李耕云

在教蘇教版八年級語文第三單元（以“至愛親情”為主題）時，竟然發(fā)現(xiàn)班里的許多孩子不懂得體察父母之愛，細致一點說是沒有細心體驗。我在詫異的同時，感受到了語文教學(xué)中情感教育的重要性。

現(xiàn)在的社會，獨生子居多。父母對他們呵護備至，讓這些孩子感覺被關(guān)愛是理所當(dāng)然的，長此以往，就養(yǎng)成了他們自私、狹窄，只考慮自己，不在乎他人的性格。再加上，現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及等等，致使正在成長中的孩子思想意識、價值觀念、性格發(fā)展都受到很大的影響。所以我們的教育，不僅僅是知識的教育，更應(yīng)是人情、人性的教育。在讓孩子接受知識教育的同時，應(yīng)加強對他們的情感教育。語文課目在這方面有著得天獨厚的條件。語文課堂也就成了對學(xué)生進行情感教育的一個很重要的環(huán)節(jié)。

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)的第一條就是“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性、培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！敝袑W(xué)語文教學(xué)本身就孕育著情感教育，情感教育是教育過程的一部分。語文老師的責(zé)任之一，就是通過教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活等產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，引導(dǎo)他們差別是非善惡的能力。所以，在教學(xué)中，語文老師在教授學(xué)生語文知識的同時也應(yīng)重視對學(xué)生進行情感教育。兩者相輔相成，學(xué)習(xí)知識的過程是伴隨著情感過程而產(chǎn)生的；而情感養(yǎng)成的過程對于學(xué)習(xí)知識又有著極大的促進作用。

在教學(xué)中如何進行情感教育呢？

首先，應(yīng)把握教材，分析課文中蘊寓的情感。

初中語文課本，是按主題合成單元，全書的中心主題是“發(fā)現(xiàn)”，即引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)豐富的語文世界，在語文世界中發(fā)現(xiàn)豐富的生活世界，感受豐富的情感世界和語文學(xué)習(xí)的樂趣，在發(fā)現(xiàn)的過程中提高自己的語文素養(yǎng)和語文能力。每個單元又分別有自己的宣揚的主題，并按照主題進行綜合訓(xùn)練。如八年級上冊分為六個單元，分別是“長征組歌”、“愛國情懷”、“至愛親情”、“江山多嬌”、“人與環(huán)境”、“高新科技”為主題。從培養(yǎng)學(xué)生的情感這個角度來說，它們分別培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、祖國，熱愛社會、科學(xué)，熱愛生活、大自然，關(guān)愛親友和弱勢群體等情感。讓學(xué)生感受和體悟作者詠物、敘事中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界。

要做一名合格的教師，必須自己先吃透教材，熟練地掌握教材，細心地體味其中蘊含的情感，然后把教材中的情感轉(zhuǎn)化為自己的真實情感，以傳遞和影響學(xué)生對這些情感的體悟。

如《往事依依》這篇課文的重點是引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情；《從小就要愛科學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的重要性，認(rèn)清科學(xué)發(fā)展的形勢，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神；《濟南的冬天》《海淀仲夏夜》等散文目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、贊美之情，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；

只有教師吃透教材，很好地把握教材的重難點，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握書本中的知識，體悟課本傳達的情感，進而引起學(xué)生的共鳴，真正地理解其中蘊含的情感。

其次，要言傳身教，影響學(xué)生的情感體驗。

教師對學(xué)生的教育，往往是通過言語和行動兩個方面實現(xiàn)的。這就是我們所說的“言傳身教”?！把詡鳌奔从醚哉Z講解、傳授；“身教”就是以行動做示范。在課堂上，老師要注重語言藝術(shù)對學(xué)生的感染作用，更應(yīng)重視行為對學(xué)生的影響。俗話說“學(xué)高為師，身正為范”就是強調(diào)了老師對學(xué)生的影響的重要。

教師課堂上的語言，從內(nèi)容來說，要簡要概括、凝煉有效；從聲調(diào)上來說，要親切真誠、幽默生動；從語言的外延上來說，要多用談心的方式，評價語言要委婉，具有激勵性。因為在課堂四十五分鐘內(nèi)讓不同程度的學(xué)生吸收到不同程度的“養(yǎng)分”，這就要求老師的語言具有高度的知識性。對于知識的學(xué)習(xí)是枯燥的，只有運用親切真誠的語調(diào)、生動有趣的語言才更易于學(xué)生接受。對于學(xué)生的評價要委婉，帶有激勵性，指責(zé)性的語言會傷害學(xué)生的自尊心和自信心。

課堂上老師的行為對學(xué)生的情感體驗也會產(chǎn)生很大的影響?！盀槿藥煴怼敝械摹氨怼本褪抢蠋煈?yīng)該關(guān)注的一方面。所以在課堂上，衣著整潔得體，站姿端正挺拔，教學(xué)精神飽滿、聲音哄亮、語調(diào)頓挫，教法靈活，能夠構(gòu)建民主、和諧的課堂氣氛，平等地對和一位學(xué)生……這些都是教師“身教”的內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)都會在不經(jīng)意中觸發(fā)學(xué)生的情感體驗。

再者，須方法靈活，激發(fā)學(xué)生的情感。

教學(xué)方法靈活多樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的情感。青少年正處于活潑好動，聯(lián)想豐富，善于遐思的年齡階段。教法的單一，內(nèi)容的枯燥，氣氛的死寂都會影響他們對學(xué)習(xí)的厭倦。所以老師應(yīng)采用靈活的方法，以激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們能夠?qū)Ｐ挠谡n堂學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，老師還應(yīng)會運用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，以境生情。如，幽默的導(dǎo)語，一幅畫，一首歌，一段音樂，一個故事的片段等等。尤其在導(dǎo)入課文時，要運用適宜的方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，引導(dǎo)他們能夠全身心地投入到課文的學(xué)習(xí)中去。教學(xué)過程中，更要適機而用。在教授朱自清的《背影》這一課時，提到父愛如山，我放了一段視頻：一位聾啞父親深愛著女兒，但女兒因為同學(xué)的嘲笑而嫌棄父親。當(dāng)女兒放縱之后發(fā)覺父親的好后，你父親高興地去給他買她愛吃的糖球。途中，被疾馳的汽車撞飛。倒地時，微笑地臉，手中的糖球和慢慢閉上的眼中呈現(xiàn)地是扎著羊角辮的女兒摟著他的情境?？粗还适抡痼@的同學(xué)們，在體味故事的同時，認(rèn)真地讀著課文。我感覺到了他們被激發(fā)的情感。

最后，可聯(lián)系生活，誘發(fā)學(xué)生運用情感。

要想把情感教育落到實處，更實際的方法是要使學(xué)生把所學(xué)的課本知識和實際生活聯(lián)系起來，做到“學(xué)以致用”“活學(xué)活用”。就這一方面來說，老師在課堂上可多舉當(dāng)下社會生活的實例。在宣揚真善美的同時，也應(yīng)揭示一些假惡丑等社會的陰暗面。在教育學(xué)生向善的同時，也應(yīng)教他們對惡人、禍?zhǔn)碌姆婪洞胧?。這些內(nèi)容對于學(xué)生來說也許更實用。

還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記日記，摘錄讀書筆記，寫讀后感等寫作習(xí)慣。讓他們真正體悟到所學(xué)在生活中的作用，才更能讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要，學(xué)語文的重要。

以上這些情感教育的方法，僅是語文課堂教學(xué)中的一部分。語文教學(xué)不僅僅是情感教學(xué)，它更多的是教學(xué)生知識。情感只是其中的一部分而已。不過它又是我們語文教學(xué)的獨特之處。在這個經(jīng)濟迅速發(fā)展的社會，只要有健康的身心，通過誠實勞動，就能為家人、為社會做貢獻的時代，健全的人格似乎比深厚的知識更為重要。