秦淑慧

〔關(guān)鍵詞〕賞識(shí)教育；愛(ài)；實(shí)踐

賞識(shí)教育的創(chuàng)始人既不是偉大的教育家、心理學(xué)家，也不是長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在教育一線的實(shí)踐者，而是一名工人，他的名字叫周弘。因?yàn)榕畠旱奶厥猓ǘ@），憑著本能的父愛(ài)，他創(chuàng)造了教育的奇跡，女兒周婷婷成為第一個(gè)聾人少年大學(xué)生、留美碩士，能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能與人正常交流。周弘說(shuō)，“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪?！闭怯捎谶@樣無(wú)私的、深厚的父愛(ài)，教育的智慧顯現(xiàn)，教育的奇跡發(fā)生，而賞識(shí)教育也正式誕生。

筆者在讀周弘老師的《賞識(shí)教育》時(shí)，常常熱淚盈眶，為他偉大的父愛(ài)所感動(dòng)，為他的教育智慧而贊嘆，因而，也把賞識(shí)教育運(yùn)用到自己的生活中，這十多年來(lái)，也有不少感悟和認(rèn)識(shí)。

一、賞識(shí)教育成功的原理

賞識(shí)教育為什么能成功，這里有很深刻的道理。

1.每個(gè)人都有很大的潛能，這是賞識(shí)教育成功的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代心理學(xué)、腦科學(xué)研究表明，每個(gè)人顯現(xiàn)出來(lái)的能力只是冰山一角，而巨大的潛能都沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)。

2.“心想事成”的大腦運(yùn)作規(guī)律是賞識(shí)教育成功的工作機(jī)制。也就是你認(rèn)為自己是什么樣的，大腦就照這個(gè)思維運(yùn)作，結(jié)果往往如你所愿。比如說(shuō)，自己認(rèn)為很聰明，這時(shí)，大腦的狀態(tài)是積極活躍的，經(jīng)過(guò)努力往往可以解出來(lái)一道難題，這就是聰明的心想事成；反之，假如認(rèn)為自己笨，大腦會(huì)想，反正我笨，解不出來(lái)也是正常的，在初步嘗試失敗后就停止了工作，這就是笨的心想事成。孩子的自我評(píng)價(jià)來(lái)自于成年人，你說(shuō)他笨，他就認(rèn)為自己笨，然后按照這個(gè)邏輯來(lái)運(yùn)行大腦。著名的羅森塔爾效應(yīng)（又叫期待效應(yīng)）就很好地說(shuō)明了這個(gè)道理。

3.自信是賞識(shí)教育成功的條件。賞識(shí)教育帶給孩子自信，按照上面的“心想事成”原理，自信讓孩子更多地體驗(yàn)到成功，成功又帶來(lái)了更大的自信，更大的自信又帶來(lái)更大的成功，形成了良性循環(huán)，孩子的潛能不斷地得到開(kāi)發(fā)。人們常說(shuō)，“失敗是成功之母”，其實(shí)，對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，“成功更是成功之母”。

二、賞識(shí)教育的實(shí)踐

1.運(yùn)用多元智能理論，這方面不行賞識(shí)那方面

女兒因?yàn)樯蠈W(xué)早，又很上進(jìn)，總是跟別人比，總認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)不夠好，我為了鼓勵(lì)她，就表?yè)P(yáng)她的其他方面，如畫(huà)畫(huà)、手工，我會(huì)說(shuō)：“你畫(huà)的小女孩都各不相同（通過(guò)衣服、頭飾的不同表現(xiàn)出不同的風(fēng)格），又很漂亮，說(shuō)明你很有繪畫(huà)天賦，也很有創(chuàng)造力。手工做得好，說(shuō)明你心靈手巧啊。”我又進(jìn)一步說(shuō)，“創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力是人很重要的能力啊，這甚至比學(xué)習(xí)還重要?！彼?tīng)了很高興。

2.賞識(shí)內(nèi)容要具體，理由充分

孩子是很敏感的，如果你只籠統(tǒng)地夸他，他以為你是故意的，并不一定認(rèn)可和接受，夸的效力也發(fā)揮不出來(lái)，如果賞識(shí)得很具體，且理由充分，孩子就會(huì)認(rèn)為真是這樣的。比如在女兒三年級(jí)升四年級(jí)時(shí)，我夸她，說(shuō)她的智力有跳躍式的發(fā)展。她問(wèn)為什么這樣說(shuō)，我就給她舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，她點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)好像是這樣的，進(jìn)而我又利用我這個(gè)教育工作者懂得的一點(diǎn)理論來(lái)佐證。我說(shuō)，心理學(xué)研究表明，人的智力發(fā)展是有階段性的，你現(xiàn)在這個(gè)年齡剛好是從一個(gè)階段到另一個(gè)階段。她聽(tīng)了以后很高興，聽(tīng)我說(shuō)得有理有據(jù)，真的認(rèn)為自己一下子變聰明了。其實(shí)，我只知道六、七歲是人智力發(fā)展的一個(gè)分水嶺，而對(duì)她這個(gè)年齡段并不清楚，但這并不重要，這里并不需要追究這樣一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題。

3.賞識(shí)教育要抓住時(shí)機(jī)

教育要抓住時(shí)機(jī)，錯(cuò)過(guò)了時(shí)機(jī)，效果就會(huì)差得多。有一次，她回來(lái)興奮地說(shuō)，“媽媽?zhuān)瑪?shù)學(xué)課上，有一道題，×××（班上學(xué)習(xí)最好的）都沒(méi)做出來(lái)，我做出來(lái)了?！蔽页脵C(jī)夸她，“看來(lái)，你并不比他差啊，你也很棒，你是很有潛力的?！彼?tīng)了非常開(kāi)心。在小學(xué)階段，這位同學(xué)的名字常掛在她嘴上，因?yàn)槟俏煌瑢W(xué)既是班長(zhǎng)，又學(xué)習(xí)好，常受老師表?yè)P(yáng)，她忽然發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)候也會(huì)超過(guò)他，那真是開(kāi)心。多次之后，她越來(lái)越肯定自己的能力，有了自信心，學(xué)習(xí)果然越來(lái)越好，在小學(xué)畢業(yè)考試時(shí)，考了全班第一。

4.賞識(shí)教育可以夸大其詞

有些優(yōu)點(diǎn)孩子自己并沒(méi)有太多的認(rèn)識(shí)，對(duì)于重要的優(yōu)點(diǎn)，為了讓她認(rèn)識(shí)到，起到強(qiáng)化的目的，家長(zhǎng)可以夸大其詞。如高三第一次?？妓某煽?jī)不理想，很沮喪，上午的前幾節(jié)課都很難過(guò)，后來(lái)，她找了很多理由勸自己，比方說(shuō)，“第一次?？季涂己茫菀鬃屪约候湴?；第一次模考沒(méi)考好說(shuō)明自己還有很多缺陷和漏洞，來(lái)得及補(bǔ)，幸虧不是最后一次?？肌钡鹊?。所以，她到上午最后一節(jié)課就一點(diǎn)也不難過(guò)了，中午回來(lái)給我講，我從中捕捉到重要的信息，說(shuō)：“你已經(jīng)緩過(guò)來(lái)了，就不用媽媽安慰了。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)了你一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)?！彼@訝地看著我，我說(shuō)，“你能很快從沮喪中走出來(lái)，調(diào)整好自己，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)很了不起啊”，然后進(jìn)一步解釋?zhuān)耙粋€(gè)人一生中肯定會(huì)遇到坎坷、不順或失意，而你具備很快調(diào)整自己的能力，難道這個(gè)優(yōu)點(diǎn)還不了不起嗎？這樣，媽媽就放心了?！?/p>

5.賞識(shí)教育可以有“善意的謊言”

我自己對(duì)孩子的賞識(shí)基本上是實(shí)事求是，有時(shí)會(huì)夸大一點(diǎn)。其實(shí)，對(duì)于有些很自卑的孩子，家長(zhǎng)可以有“善意的謊言”，與其說(shuō)“善意的謊言”，還不如說(shuō)賞識(shí)教育的藝術(shù)。這里舉一個(gè)周弘老師的例子，女兒周婷婷在7歲時(shí)剛接觸應(yīng)用題，10道只做對(duì)了1道，孩子很沮喪，周弘在那道對(duì)的題上打了一個(gè)大大的鉤，說(shuō)“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然還做對(duì)了1道”，孩子露出了喜悅的表情，還想進(jìn)一步證明自己，“爸爸，你小時(shí)候會(huì)不會(huì)做？”“我肯定不敢做，像你這個(gè)年齡，這么難的應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰。”在這種賞識(shí)教育下，婷婷的數(shù)學(xué)學(xué)得越來(lái)越好。

三、賞識(shí)教育實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.賞識(shí)教育不等于不批評(píng)

賞識(shí)教育就是要欣賞孩子、表?yè)P(yáng)孩子，那么是不是意味著不能批評(píng)呢？當(dāng)然不是。教育要長(zhǎng)善救失，對(duì)于“善”的方面要“長(zhǎng)”，就是通過(guò)表?yè)P(yáng)等方法進(jìn)行正強(qiáng)化；對(duì)于“失”的方面要“救”，孩子有過(guò)錯(cuò)了，就要通過(guò)批評(píng)、引導(dǎo)甚至懲罰在內(nèi)的方法去糾正。但在批評(píng)、懲罰孩子的同時(shí)一定要讓孩子明理，否則他們是帶著怨恨心的。明理了，他心悅誠(chéng)服，也就是“勢(shì)服人心不然，理服人方無(wú)言”。被批評(píng)后，孩子得到的仍然是成長(zhǎng)的動(dòng)力。endprint

總體上來(lái)講，賞識(shí)應(yīng)多于批評(píng)，對(duì)于孩子之后的改進(jìn)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，逐步把正確的強(qiáng)化下來(lái)，錯(cuò)誤自然就沒(méi)有了，這是一種技巧，叫做“與其除雜草，不如種莊稼”。

2.賞識(shí)教育更要注重對(duì)孩子德行的賞識(shí)

德行的重要意義毋庸置疑，一個(gè)人想要一生幸福，良好的德行是基礎(chǔ)和保證。古人講“厚德載物”“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”“德不孤，必有鄰”，都說(shuō)明了德行的重要性，一個(gè)孩子有德，將來(lái)易獲得貴人相助。因此，培養(yǎng)孩子好的德行非常重要。賞識(shí)教育一定要重視對(duì)孩子的德行（包括好習(xí)慣）的賞識(shí)，把好的德行內(nèi)化成為素質(zhì)。有人說(shuō)，賞識(shí)教育有可能會(huì)讓孩子傲慢。假如沒(méi)有好的德行，總在技能方面被賞識(shí)，孩子很有可能會(huì)傲慢。但是，一個(gè)孩子懂得感恩，知道自己的成績(jī)是有那么多人的幫助和付出得來(lái)的，怎么會(huì)傲慢呢？一個(gè)孩子懂得“為謙是?！薄爸t受益，滿(mǎn)招損”，又怎么會(huì)傲慢呢？有些孩子之所以傲慢，是因?yàn)槲覀兒雎粤藢?duì)他們的品德教育。

3.賞識(shí)教育要有針對(duì)性

教育的總原則是因材施教，有針對(duì)性的教育才是有效教育，每個(gè)孩子的具體情況不一樣，同一個(gè)孩子不同時(shí)期的問(wèn)題也不同，因此，賞識(shí)教育要因人、因時(shí)、因問(wèn)題而異。

筆者在孩子小學(xué)階段，因?yàn)楹⒆幼员?，上進(jìn)心又強(qiáng)，主要是在智力方面賞識(shí)，激發(fā)她的自信心；初中階段，賞識(shí)的內(nèi)容比較多，心態(tài)、智力、學(xué)習(xí)方法都有；高中階段，由于自己修學(xué)中國(guó)文化，認(rèn)識(shí)到德行教育的重要性，因此，重在德行方面的教育和賞識(shí)?；剡^(guò)頭來(lái)總結(jié)，品德教育和好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)貫穿始終，其他方面則應(yīng)根據(jù)孩子不同階段的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行賞識(shí)。

4.賞識(shí)教育運(yùn)用時(shí)要注重本質(zhì)

就賞識(shí)教育的本質(zhì)是什么？本質(zhì)是保護(hù)孩子的自尊心，培養(yǎng)自信心，激發(fā)生命潛能，促進(jìn)全面發(fā)展。一些家長(zhǎng)在不理解常識(shí)教育本質(zhì)的情況下盲目夸孩子，往往會(huì)賞識(shí)出問(wèn)題來(lái)，如有的家長(zhǎng)說(shuō)一夸孩子就翹尾巴，需要敲打才行，所以不能賞識(shí)，要多敲打。這種情況，家長(zhǎng)要很好地反思，賞識(shí)教育沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是我們沒(méi)有理解賞識(shí)教育的本質(zhì)。如果理解了，在具體運(yùn)用時(shí)就會(huì)把握得很好，知道什么時(shí)候該賞識(shí)，什么時(shí)候不能賞識(shí)，以及賞識(shí)什么，怎么賞識(shí)，很自如地把賞識(shí)教育用好。

四、賞識(shí)教育的意義和成效

賞識(shí)教育的意義在于讓孩子的生命處于舒展?fàn)顟B(tài)，開(kāi)心、快樂(lè)、陽(yáng)光，認(rèn)為“我能行”，有自我價(jià)值感和成就感。人的內(nèi)心深處非?？释恍蕾p、被肯定，賞識(shí)教育符合人性的需求，所以被賞識(shí)的孩子是幸福的、快樂(lè)的。與賞識(shí)教育相對(duì)的是打擊教育，打擊教育使孩子的生命處于緊縮狀態(tài)，表現(xiàn)出來(lái)的是自卑、膽小、緊張、恐懼，可以想象這樣的孩子生活狀態(tài)是多么的糟糕，他沒(méi)有自我價(jià)值感和成就感，認(rèn)為家長(zhǎng)不愛(ài)他，有的小孩甚至有自殺的念頭，因?yàn)樗X(jué)得活著沒(méi)意思，這種低自尊、低自信也會(huì)對(duì)他成年后的生活有影響。

筆者從孩子的小學(xué)階段開(kāi)始運(yùn)用賞識(shí)教育的方法，現(xiàn)在孩子已經(jīng)是大二了，賞識(shí)教育的成效非常顯著，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程一直很快樂(lè)，有良好的人際關(guān)系，心態(tài)好，可以說(shuō)品學(xué)兼優(yōu)。去年，孩子考入國(guó)內(nèi)一所知名的大學(xué)，現(xiàn)在，各方面發(fā)展?fàn)顟B(tài)良好。

我曾講過(guò)幾次家庭教育方面的課，不少家長(zhǎng)聽(tīng)了我講的賞識(shí)教育后說(shuō)，她們讓孩子痛苦成長(zhǎng)了很多年。是啊，我們大人以為自己在愛(ài)孩子，以愛(ài)的名義去干各種傷害孩子的事，還美其名曰為了孩子。真正愛(ài)孩子就要關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，而不是“我認(rèn)為怎樣”，賞識(shí)教育可以實(shí)現(xiàn)孩子快樂(lè)地成長(zhǎng)，賞識(shí)教育是真正的愛(ài)的教育。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)昌吉州教育教學(xué)研究中心，831100）

編輯/李益倩 終校/于 洪endprint