劉靜

摘要：隨著我國(guó)課程改革的深入，新課標(biāo)的出現(xiàn)給素質(zhì)教育的全面推廣提供了更多的支持，尤其是在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，教師將會(huì)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的栽培，讓每個(gè)學(xué)生在參與了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之后有所收獲，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。本文著重關(guān)注了新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，對(duì)如何更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂方式的調(diào)整與完善提出了系統(tǒng)性的研究，起到了較強(qiáng)的幫助作用，也對(duì)廣大小學(xué)一線(xiàn)工作者更好地開(kāi)展教學(xué)提供了指導(dǎo)性的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；新課標(biāo)；創(chuàng)新；小學(xué)數(shù)學(xué)；轉(zhuǎn)變

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5

隨著我國(guó)教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，新課標(biāo)已經(jīng)成為了我國(guó)廣大教學(xué)單位的重要工作理念之一，而廣大基層教學(xué)單位也開(kāi)展了細(xì)致而豐富的教學(xué)改革工作。也間接導(dǎo)致了我國(guó)小學(xué)教學(xué)工作的不斷提升，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中額外明顯。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)選用的都是填鴨式教學(xué)，這樣的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，而新的教學(xué)手段更加看中教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，進(jìn)而能夠吸引學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，教師與學(xué)生也很容易成為真正的朋友。隨著新課標(biāo)的不斷貫徹落實(shí)，一些問(wèn)題也出現(xiàn)在小學(xué)教師的實(shí)際工當(dāng)中。由于一些地區(qū)的教師與學(xué)生無(wú)法快速的適應(yīng)這樣的教學(xué)方法，導(dǎo)致了無(wú)法適應(yīng)教學(xué)模式的情況出現(xiàn)，也是我國(guó)當(dāng)前新課標(biāo)教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題之一。

因此，當(dāng)前的新課標(biāo)教學(xué)仍然有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題，也還需要廣大教職員工的不斷努力，我國(guó)的新課標(biāo)改革仍然處于初級(jí)階段。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，還有以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要解決：（1）教師要用豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)使學(xué)生了解并掌握數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中使用數(shù)學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的喜愛(ài)程度。（2）教師要將與數(shù)學(xué)有關(guān)的學(xué)科聯(lián)系在一起開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而提升多學(xué)科之間的交互。（3）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，多用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段來(lái)完善學(xué)生的思維模式，確保完成課上的教學(xué)目標(biāo)。為此，我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中注重以下幾點(diǎn)。

一、貫徹以人為本的教學(xué)理念，充分提升學(xué)生在課堂上的作用

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，由于教學(xué)方式多選擇填鴨式教學(xué)，因此教師往往處于課堂的核心地位，這樣的教學(xué)方法過(guò)于重視教師的作用，而忽視了學(xué)生的感受。在新課標(biāo)教學(xué)理念出臺(tái)之后，我們從教材當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)理念的改變，教材充分考慮到了學(xué)生的感受，由于不同情況的學(xué)生自身接受能力的差異，教材也根據(jù)不同學(xué)生之間的差別來(lái)規(guī)劃了更多的教學(xué)手段?？紤]到不同學(xué)生接受能力的不同，因此為學(xué)生制定了不同的學(xué)習(xí)方法。而教師也應(yīng)當(dāng)注意到這一點(diǎn)，在備課的時(shí)候多讀考慮學(xué)生的感受，根據(jù)學(xué)生不同的接受能力來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

二、在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

由于小學(xué)生的心智發(fā)育尚處于不完善的水平，因此在課堂上很容易被其他有趣的事物所吸引注意力，學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后就很容易喪失學(xué)習(xí)的興趣。每一堂課有四十分鐘的教學(xué)時(shí)間，假若教師在授課的時(shí)候僅僅傳授單一的理論知識(shí)，很容易使學(xué)生慢慢地就喪失了學(xué)習(xí)的能力。在新課標(biāo)的教學(xué)理念當(dāng)中，很明確的表明了教師應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)方式。多去構(gòu)建一種豐富多彩并且寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，多學(xué)會(huì)去通過(guò)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式來(lái)提升學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這樣的教學(xué)要求對(duì)教師的能力也提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)中要學(xué)會(huì)利用高科技的教學(xué)手段，多使用多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)等教學(xué)方法，通過(guò)這樣的教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生參與到教學(xué)中。每隔一段時(shí)間教師還可以讓學(xué)生將自己實(shí)際生活中的問(wèn)題帶到課堂上與同學(xué)們一起討論，通過(guò)解決生活中的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去解決生活中的問(wèn)題。

三、提升團(tuán)隊(duì)相互的學(xué)習(xí)能力，一起解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

作為一個(gè)實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)達(dá)幾十年計(jì)劃生育計(jì)劃的國(guó)家，現(xiàn)在的小學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，在家中百般嬌慣，養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣。很多教師都反應(yīng)，手下的學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的問(wèn)題，在課堂上不樂(lè)于參與教室布置的活動(dòng)，沒(méi)有養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)與操作習(xí)慣，缺乏獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。并且不同學(xué)生的實(shí)際情況差異較大，出現(xiàn)這些問(wèn)題的比例也有所不同。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)大量的團(tuán)隊(duì)教學(xué)合作來(lái)提升學(xué)生的交流與互動(dòng)，將不同情況的學(xué)生分成不同的小組來(lái)開(kāi)展分層教學(xué)，才能切實(shí)提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了相互競(jìng)爭(zhēng)，相互比拼的習(xí)慣，在學(xué)生尚未走上社會(huì)之前就養(yǎng)成了良好的性格，也為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在保持優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)的同時(shí)提升教學(xué)創(chuàng)新的質(zhì)量

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師一般都會(huì)采取講解法、演示法等基本的教學(xué)方法，隨著新型教學(xué)方法的采用與推廣，教師也應(yīng)當(dāng)隨之改良自己的教學(xué)手段與教學(xué)方法，將全新的教學(xué)手段引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中。但是在實(shí)際的教學(xué)中往往出現(xiàn)一些難以預(yù)測(cè)的情況，最常見(jiàn)的就是教師在采用大量新穎的教學(xué)手段的同時(shí)忽略了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的重視，雖然能夠極大程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，但是學(xué)生在參與課程之后經(jīng)常反應(yīng)學(xué)到的知識(shí)十分有限，花了太多精力關(guān)注花哨的教學(xué)手段，出現(xiàn)這樣的反應(yīng)也是正常的。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)糅合傳統(tǒng)教學(xué)與新課標(biāo)教學(xué)之間的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上多用新的教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力的同時(shí)也別忘了傳統(tǒng)教學(xué)所帶來(lái)的教學(xué)效果，只有這樣才能讓學(xué)生真正有收獲。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課標(biāo)教學(xué)理念的不斷貫徹落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也越來(lái)越需要教師付出更多的精力與思考。由于我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)根深蒂固，我們不能奢望在短時(shí)間內(nèi)小學(xué)教師與學(xué)生能夠接受新課標(biāo)教學(xué)所帶來(lái)的全新理念，而應(yīng)當(dāng)給予他們更多的耐心與細(xì)心。廣大的基層教師也應(yīng)當(dāng)提升自己對(duì)新課標(biāo)教學(xué)大綱的理解能力，將新的教學(xué)理念與與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合在一起，才能切實(shí)推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向更好更快的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張開(kāi)貴.淺析新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2012，（33）：228

[2] 要學(xué)棣，王新武.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革刻不容緩[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（3）：236-236

[3] 朱德江.深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的八個(gè)新動(dòng)向（下）——基于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的視角[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版（數(shù)學(xué)），2012，（5）：4-6