郭遠峰

【摘要】本文從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度，探索了其中合作交流的方式及意義。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 合作 交流

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：動手操作、自主探究，合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。那么，在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該如何創(chuàng)造條件、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作交流呢？筆者談?wù)勛约旱囊稽c膚淺看法。

一、營造合作氛圍

合作學(xué)習(xí)的各個因素是不孤立地存在的，任何一個因素對合作學(xué)習(xí)的作用都可能導(dǎo)致整個合作學(xué)習(xí)的成敗。課堂教學(xué)要讓學(xué)業(yè)生積極、主動地置身于合作學(xué)習(xí)中。就要求教師圍繞“以學(xué)生的發(fā)展為本”這個中心，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、開放的課堂氛圍。在這種氛圍中，教師更具親和力，師生之間、生生之間的交流成為一種可能，合作成為一種需求，師生之間彼此互相欣賞、互相悅納。對于學(xué)生獨特的判斷，教師要多用寄予真切期待的語言鼓勵學(xué)生，多提建議，使學(xué)生真正發(fā)揮出自己的智慧。在小組學(xué)習(xí)討論爭辯過程中，學(xué)生的思維呈開放狀態(tài)，不同程度的思維相互碰撞，往往會引發(fā)創(chuàng)造的火花，從而開闊學(xué)生思路。同時不同的見解，不同的思路也可以進行廣泛的交流，正確的、錯誤的、全面的、片面的、簡單的、復(fù)雜的各種認識差異都展現(xiàn)在這個過程中。學(xué)生在各種矛盾的交鋒中集中正確意見，選擇最佳思路，總結(jié)一般規(guī)律，這個過程是學(xué)生認識不斷深化的過程，也是思維不斷發(fā)展的過程，在這個過程中學(xué)生不但獲得知識，而且發(fā)展了思維，并培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的精神。

二、合作方法指導(dǎo)

學(xué)生往往缺乏經(jīng)驗不能有效合作，因此，教師首先要重視合作方法的指導(dǎo)與合作技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在頭腦中強化合作意識，為實現(xiàn)合作交流奠定基礎(chǔ)。常采用下列方法：1、協(xié)商法：先由小組成員獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他有傾聽，然后自由交流討論，形成集體意見。這種方法可保證小組中每個成員都有思二的機會的時間。2、辯論法：在小組成員充分思考的基礎(chǔ)上，由一位學(xué)生陳述自己的觀點，其他成員以他的觀點為中主，展開辯論；或者由一個小組陳述他們的觀點，其他各組以這一組的觀點為中心，進行辯論。這種合作方法，有利于學(xué)生的激烈的多樣化思維碰撞中感悟數(shù)學(xué)的魅力，促使個性的發(fā)展。3、提問法：讓學(xué)生面對課本和教師提供的教學(xué)材料，自主發(fā)現(xiàn)有價值的頭號題，并在不斷的問題發(fā)現(xiàn)中，不斷思考、不斷交流、不斷頓悟，自覺建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，這種合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力，同時，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成耐心傾聽、分析重點、修改、補充自己的觀點，敢想敢說，條理清楚，言簡意明，突出重點等。

三、師生情感交流

常言道：“人非草木，孰能無情?！鼻楦惺侨藗冃睦砘顒拥囊淮筇攸c，因此，在課堂教學(xué)中，要加強師生之間的情感交流。

1、學(xué)生與老師之間的思想情感交流。教師要樹立正確的學(xué)生觀、尊重、關(guān)心、理解、愛護學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。教師要用真摯的感情去滋潤學(xué)生的心田，幫助學(xué)生克服心理阻礙，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感交流。學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感交流，具體表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相勉勵。通過學(xué)生與學(xué)生之間的思想情感的交流，達到學(xué)生之間的互相理解，增進團結(jié)，共同提高的目的。

四、教學(xué)信息交流

控制論的創(chuàng)始人維納說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋過程來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達到?！币虼?，課堂教學(xué)中，加強教學(xué)信息的獲取、反饋、交流是非常重要的。

1、學(xué)生與教師之間教學(xué)信息交流。教學(xué)活動是非常重要的。生的“雙邊”活動，其教學(xué)信息的流通具有“雙向性”特征。該特征不僅表現(xiàn)在教師作用于學(xué)生，還表現(xiàn)在學(xué)生作用于教師。因此，課堂教學(xué)中，教師要利用反饋手段，采用提問、板演、練習(xí)、考查等形式獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，根據(jù)學(xué)生反映出來的信息，再及時采取措施進行調(diào)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生合作交充的意識。

2、學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)自主交流的時間和空間，讓學(xué)生在自主交流中，相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補充、共同提高。數(shù)學(xué)學(xué)科十分有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，因為學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲取，或?qū)鉀Q數(shù)學(xué)的問題，只要改變思考的角度，就有可能產(chǎn)生不同的思路，學(xué)生之間的合作交流，正是充分展示這種個性的大好時機。因此，教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生積極主動地參與小組討論與集體交流中，進而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)評價交流

教學(xué)效果的評價交流，是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。

1、教師與學(xué)生之間的評價交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，老師要適時啟迪、點拔、組織評價。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，要關(guān)注學(xué)生的個性差異，不要用完美無缺的答案作為評價結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要根據(jù)學(xué)生的回答情況，肯定其中的積極因素，然后幫助學(xué)生提出改正的方法。評價要采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用。使學(xué)生體驗到教師的評價給自己帶來的成功感覺和喜悅心情。這樣的評價交流，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，形成各抒己見、生動活潑的課堂氛圍，建立和諧、民主的師生關(guān)系，同時能幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、學(xué)生與學(xué)生之間的評價交流。課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”。必須創(chuàng)設(shè)情境，全面客觀、適時地讓學(xué)生主動參與評價交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，促使學(xué)生積極主動投入到各項學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生之間的評價交流可采用自我評價交流和相互評價交流的形式，學(xué)生在自我評價交流中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考自己在問題解決中的成功之處和不足之點進行自我評價。學(xué)生在相互評價交流中，教師要鼓勵學(xué)生貴在參與，講多講少不苛求，說對說錯不要緊，允許學(xué)生有想法就說，有意見就提，達到取長補短之目的。

總之，只要我們正確引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中做到有針對性，有目的性，有實效性，就能實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人獲得有價值的數(shù)學(xué)”，并通過數(shù)學(xué)課堂的合作交流學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的合作交流能力。