劉芳

我從事學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作已經(jīng)八個(gè)年頭了，在農(nóng)村中學(xué)能把心理咨詢室開(kāi)辦得簡(jiǎn)單、真實(shí)和有效，我有自己的追求目標(biāo)和新的體會(huì)，我決議做一個(gè)學(xué)生心靈門(mén)窗的守護(hù)者。

首先，我走訪了很多學(xué)校，他們的心理咨詢室要么只是一個(gè)擺設(shè)，用來(lái)敷衍各種檢查而已，經(jīng)常是“鐵將軍”把門(mén)；要么也有專職或兼職的老師在那里辦公坐診，但是無(wú)人問(wèn)津，學(xué)生們大多知道有這么個(gè)部門(mén)，卻不敢進(jìn)去咨詢，甚至不知道里面是干啥的；要么也有一些做的好的學(xué)校，設(shè)備之精良，人員層次之高卻是我們農(nóng)村中學(xué)望塵莫及的。所以，基于以上原因我只能因陋就簡(jiǎn)創(chuàng)辦了自己的心理咨詢室，并形成了自己的心理咨詢風(fēng)格，創(chuàng)造了自己的咨詢方法，以滿足師生的不同需求。我認(rèn)為，能把它做起來(lái)并且做下去就是有價(jià)值的有意義的事情。

其次，邊想邊做，邊做邊想，是我工作中的常態(tài)。在不斷地摸索和實(shí)踐中，我得到了開(kāi)展工作的有效方法。方法一，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我并喜歡我信任我，這是我工作的良好開(kāi)端。我會(huì)用兩三個(gè)課時(shí)走進(jìn)每一個(gè)班級(jí)，讓新學(xué)年的入校新生認(rèn)識(shí)我，了解我的工作性質(zhì)以及咨詢方式和上課風(fēng)格；方法二，讓每一個(gè)班級(jí)的一兩個(gè)孩子送我回辦公室，邀請(qǐng)他們做客，聊天，幫我做一些力所能及的事情，達(dá)到一定的信任之后，我請(qǐng)他們把得到的信息傳遞給其他同學(xué)，讓他們接受這么一個(gè)陌生而有趣的校園環(huán)境的一部分；方法三，把單一的個(gè)人訪談拓展到每一個(gè)班級(jí)，最后擴(kuò)大到一個(gè)年級(jí)，甚至是全校，讓心理咨詢由一個(gè)點(diǎn)擴(kuò)大到一個(gè)面，讓受益的學(xué)生增多，因?yàn)橘Y源共享，那么我的工作效益就得到了提高。

第三，我的心理咨詢方式很具有實(shí)操性，下面我就分享幾個(gè)例子，看看我是如何走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做好他們的守護(hù)者的。

成長(zhǎng)記錄袋。這是一個(gè)裝在學(xué)生秘密的檔案袋，外面有很個(gè)性化的設(shè)計(jì)，便于自己很快找到它，里面裝滿了參與活動(dòng)的孩子三年的心里話。內(nèi)容分為可以知道的秘密和不可告人的秘密，三年畢業(yè)后可以帶走，也可以永久保存在我這里。其中有這么一個(gè)案例，讓我久久不能忘懷，一個(gè)男生的檔案袋里一共就只有一張紙，我問(wèn)他這是什么寶貝，他害羞地說(shuō)：“劉老師，這是一張從作業(yè)本里撕下來(lái)的紙，因?yàn)樯厦嬗幸粋€(gè)‘好字，是老師批改的，我活這么大了第一次得到的表?yè)P(yáng)！”我聽(tīng)到以后很心酸，這就是我們當(dāng)老師的疏忽或者說(shuō)是吝嗇了，我講給很多老師聽(tīng)，他們都有所醒悟，思考孩子們內(nèi)心真切的需求，為了片面追求升學(xué)率，我們是不是做得太無(wú)情了呢？在提倡因材施教的今天，我們是不是太苛刻了呢？

個(gè)人訪談。這是我最常用的方式之一，孩子們也很喜歡，有一個(gè)人來(lái)的，有一群人一起來(lái)的，我會(huì)握著跟我說(shuō)話的孩子的手，認(rèn)真傾聽(tīng)，適當(dāng)安慰，順勢(shì)疏導(dǎo)，提出解決方案，聽(tīng)取他們自己的解決方法，尤其是在他們覺(jué)得遇到困難的時(shí)候，我有得天獨(dú)厚的條件來(lái)引導(dǎo)他們，我是一個(gè)盲人，我請(qǐng)他們蒙上眼睛找到我平時(shí)生活的狀態(tài)，然后請(qǐng)他們回答感受，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以回家以后自己完成，很快他們都會(huì)有一個(gè)共同的感受：劉老師，我能做到的，你做不到，你做到的，我們都做不到，你很勇敢，看不見(jiàn)了還能為我們上課，還這么快樂(lè)，我們的困難在您的眼病面前就不算什么了。這也是我想得到的答案，那就是一個(gè)老師的身教重于言教，你在做，孩子們?cè)诳矗敲雌渌睦蠋熓遣皇且部梢赃@么想這么做呢。

心理疏導(dǎo)小講座。這是我在工作中發(fā)現(xiàn)的好辦法，走出心理咨詢室，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生中間去，我跟校長(zhǎng)請(qǐng)求，不要給我安排課表，按照每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生和老師們的需求去做講座，可以分年級(jí)講，也可以分專題講，也可以針對(duì)突發(fā)事件去講，比如初一講新團(tuán)隊(duì)的建立和人際關(guān)系，初二講如何接受新學(xué)科和克服厭學(xué)情緒，初三講早戀帶來(lái)的困擾和中考前的人生規(guī)劃等等，可以講的問(wèn)題太多了，隨時(shí)隨地都有問(wèn)題出現(xiàn)，我就要出現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)里，做集體的疏導(dǎo)，孩子們因?yàn)橄矚g我的課，接受了我的疏導(dǎo)，效果還是不錯(cuò)的。在這幾年的講座中，我有幾節(jié)課還是很有特點(diǎn)的，因?yàn)閷W(xué)生是流動(dòng)的，但是我們的教育是不能停步的，所以我會(huì)反復(fù)做這些講座，比如，愛(ài)的教育，早戀分析，情緒管理，空椅子試驗(yàn)，以及積極的心里暗示等等，學(xué)生喜歡，就會(huì)接受，他們就有對(duì)下一節(jié)課的期待。

我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)初一年級(jí)的主題隊(duì)會(huì)，同時(shí)也是一次心理疏導(dǎo)，主題是“留守孩子的小小夢(mèng)想”，當(dāng)他們看完留守兒童悲慘生活和悲哀心里的視頻之后內(nèi)心就不平靜了，接下來(lái)的給父母寫(xiě)一封信，講講自己的夢(mèng)想的時(shí)候，在場(chǎng)的全部師生都流淚了，孩子們的夢(mèng)想有：我要當(dāng)一個(gè)律師，幫父母討回老板拖欠的工資，免得他們過(guò)年回不來(lái)，或者是氣氛地空手而歸；我的夢(mèng)想是當(dāng)一個(gè)小醫(yī)生，等父母回來(lái)的時(shí)候我就給他們治病，不讓他們帶著傷痛回到工作崗位上，哪怕我能為他們?cè)樉淖鐾颇靡埠?；我的?mèng)想說(shuō)出來(lái)你們一定會(huì)嘲笑我，但是我不怕，我的夢(mèng)想就是出去打工，我的父母在哪里我就跟到哪里，只要能和他們?cè)谝黄?，我做什么工作都可以……?tīng)到這些話怎么不讓人動(dòng)容，怎么不讓我們當(dāng)老師的反思，我們給了這些孩子足夠的關(guān)愛(ài)了嗎？一味地說(shuō)學(xué)生不好教育，那么我們又在以什么樣的心態(tài)教育一群什么樣心情的孩子呢？這都是我們要思考的問(wèn)題。

孩子無(wú)過(guò)錯(cuò)論。這也是我長(zhǎng)期做心理咨詢工作后得到的結(jié)論，一個(gè)專家說(shuō)過(guò)，孩子的文明習(xí)慣形成于家庭，顯現(xiàn)于學(xué)校，惡化于社會(huì)，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)，我在做很多孩子心理疏導(dǎo)時(shí)都在他的父母那里找到了問(wèn)題的答案，比如有一個(gè)男生特別愛(ài)打架，同學(xué)們都很反感他，他卻以打倒別人為樂(lè)，我請(qǐng)來(lái)了他的母親，就找到了癥結(jié)，他的母親在少女時(shí)代就生下了他，他的父親擔(dān)心他漂亮年輕的母親離開(kāi)他們，總是拳腳相加，管教很嚴(yán)，母親經(jīng)常以淚洗面，對(duì)這段婚姻后悔不已，這種家庭狀況給了孩子一個(gè)惡意的暗示，要拯救母親就要打敗他父親，所以他最后告訴我這個(gè)秘密，他就是拿同學(xué)當(dāng)靶子練習(xí)拳腳的。所以這樣的問(wèn)題要拿到家庭中去解決，家庭矛盾解決不好，這永遠(yuǎn)都是一個(gè)成長(zhǎng)的隱患。但是我們學(xué)校在很多問(wèn)題上也是無(wú)能為力的，只能盡力而為了。我的提議是把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成親子活動(dòng)會(huì)，從而擯棄從前傳統(tǒng)的告狀會(huì)、批評(píng)會(huì)和收錢(qián)會(huì)。

因此，我在辦公室里也接待部分家長(zhǎng)來(lái)訪，越來(lái)越覺(jué)得社會(huì)上開(kāi)辦一個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校比開(kāi)辦幾個(gè)兒童興趣班要重要得多！因?yàn)槌赡耆说男睦斫】挡拍茉诩彝ブ幸龑?dǎo)自己的孩子心理健康發(fā)展，我在心理咨詢室里貼了這樣一條警語(yǔ)：習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)，所以心理健康從家庭做起才是正道。

大課的力量。我有時(shí)候會(huì)給學(xué)生上大課，一是在廣播站給全校的師生上課，可以把我在每個(gè)班的感受講出來(lái)，在學(xué)生中形成一個(gè)對(duì)比，哪個(gè)班級(jí)配合我，哪個(gè)班級(jí)有欠缺，這很有震懾力，每個(gè)孩子都希望得到表?yè)P(yáng)，尤其是來(lái)自于我的表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@樣我就會(huì)多去她們班一次；二是給不同年級(jí)的女生上青春期保健課，這是我們學(xué)校的一個(gè)特點(diǎn)，也適應(yīng)了現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)女性的保護(hù)的現(xiàn)實(shí)需求，我把收集來(lái)的自我保護(hù)方法逐一告訴她們，讓她們學(xué)會(huì)照顧自己，平安走過(guò)少女時(shí)代。

雙課結(jié)合法。我在學(xué)校同時(shí)還兼做道德講堂，所以我嘗試著把心里咨詢小講座和道德講堂結(jié)合起來(lái)一起講，我覺(jué)得更具有實(shí)際意義，內(nèi)容也更豐富了，效果也還不錯(cuò)，我堅(jiān)持一段時(shí)間再看看效果。

總而言之，心理咨詢?cè)俨缓米?，也要有人做，也要好好做，我們就是學(xué)生心靈門(mén)窗之外的衛(wèi)士，迎接他們走進(jìn)青春期，目送他們走好青春期這條必經(jīng)之路，這是我們的職責(zé)也是我們?yōu)閹煹牧x務(wù)。希望更多的老師和我一道，并肩前行。

（上接第167頁(yè)）

關(guān)愛(ài)和照顧的神，她就是為了救人類不惜犧牲自己補(bǔ)天的女?huà)z。據(jù)《天不兼復(fù)，地不周載》記載“往古之時(shí)，四極廢，九州裂，天不兼復(fù)，地不周載?；馉f（làn）焱（yàn）而不滅，水浩洋而不息。猛獸食顓（zhuān）民，鷙（zhì）鳥(niǎo)攫（jué）老弱。 于是女?huà)z煉五色石以補(bǔ)蒼天，斷鰲（áo）足以立四極，殺黑龍以濟(jì)冀州，積蘆灰以止淫水。蒼天補(bǔ)，四極正，淫水涸，冀州平，狡蟲(chóng)死，顓民生。”意思是“遠(yuǎn)古之時(shí)，支撐天地四方的四根柱子坍塌了，大地開(kāi)裂；天有所損毀，不能盡覆萬(wàn)物，地有所陷壞，不能遍載萬(wàn)物?；饎?shì)蔓延而不能熄滅，水勢(shì)浩大而不能停止。 兇猛的野獸吃掉善良的百姓，兇猛的禽鳥(niǎo)用爪子抓取老人和小孩。在這種情況下，女?huà)z冶煉五色石來(lái)修補(bǔ)蒼天， 砍斷海中巨龜?shù)哪_來(lái)做撐起四方的柱子，殺死黑龍來(lái)拯救冀州，用蘆灰堆積起來(lái)堵塞住了洪水。天空被修補(bǔ)了，天地四方的柱子重新豎立了起來(lái)，洪水退去，中原大地上恢復(fù)了平靜；兇猛的鳥(niǎo)獸都死了，善良的百姓存活下來(lái)。

從中西方刻畫(huà)的神對(duì)于人的不同態(tài)度來(lái)看，就可以理解西方的性本惡論以及中國(guó)的性本善論了?！妒ソ?jīng)》中的上帝在亞當(dāng)和夏娃違抗了他以后就毫不留情的懲罰了他們，從此還為所有的人類戴上了原罪的帽子，在中國(guó)神話的描述中，神一直在保護(hù)著人類，以至于不惜犧牲自己。這點(diǎn)體現(xiàn)了中國(guó)人民的奉獻(xiàn)精神和寬容態(tài)度。換個(gè)角度看，人們所設(shè)置的各種神的形象其實(shí)都源自于人們的內(nèi)心，所以在某種程度上也可以代表人類自己。所以說(shuō)，西方人的行事態(tài)度更符合上帝的形象，獎(jiǎng)罰分明，還帶有一點(diǎn)權(quán)威意識(shí)；中國(guó)人則重視和諧和寬容，總覺(jué)得“以和為貴”，認(rèn)為每個(gè)人都是善良的，所以要寬容別人的錯(cuò)誤。

五、小結(jié)

本文僅從創(chuàng)世說(shuō)，造人說(shuō)，性本善及性本惡方面就看到了中西方不同的文化方面。看到了每個(gè)民族都有自己的特點(diǎn)，自己的文化，自己的信仰。也正是因?yàn)檫@樣才會(huì)有這五彩斑斕的社會(huì)，五彩繽紛的星球。在當(dāng)今全球化的形勢(shì)下，要和各個(gè)民族和諧相處，一定要了解他們的文化，他們的信仰，不要把自己的觀念和意志強(qiáng)加給他們。

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