張蕊蕊

〔關(guān)鍵詞〕 青春期；逆反；個(gè)性

我在初中教學(xué)已經(jīng)18年了，在初二年級上心理健康活動(dòng)課也快三年了。在與這些青春期的孩子們碰撞和交流中，我逐漸看清楚他們的一些叛逆行為背后的心理動(dòng)機(jī)。為什么逆反？為什么特立獨(dú)行？為什么不喜歡穿校服……

逆反一直是青春期的代名詞，我覺得這個(gè)詞最大的貢獻(xiàn)是：讓家長和孩子在面對互相之間的激烈沖突時(shí)不再那么慌張無措，至少大家可以用“這就是青春期的逆反”這樣的話來化解矛盾。

那么，青春期逆反的心理原因是什么呢？我認(rèn)為是尋求自主。

孩子在大約2～3歲的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)逆反，那時(shí)候家長要喂他飯的時(shí)候他卻非要自己吃，剛幫他穿上鞋子，他卻跑一邊脫下來自己再穿。還有一些孩子會(huì)因?yàn)榘职謰寢寗?dòng)了他的什么東西就大哭大鬧，這些都是第一逆反期的表現(xiàn)。那時(shí)候孩子要的是身體和行為上的自主。而青春期孩子要的是全面的自主，是“我的生活我說了算”和“我的人生我做主”的感覺。

每一個(gè)生命在最開始是不可能有這樣的要求的，弱小的嬰幼兒離開成人的養(yǎng)育就會(huì)死掉，所以那時(shí)候孩子的心理需要是有人可以依賴，可以信任，這能幫助他們建立起基本的信任感和安全感。隨著一個(gè)生命的成長，他越來越有力量的表現(xiàn)就是想要拿回自主的權(quán)力。孩子到了青春期會(huì)感覺到自己的力量，這時(shí)候生命的自主的需要逐漸浮現(xiàn)出來。青春期的孩子最受不了命令，受不了要求，這和他們想自主的心理需求太過南轅北轍。所以有很多時(shí)候，他們會(huì)為了反抗而反抗，為了叛逆而叛逆。這其中蘊(yùn)含的最大的心理需求其實(shí)就是要拿回生命的自主權(quán)。

很多激烈的親子沖突就是因?yàn)榧议L沒有看到孩子背后的這種想自主的需要，更沒有看到他們想自主又不自信的恐懼和焦慮。為什么會(huì)不自信呢？因?yàn)樗麄儍?nèi)心對于自主是不確定的，不能很確信自己真的可以自主，所以面對評價(jià)會(huì)很緊張。雖然很多中學(xué)生表面上裝作毫不在乎別人的評價(jià)，其實(shí)多數(shù)人的內(nèi)心都會(huì)因?yàn)檫@樣或那樣的評價(jià)而動(dòng)搖。家長和老師們?nèi)绻茏x懂那些大聲反抗和大肆逆反的背后是他們對自己的不自信的時(shí)候，也許就會(huì)記起自己青春時(shí)也曾有過那份恐慌，也許就可以用更加接納和包容的態(tài)度對待這些想要自主又不夠自信的孩子們，也許就可以更友善地提出建議而不是粗暴地提出要求。

當(dāng)他們成長到青春期后期，在經(jīng)歷了很多自主的成功和失敗之后，一大部分人會(huì)逐漸對自主自信起來。尤其是有些開明的父母，照顧到了青春期孩子自主的心理需求，減少了命令要求，采用建議協(xié)商的方式與他們相處，他們自信生命是自己做主的，他們會(huì)把父母以及其他人的建議看做是友善的，而不是粗暴的和強(qiáng)制的。他們逐漸學(xué)會(huì)了客觀看待事物，靈活面對別人的意見建議，把握好自己的人生航向。他們會(huì)是一些積極樂觀的青年人，內(nèi)心有勇氣和信心過自己想過的生活。

而另一部分人可能沒有這么幸運(yùn)，他們在自主的需要被一次次打壓之后，或者退回到把生命交給別人管理的位置上成為一個(gè)旁觀者，或者就固著在反抗位一直要為了自主而抗?fàn)?。那些交出了自主?quán)的青年人會(huì)在步入社會(huì)的時(shí)候再次面對這個(gè)人生主題：一直包辦的父母因?yàn)槟芰蛘咂渌虺冯x之后，不同的人會(huì)有不同的選擇，一些人會(huì)尋找其他可以替代父母的人或公司去依賴，另一些人也許就帶著內(nèi)心的糾結(jié)和怨恨退回家變成啃老族。那些一直抗?fàn)幍暮⒆觽円苍诔砷L，他們中有抗?fàn)幊晒Φ臅?huì)慢慢成熟起來，有聲有色地經(jīng)營自己的生活，和父母的關(guān)系會(huì)因抗?fàn)庍^程中傷害的大小而受到不同程度的影響。而那些抗?fàn)幉怀晒s一直不放棄的青年們呢？他們中有些人會(huì)用遠(yuǎn)離父母的方式來逃避關(guān)系。另一些人也許就會(huì)把所有外界的權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)都看成需要抗?fàn)幍膶ο?，難以與上司相處好，難以客觀聽取別人的意見和建議，即使這些意見和建議對他們真的是好的。甚至有極少一部分人會(huì)變成反抗社會(huì)。

青春期的逆反除了與孩子的個(gè)性氣質(zhì)有關(guān)之外，也受到青春期之前的親子關(guān)系好壞的影響。之前親子關(guān)系好的孩子更敢于表達(dá)自己自主的意愿，發(fā)生沖突后關(guān)系也較容易修復(fù)。而之前親子關(guān)系差，孩子與家長之間沒有建立起很好的信任，內(nèi)心的安全感不足的話就可能發(fā)生兩種情況，一種是不會(huì)去追求自主，一種是極力追求自主，而且發(fā)生沖突后難以修復(fù)關(guān)系。很多心理學(xué)的研究已經(jīng)表明：父母對孩子的影響力是一個(gè)逐漸變?nèi)醯倪^程，從父母打算要孩子的時(shí)刻開始，經(jīng)過整個(gè)孕期、嬰幼兒期、少年期、青春期、成年期……越到后面父母的影響越小。孕期和嬰幼兒期是很關(guān)鍵的時(shí)期，一些關(guān)于嬰幼兒期的心理學(xué)研究表明：早期母嬰互動(dòng)關(guān)系奠定了一個(gè)人一生的情緒感受的模式，孩子在幼兒期與父母的互動(dòng)奠定認(rèn)知思維的模型。所以我國古代講的“三歲看大”是有一定道理的。

青春是美好的，也是動(dòng)蕩的，逆反是自主需要的表達(dá)。讀懂了，父母就可以更好地與孩子相處，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對他們的關(guān)愛，祝福他們能夠自主地活出生命的精彩。當(dāng)越來越多的人能夠自主地活著、精彩地活著，我們的世界也將會(huì)更加美好。

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)濱北辦事處北城中學(xué)，濱州，256651）

編輯/李益倩 終校/于 洪endprint