邵明娟

【摘要】本文分析了中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于掌握俄語(yǔ)的至關(guān)重要的作用，并列舉了如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣、俄語(yǔ)學(xué)習(xí)、良好的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G633.3

一、 前言

中職俄語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。中職生要實(shí)現(xiàn)對(duì)俄語(yǔ)的終身學(xué)習(xí)，首先他們要掌握自主學(xué)習(xí)的能力和良好的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的特點(diǎn)

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)缺乏刻苦精神，學(xué)習(xí)懶散，依賴性強(qiáng)，習(xí)慣于聽(tīng)教師講，缺乏主動(dòng)思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)過(guò)程中不善于合理安排時(shí)間，不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，經(jīng)常拖拉作業(yè)的習(xí)慣。沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)椴粫?huì)學(xué)而學(xué)不好，因?yàn)閷W(xué)不好而不想學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上失去目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，產(chǎn)生厭學(xué)心理與行為。這些問(wèn)題既影響了中職生學(xué)習(xí)效率的提高，也是導(dǎo)致他們職業(yè)能力普遍低下的一個(gè)重要因素。作為一名中職學(xué)校的俄語(yǔ)老師我們必須要調(diào)整心態(tài)，“要辦適合學(xué)生的教育，不要去找適合教育的學(xué)生”，適應(yīng)學(xué)生的這種變化，實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)方法，研究如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的習(xí)慣，教好管好他們，培養(yǎng)其成為有用之才。為此本課題不僅要從理論角度廣泛深入地研究，更重要的是將研究成果在實(shí)踐中推廣應(yīng)用，以期對(duì)中職學(xué)校的俄語(yǔ)教學(xué)工作起到指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)好俄語(yǔ)的重要作用

由于俄語(yǔ)入門(mén)比較難，語(yǔ)法系統(tǒng)龐大繁瑣，再加上中職學(xué)生一直以來(lái)比較厭學(xué)或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難的時(shí)候容易消極對(duì)待，不能以積極的心態(tài)來(lái)克服新外語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難，所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)不精，學(xué)不透，因此教師在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于掌握俄語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。俄語(yǔ)是一種語(yǔ)言，要想掌握俄語(yǔ)，除了需學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功。換言之，學(xué)習(xí)俄語(yǔ)必須要經(jīng)過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說(shuō)，俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。著名教育家葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币虼耍囵B(yǎng)中職生良好的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好俄語(yǔ)的重要保證。

四、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

俄語(yǔ)它源于生活，并用于生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要記憶，對(duì)學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)要不斷地使用和練習(xí)，用來(lái)鞏固這些知識(shí)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要想提高學(xué)生的俄語(yǔ)綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成以下幾種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好俄語(yǔ)的關(guān)鍵。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，那么對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們良好的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)從這四個(gè)方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)俄語(yǔ)是從“聽(tīng)”起步的。初學(xué)階段，我們要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿，用心聽(tīng)他人說(shuō)俄語(yǔ)。“聽(tīng)”是“說(shuō)”的前提，沒(méi)有“聽(tīng)”，就無(wú)從模仿“說(shuō)”。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)俄語(yǔ)，有助于培養(yǎng)對(duì)俄語(yǔ)的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)俄語(yǔ)是至關(guān)重要的。在俄語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生三種聽(tīng)的習(xí)慣。1.仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣。聽(tīng)的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃、有要求。在訓(xùn)練過(guò)程中也要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的好習(xí)慣。做到開(kāi)口前要先聽(tīng)；學(xué)習(xí)新課的過(guò)程不忘聽(tīng)；在鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽(tīng)；課余時(shí)間經(jīng)常聽(tīng)。 2.善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。兒童心理學(xué)告訴我們，學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此，在俄語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。學(xué)生跟說(shuō)跟讀，往往只滿足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、句重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)清”，在播放錄音前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，使聽(tīng)一遍錄音，便有一次收獲。3.注意集中注意力。俄語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生用俄語(yǔ)交際的主要場(chǎng)合。其間，他們有很多聽(tīng)俄語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師除了向?qū)W生講明專心聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好處外，在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練，開(kāi)“定向長(zhǎng)火車”，要多用“有意點(diǎn)叫”、個(gè)別提問(wèn)，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問(wèn)，“逼”學(xué)生專心聽(tīng)他人說(shuō)俄語(yǔ)，不聽(tīng)，就無(wú)法參與。如，教師問(wèn)某生：Сколько тебе лет？ Откуда ты приехал？ Кем работает твой папа？隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問(wèn)其他學(xué)生：Сколько ему лет？ Откуда он приехал？ Кем работает его папа？ 又如，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生用俄語(yǔ)自述，然后讓聽(tīng)的學(xué)生按此內(nèi)容相互問(wèn)答。還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等。以此引導(dǎo)學(xué)生用心聽(tīng)他人說(shuō)俄語(yǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)俄語(yǔ)，是俄語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。1.教師要抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)俄語(yǔ)、并且做到音量適度、儀表大方。在教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)揮“情感教育”在俄語(yǔ)教學(xué)中的作用。古人曰：“親其師，才能信其道?！苯處熞谩皫煇?ài)”去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)俄語(yǔ)的緊張心理，開(kāi)創(chuàng)敢講俄語(yǔ)、爭(zhēng)講俄語(yǔ)、愛(ài)講俄語(yǔ)的局面。2.教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法。利用一切教學(xué)媒體（圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等）創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)俄語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。3.教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如：組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，開(kāi)辟俄語(yǔ)角，舉辦俄語(yǔ)興趣小組，排演俄語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用俄語(yǔ)問(wèn)候，要求學(xué)生把所學(xué)俄語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予“小紅花”、“小紅星”獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此造成說(shuō)俄語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)俄語(yǔ)。4.培養(yǎng)學(xué)生用俄語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的良好習(xí)慣。語(yǔ)言是用來(lái)交際的，如果學(xué)生僅僅會(huì)說(shuō)書(shū)本上的幾個(gè)句子，一旦情境發(fā)生改變，學(xué)生就會(huì)變得無(wú)所適從。因此我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生用俄語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的習(xí)慣。從最簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀的習(xí)慣。由于俄語(yǔ)課堂教學(xué)中缺少運(yùn)用俄語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際的環(huán)境，學(xué)生在一開(kāi)始對(duì)俄語(yǔ)語(yǔ)調(diào)還不能熟練掌握的時(shí)候，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生俄語(yǔ)朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這就需要我們教師在訓(xùn)練中，要把好語(yǔ)音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實(shí)打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。俄語(yǔ)朗讀要有正確的讀音跟語(yǔ)調(diào)，必須靠多讀多練。即要求同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中養(yǎng)成正確理解、準(zhǔn)確模仿、深刻體會(huì)、主動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀的良好習(xí)慣。原因是由于念出聲來(lái)可以使注意力集中，與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，學(xué)生模仿力強(qiáng)，如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀，并自覺(jué)地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的良好基礎(chǔ)。 2.培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的良好習(xí)慣。 為了不致于學(xué)成“啞巴外語(yǔ)”和“聾子外語(yǔ)”，需要讀出聲來(lái)。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽(tīng)到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官，這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺激強(qiáng)度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過(guò)程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語(yǔ)、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀課外作品并鞏固。3.培養(yǎng)學(xué)生眼到、口到、心到的良好朗讀習(xí)慣。在初學(xué)期間，學(xué)生朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過(guò)程中，尤其是新授朗讀句子時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的俄語(yǔ)朗讀習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)的習(xí)慣。養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣。每一種文字都有統(tǒng)一的形體標(biāo)準(zhǔn)（即“正字法”），俄語(yǔ)也是如此。在入門(mén)階段，書(shū)寫(xiě)教學(xué)要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子的能力，能用書(shū)寫(xiě)體在三格本上熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)，格式、大小寫(xiě)、連筆、標(biāo)點(diǎn)正確。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的俄語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教師必須注重規(guī)范書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生俄語(yǔ)書(shū)寫(xiě)素質(zhì)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)俄文，從字母到單詞，最后到句子，教師都不能掉以輕心，馬虎對(duì)待。教師要教授學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的俄文手寫(xiě)體字母，決不能放手讓學(xué)生自己臨摹書(shū)上抄寫(xiě)。在教學(xué)中，教師一定要注重以下幾方面。首先，教師自己的板書(shū)應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要保證學(xué)生有充分的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。最后，教師要注意及時(shí)糾錯(cuò)總之，教師應(yīng)該從教字母時(shí)就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教育和督促，重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)俄語(yǔ)質(zhì)量，提高書(shū)寫(xiě)素質(zhì)，使學(xué)生一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

不積小溪何以成江海，不積跬步何以至千里。良好的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多總之，學(xué)好俄語(yǔ)要從小事做起，要做到勤記憶，勤歸納，勤總結(jié)，勤練筆，勤查閱字典，天天堅(jiān)持，月月堅(jiān)持，定能取得喜人的成績(jī)。

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