異，在就業(yè)指導(dǎo)方面如果只是進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，這種輔導(dǎo)的效率就會(huì)大大降低，甚至毫無(wú)作用。若是不能與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，那么這種指導(dǎo)根本就不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.就業(yè)指導(dǎo)的短程化

在高校進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)的過(guò)程中，短程化是一個(gè)比較突出的問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)沒有長(zhǎng)期的跟蹤機(jī)制，那么也就無(wú)法發(fā)揮其指導(dǎo)的實(shí)際意義。幫助學(xué)生明確自己的就業(yè)目標(biāo)，發(fā)掘出自身優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們工作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這才是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的就業(yè)輔導(dǎo)。而目前的就業(yè)指導(dǎo)都帶著臨陣磨槍的性質(zhì)，時(shí)間上僅僅是學(xué)生畢業(yè)前的幾個(gè)月或者是幾周里，同時(shí)在指導(dǎo)內(nèi)容上也只是注重服務(wù)型指導(dǎo)，很大程度上只是為了完成課程的安排，而不是真正的為學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。

3.就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不強(qiáng)

在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，指導(dǎo)教師的隊(duì)伍并不強(qiáng)大。高校的輔導(dǎo)員是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)的主力，但是一個(gè)人的力量是有限的，在指導(dǎo)的很多方面并不能完全的顧慮到，這樣就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的輔導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍一般是由本校的就業(yè)服務(wù)部門以及院系的輔導(dǎo)員組成的，就業(yè)輔導(dǎo)部門主要負(fù)責(zé)方向的管理，而輔導(dǎo)員就需要負(fù)責(zé)重要的輔導(dǎo)工作，而在就業(yè)指導(dǎo)無(wú)法給出明確的方向的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員也是很難獨(dú)自開展就業(yè)輔導(dǎo)的。

二. 開展好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策

1.加強(qiáng)個(gè)性指導(dǎo)，提高就業(yè)理念

在針對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作中，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)是很有必要的。因此，高校輔導(dǎo)員在這個(gè)方面要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的努力：一是通過(guò)任教期間對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)不同的類型來(lái)制定就業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃。幫助學(xué)生樹立就業(yè)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)不同，對(duì)以后工作的要求也不同，輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的不同需求，再結(jié)合當(dāng)今就業(yè)的形勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生們樹立正確的就業(yè)目標(biāo)。二是幫助學(xué)生制定一個(gè)就業(yè)規(guī)劃。這樣，在做到身為教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任外，更是讓學(xué)生可以終身受益。三，目前剛畢業(yè)的大學(xué)生都存在著適應(yīng)能力較差的問(wèn)題，因此輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)生的需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力、適應(yīng)能力以及自我調(diào)節(jié)能力。使學(xué)生在步入社會(huì)參加工作時(shí)，可以盡快的適應(yīng)工作環(huán)境。

2.及時(shí)起步，趕在需要之前進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

在學(xué)生未畢業(yè)之前，學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)就業(yè)實(shí)踐基地。在條件允許的情況下，高校可以和一些用人單位建立一個(gè)直接的合作關(guān)系，將學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程提前進(jìn)行。這樣做的目的，一方面通過(guò)與不同層次、不同類型的用人單位進(jìn)行合作，不但有利于學(xué)校的課程開發(fā)，而且有利于提高高校面向社會(huì)的辦學(xué)質(zhì)量。而另一方面，學(xué)?？梢苑峙蓪W(xué)生到與之合作的用人單位進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐。用人單位提供崗位和要求，學(xué)校推薦合適的學(xué)生來(lái)工作上崗，使學(xué)生未出校門就可以先上崗，提前體會(huì)工作中的“酸甜苦辣”，既積累了工作經(jīng)驗(yàn)，又可以正確自我定位明確自己的工作目標(biāo)。在就業(yè)實(shí)踐過(guò)程中讓學(xué)生切身體驗(yàn)學(xué)校與社會(huì)的差別，鍛煉他們的適應(yīng)能力與自我調(diào)節(jié)能力。這種學(xué)校與單位的合作關(guān)系，為以后學(xué)生就業(yè)起到了很好的指導(dǎo)作用。

3.優(yōu)化指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持以生為本的原則

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)很神圣的工作，它要求指導(dǎo)人員要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)與能力素養(yǎng)，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)要有很強(qiáng)的掌控能力。在指導(dǎo)工作中，用人單位的工作人員可以充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍，與市場(chǎng)化接軌，與國(guó)際化接軌，也可以專門培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)咨詢師，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍以及提高指導(dǎo)的隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。

就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，堅(jiān)持“以生為本”。高校的就業(yè)指導(dǎo)就是為了幫助學(xué)生可以更好的適應(yīng)社會(huì)，找到更適合自己的工作崗位。所以在就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，“以生為本”是需要堅(jiān)持的唯一準(zhǔn)則。一切工作的進(jìn)行都要圍繞學(xué)生，以學(xué)生得到良好發(fā)展為努力目標(biāo)。建立一個(gè)平等的指導(dǎo)關(guān)系，輔導(dǎo)員和學(xué)生要善于討論與研究，在討論與研究的過(guò)程激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生可以明確的自我定位，設(shè)立合適自己的就業(yè)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

在指導(dǎo)的實(shí)際工作中，院系輔導(dǎo)員要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)要找到有效的措施來(lái)解決這些問(wèn)題，使就業(yè)指導(dǎo)真正的在為學(xué)生們服務(wù)，對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展起到實(shí)質(zhì)性的幫助。（作者單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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