王國華等

摘 要：實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高是培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的重要保證，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本文從實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀、方法、評價等方面對軍隊(duì)院校學(xué)歷教育階段的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校 學(xué)歷教育 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號】G642

培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是適應(yīng)部隊(duì)發(fā)展的需要，而實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高是培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才的重要保證。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)活動。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

實(shí)訓(xùn)，即“實(shí)習(xí)”加“培訓(xùn)”。源于IT業(yè)的管理實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐，用來對學(xué)生進(jìn)行動手能力實(shí)際訓(xùn)練的一種方法。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以教師講授為主，教學(xué)效率高，更適合理論類課程的教學(xué)；而實(shí)習(xí)把學(xué)生直接安排到工作崗位上，在工作中學(xué)習(xí)，更適合以動手操作為主的職業(yè)訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)結(jié)合了兩者的優(yōu)勢，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時間內(nèi)使學(xué)生在專業(yè)技能、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面提高。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)在體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際方面最直接，效果最好，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)被作為任職教育的重要環(huán)節(jié)。但在學(xué)歷教育院校，具有任職教育性質(zhì)的專業(yè)課教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在一些問題：存在著“重理論，輕實(shí)踐”的錯誤認(rèn)識；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與理論內(nèi)容脫節(jié)，并不能與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合；實(shí)訓(xùn)過程單調(diào)；沒有建立規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核辦法等。

二、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的方法

1、建立實(shí)訓(xùn)課教學(xué)教師隊(duì)伍

提高實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果，首先要有具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神、教學(xué)能力強(qiáng)、掌握過硬技術(shù)、樂于教書育人的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。學(xué)校要注重“雙師型”教師的培養(yǎng)與引進(jìn)，除了進(jìn)行理論授課能力的培訓(xùn)之外，還需通過代職鍛煉、大型任務(wù)跟訓(xùn)等多種渠道，培育實(shí)訓(xùn)課教員的實(shí)踐能力；也可以通過崗位資格認(rèn)證、專業(yè)技能考核等手段選拔任用“雙師型”教師，最終組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍。

2、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的有效組織

實(shí)訓(xùn)課教師要深入細(xì)致地鉆研教學(xué)大綱和教材，準(zhǔn)備教學(xué)目的明確、重難點(diǎn)突出的實(shí)訓(xùn)教案，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及完成教學(xué)所需課時等。

實(shí)訓(xùn)課實(shí)施前應(yīng)嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，制定分階段的，不同技術(shù)層次，培養(yǎng)方向明確的多層次實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。實(shí)訓(xùn)計(jì)劃是實(shí)訓(xùn)過程中的一個綱領(lǐng)性指導(dǎo)計(jì)劃，應(yīng)符合專業(yè)的人才培養(yǎng)方向。

實(shí)訓(xùn)課要求培訓(xùn)與實(shí)習(xí)相結(jié)合。做中學(xué)有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，加深對某個問題的認(rèn)識等，但對于基礎(chǔ)性較差的學(xué)生，在對某一個新知識毫不了解的情況下，會感到任務(wù)難度大，反而沒有信心去摸索。做和學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況有效組織穿插。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常應(yīng)分組實(shí)施。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力特點(diǎn)，把學(xué)生分成不同小組，然后給學(xué)生布置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并對相關(guān)理論知識進(jìn)行講解，提出項(xiàng)目目標(biāo)和要求。安排學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選取相關(guān)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備，按照相應(yīng)的規(guī)則進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過程中，項(xiàng)目由小組自由分工，相互合作完成。教師充當(dāng)指導(dǎo)者、幫助者和支持者，對實(shí)施過程中遇到的困難，教師及時給予指導(dǎo)。學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，教師可以根據(jù)相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生完成項(xiàng)目情況進(jìn)行考評，促進(jìn)學(xué)生的相互交流。通過分組教學(xué)可以更明顯地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使每一個學(xué)生在教學(xué)過程中都能找到自己的位置，使他們明白自己該做什么，怎樣做才能做得更好。也可以讓教師更準(zhǔn)確地看出學(xué)生的個別差異，有助于在教學(xué)中進(jìn)行個別指導(dǎo)，從而提高所有學(xué)生的動手操作能力。同時，學(xué)生在小組合作的過程中，互相學(xué)習(xí)、互相交流，有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、建立激勵體制促進(jìn)教學(xué)效果

與理論課相比較，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上是活潑的。為避免學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上紀(jì)律散漫，就要建立激勵體制，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的動手熱情。教師評價學(xué)生的作品時，要多表揚(yáng)，讓學(xué)生感覺到他的努力是有回報(bào)的；不直接批評學(xué)生的作品，改為間接的建議，學(xué)生更易接受。學(xué)生自評和互評，能讓他們感到成功或不足，有了競爭的意識同時還能調(diào)節(jié)課堂的氣氛。規(guī)定一定的時間完成一定的任務(wù)，設(shè)置名次，可以提高動手積極性。對每次的任務(wù)嚴(yán)格考核，作為最終實(shí)訓(xùn)成績的依據(jù)，可以給學(xué)生施加壓力，轉(zhuǎn)化為上好實(shí)訓(xùn)課的動力。

4、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的條件建設(shè)

實(shí)訓(xùn)通常包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)訓(xùn)主要有定點(diǎn)教學(xué)基地和訓(xùn)練基地，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要有虛擬實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)兩類。虛擬實(shí)訓(xùn)是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，在虛擬環(huán)境下完成具體工作任務(wù)的過程。通常在訓(xùn)練器材昂貴或消耗很大，而實(shí)際的教學(xué)資源又難以滿足教學(xué)要求時采用虛擬實(shí)訓(xùn)，比如飛機(jī)駕駛等。與虛擬實(shí)訓(xùn)相比，模擬實(shí)訓(xùn)的意義在于能使學(xué)生在更加真空的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的動手操作，而不是操縱計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)操作。在這類實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)的目的不一定是合格的“產(chǎn)品”，而在于這一“產(chǎn)品”的形成過程，旨在使學(xué)生體驗(yàn)過程，訓(xùn)練操作的技能與技巧，從而形成特定任務(wù)下的心智與行為習(xí)慣。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件是實(shí)踐教學(xué)的保障層面，服務(wù)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)。要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，大力整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化管理，扎扎實(shí)實(shí)地建設(shè)好各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室。同時，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)資源共享，將實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室資源開放，提高資源的使用效率。重視校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，按照互惠互利的原則，建立一批相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評價

實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果主要表現(xiàn)在對學(xué)生的考核上。對學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的效果提出嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的考評，制定綜合能力考評方案，確定考評內(nèi)容與方法，通過筆試、口試、操作考試及論文等多種形式考評學(xué)生的綜合能力，不僅考核學(xué)生的素質(zhì)和能力水平，而且考核學(xué)生的工作實(shí)績。

制定合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價體系是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的管理手段，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評價可從教師和學(xué)時兩方面來開展。對于實(shí)訓(xùn)教師，主要評價實(shí)訓(xùn)計(jì)劃是否符合專業(yè)特色、實(shí)訓(xùn)課題能否培養(yǎng)學(xué)生動手能力、教師是否指導(dǎo)到位。對于學(xué)生，主要檢查是否掌握了實(shí)訓(xùn)操作技能、是否達(dá)到了實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的、是否遺留重大不良問題等。對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核評價反過來可以促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)與提高。

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