陳秋霞

摘要：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教育…..農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)?？梢砸虻刂埔耍浞掷卯?dāng)?shù)氐母鞣N資源，開(kāi)展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)” [1]。將石頭作為教學(xué)資源進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)和利用，有助于發(fā)展學(xué)生的想象力和 “因勢(shì)造型”創(chuàng)造新形象的能力；通過(guò)對(duì)石頭的巧妙利用，可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，并大膽地進(jìn)行“變廢為寶”等藝術(shù)活動(dòng)。本文就石頭畫(huà)的現(xiàn)實(shí)意義、石頭畫(huà)的創(chuàng)作實(shí)踐、石頭畫(huà)的教學(xué)思考等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：石頭畫(huà) 自然資源 實(shí)踐 思考 循石造型

【中圖分類號(hào)】G633

陶行知先生曾經(jīng)針對(duì)農(nóng)村教育提出了“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書(shū)本?！蹦敲?，我們農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)可利用的“活”的資源有哪些呢？譬如隨處可見(jiàn)的石頭、泥巴、蘆葦、筍殼、稻草、瓦楞等等………，這些都是我們可以利用的自然資源。其中最為普遍的是石頭，在我們的生活中、公路旁、小溪邊……隨處可見(jiàn)的就是形狀各異、色彩不一、材質(zhì)不同的石頭。以石頭為材料，既可以就地取材節(jié)省開(kāi)支，又可以通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)自然環(huán)境與人文景觀有更深的了解，真可謂“一舉兩得”。筆者就利用石頭材料創(chuàng)作石頭畫(huà)教學(xué)做以下幾點(diǎn)探討：

一、石頭畫(huà)的現(xiàn)實(shí)意義

石頭對(duì)我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的東西了，在我們的生活中、公路旁、小溪邊……隨處可見(jiàn)的就是形狀各異、色彩不一、材質(zhì)不同的石頭。石頭那天然的形狀、色彩與肌理常常為繪畫(huà)創(chuàng)作提供美妙和豐富的想象空間；同時(shí)，農(nóng)村孩子都極具好奇和探究心理又較喜歡玩石頭，如選擇在石頭上作畫(huà)不但能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以解決農(nóng)村孩子美術(shù)材料難準(zhǔn)備的問(wèn)題，可謂一舉兩得。

石頭畫(huà)教學(xué)可以通過(guò)不拘形式和方法地體驗(yàn)在石頭上作畫(huà)的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的想象力和 “因勢(shì)造型”創(chuàng)造新形象的能力；通過(guò)對(duì)石頭的巧妙利用，可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，并大膽地進(jìn)行“變廢為寶”的藝術(shù)活動(dòng)。

二、石頭畫(huà)的教學(xué)實(shí)踐

1、賞石

筆者認(rèn)為石頭畫(huà)的創(chuàng)作的前提應(yīng)該是先學(xué)會(huì)賞石，從賞石到畫(huà)石這么一個(gè)過(guò)程。如果我們不懂的欣賞只知道一味的畫(huà)，那么，跟在紙上畫(huà)就沒(méi)什么區(qū)別了，所以，在石頭畫(huà)教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞石頭畫(huà)的美，領(lǐng)悟石頭畫(huà)創(chuàng)作依據(jù)。

例如：欣賞以下幾塊石頭畫(huà)作品，針對(duì)這些石頭的作畫(huà)依據(jù)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后歸納出：石頭畫(huà)是根據(jù)石頭的形態(tài)、色澤、紋理等特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，從而得出石頭畫(huà)的創(chuàng)作應(yīng)該圍繞“循石造型”這一中心點(diǎn)展開(kāi)。

通過(guò)欣賞，學(xué)生大大的增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)拓了視野，為選石打下基礎(chǔ)。

2、選石

“從一塊普通的石頭到一幅成型的石頭畫(huà)作品，其過(guò)程并不復(fù)雜，但好的石頭畫(huà)作品需要?jiǎng)?chuàng)作者日常對(duì)周圍敏銳的觀察力和對(duì)生活的熱愛(ài)。只有熱愛(ài)生活，善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，石頭畫(huà)才會(huì)具有生命力，才會(huì)給人們美的享受?！北热缦褚恍┐植诘募±碣|(zhì)感、坑坑洼洼凹凸不平的石頭，我們不能一味舍棄，要考慮如何利用石頭這種真實(shí)本質(zhì)，讓“缺點(diǎn)”變成“優(yōu)點(diǎn)”。

例如：（圖1）這塊石頭沒(méi)有漂亮的色澤與紋理，只有粗糙的表面，看似一文不值的石頭，我們只有合理利用也能變成精美的石頭畫(huà)（圖2）。

新課標(biāo)指出：“興趣是學(xué)校美術(shù)的基本動(dòng)力之一?！?通過(guò)尋找石頭、清洗石頭這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)石頭產(chǎn)生了興趣，對(duì)石頭畫(huà)有了躍躍欲試的欲望；通過(guò)這一過(guò)程使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間得到了交流，無(wú)形中加深了生生、師生之間的情感；通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生跟自然界有了一次親密的接觸，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自然界的熱愛(ài)，并可借機(jī)培養(yǎng)他們尊重自然和保護(hù)環(huán)境的態(tài)度及創(chuàng)造美好生活的愿望。

3、觀石

班拉圖指出：“注意過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的吸收作用于人的感覺(jué)信息。相反，它涉及對(duì)環(huán)境的自我指導(dǎo)的探索和正在發(fā)生的示范事件中建構(gòu)有意義的知覺(jué)?！盵2]觀石要求學(xué)生面面觀石、三維思考，立體的表現(xiàn)石頭，并且要考慮石頭的自然美。

4、畫(huà)石

石頭不同于畫(huà)紙，我們?cè)谏厦嬖O(shè)計(jì)畫(huà)面要考慮一些問(wèn)題：首先，我們盡可能的考慮石頭的特點(diǎn)，保持石頭的天然屬性，讓石頭的真實(shí)本質(zhì)得到展現(xiàn)；其次，要考慮構(gòu)圖。可以從多個(gè)角度與方法去構(gòu)圖。例如：可以采用比較飽滿的構(gòu)圖（圖1） 或適當(dāng)“留白”（圖2）；可是表現(xiàn)單個(gè)對(duì)象（圖3）或是多個(gè)（圖4） ；

接著，考慮畫(huà)面需要酌情上色，盡可能保持石頭的自然紋理與色澤；最后，為了保護(hù)畫(huà)面不退色及色彩更具光澤，我們可以上一層清漆或透明指甲油。

三、石頭畫(huà)的教學(xué)思考

一石激起千層浪，把石頭做為美術(shù)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作，只是

我們眾多可利用資源中的一隅。通過(guò)石頭畫(huà)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）.北京：北京師范大學(xué)出版社.2007

[2]丁曉華.農(nóng)村美術(shù)課鄉(xiāng)土美術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用體會(huì) . 希望月報(bào)（上）.2007

[3]葉浩生.論班圖拉觀察學(xué)習(xí)理論的特征及其歷史地位.心理學(xué)報(bào).

[4]劉九權(quán).優(yōu)秀論文集.廣東旅游出版社 2002.7