娜艷

漢語(yǔ)寫作水平是民族學(xué)生漢語(yǔ)能力的綜合反映，最能檢驗(yàn)民族學(xué)生漢語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力和學(xué)生平時(shí)選詞造句表達(dá)思想的水平，是衡量民族學(xué)生漢語(yǔ)水平高低的重要標(biāo)志。但是，當(dāng)前民族學(xué)生中卻普遍存在漢語(yǔ)作文無話可寫、甚至畏懼厭煩，它嚴(yán)重地影響了漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。如何幫助民族學(xué)生提高漢語(yǔ)寫作水平呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)民族學(xué)生的漢語(yǔ)寫作興趣

在漢語(yǔ)文修訂版大綱中對(duì)作文明確提出：“對(duì)于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來”。應(yīng)該注意到，大綱中回避了“作文”二字，而把它稱之為“寫話”，意在明確學(xué)生的寫作就是練筆，就是要傾吐所聞、所思和所想，而興趣則是這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的“催化劑”！ 如何調(diào)動(dòng)民族學(xué)生的漢語(yǔ)寫作興趣呢？

1、圍繞著豐富多彩的生活選題，培養(yǎng)寫作興趣

我在作文訓(xùn)練時(shí)，首先從民族學(xué)生感興趣的生活題材中選題。如：下象棋，養(yǎng)狗，學(xué)舞蹈，踢足球等感興趣的活動(dòng)，都可以成為學(xué)生的寫作素材。

2、創(chuàng)設(shè)情趣盎然的寫作環(huán)境，培養(yǎng)寫作興趣

訓(xùn)練時(shí)，我們不妨把富有生活情趣的畫面、活動(dòng)場(chǎng)景搬入課堂。精彩的課本劇表演、激烈的競(jìng)賽、活生生的動(dòng)物……，情境的設(shè)置讓民族學(xué)生在輕松愉快的心情中獲得寫作素材，激發(fā)了他們的寫作欲望。

3 從“講故事、聽故事”中培養(yǎng)寫作興趣

聽故事是所有民族學(xué)生都喜歡的，“講故事、聽故事”，有利于民族學(xué)生獲取更多的知識(shí)，開闊他們的視野，培養(yǎng)民族學(xué)生的漢語(yǔ)口頭表達(dá)能力，發(fā)展他們的思維能力。聽完故事，可以讓學(xué)生續(xù)編故事，再講給班上的同學(xué)聽，回家講給家長(zhǎng)聽，學(xué)生從中就得到了鍛煉，收獲多多。如聽了《龜兔賽跑》故事后，可以續(xù)編《龜兔第二次賽跑》的故事。續(xù)編故事，讓學(xué)生在故事中吸取教訓(xùn)，學(xué)生的想象力和漢語(yǔ)表達(dá)能力得到了較大的提高，這有利于漢語(yǔ)寫作興趣的培養(yǎng)。

4 減小坡度，逐步提高，培養(yǎng)寫作的興趣

漢語(yǔ)寫作作為一項(xiàng)綜合性創(chuàng)造活動(dòng)，它的提高需要學(xué)生長(zhǎng)期不懈的努力。因此，這就要求教師要有足夠的信心和耐心，領(lǐng)著學(xué)生一步一步去提高漢語(yǔ)寫作水平。在教學(xué)過程中，我有意識(shí)地減小坡度，讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅。我在教學(xué)中，經(jīng)常寫下范文，讓學(xué)生模仿，帶民族學(xué)生走出了漢語(yǔ)寫作無話可寫的困境。使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)民族學(xué)生的漢語(yǔ)寫作自信心。民族學(xué)生的漢語(yǔ)寫作積極性普遍提高！

5、讓民族學(xué)生多讀書，培養(yǎng)寫作的興趣

閱讀是一種資源，是吸收知識(shí)的過程，是漢語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)中要求學(xué)生廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹。教材上，所選的課文大都是些名家名篇，實(shí)際上都是一些很好的范文，是學(xué)生獲取寫作知識(shí)，借鑒學(xué)習(xí)寫作方法的好范例。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在充分理解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者怎樣選材，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡照應(yīng)的方法，體會(huì)作者表達(dá)情感的方式，獲取多方面的漢語(yǔ)寫作知識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)事物，分析問題的能力。讀書的時(shí)候，要求學(xué)生要真正讀懂其意，體會(huì)其情，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際，有所感悟，寫出讀后感，要學(xué)會(huì)摘錄、仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等。這樣持之以恒，學(xué)生這方面的知識(shí)積累多了，漢語(yǔ)寫作也就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源，也就解決了學(xué)生漢語(yǔ)寫作時(shí)無從下筆的畏難情緒。

二、注重平時(shí)積累

1.根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓民族學(xué)生在背誦時(shí)感受漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些漢語(yǔ)的好詞佳句就為漢語(yǔ)寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2.通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。對(duì)每一次的日記，我都要根據(jù)學(xué)生所寫發(fā)表自己的感想，和學(xué)生一起討論、交流，對(duì)此學(xué)生非常喜歡，每次發(fā)下作業(yè)本，學(xué)生都會(huì)迫不及待的看評(píng)語(yǔ)，然后相互傳閱，做到了交流思想，信息互動(dòng)的過程，許多同學(xué)的才華在這一過程中得到顯現(xiàn)。

三、及時(shí)修改、評(píng)講作文

1 及時(shí)修改作文，加快思想交流 學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時(shí)，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí)，這無疑提高了漢語(yǔ)寫作水平。

2、培養(yǎng)民族學(xué)生的漢語(yǔ)作文自我修改的能力

“自改”作文，既能培養(yǎng)民族學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高民族學(xué)生的漢語(yǔ)寫作能力。在多年的初中漢語(yǔ)寫作教學(xué)中，我一直嘗試讓民族學(xué)生參與漢語(yǔ)語(yǔ)作文評(píng)改。民族學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，從而提高民族學(xué)生的漢語(yǔ)寫作能力。

3 講評(píng)、修改相結(jié)合，不斷進(jìn)步

在漢語(yǔ)作文講評(píng)課上，教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點(diǎn)，有時(shí)甚至是一個(gè)詞、一句話，都要及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們寫作的信心。但漢語(yǔ)作文僅評(píng)講是不會(huì)有多大成效的，只有評(píng)改結(jié)合，才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。為鼓勵(lì)學(xué)生修改作文的積極性，我采用了“加星制”的作文評(píng)分方法。即學(xué)生作文第一次成稿打上幾個(gè)星，以后每次修改，根據(jù)進(jìn)步程度，酌情予以加星。這樣，讓學(xué)生修改、重寫漢語(yǔ)作文，他們不再認(rèn)為是對(duì)自己的一種懲罰，而是獲取一個(gè)更高星級(jí)的一次挑戰(zhàn)。采用這種評(píng)改結(jié)合的方法，從民族學(xué)生的心理上消除了對(duì)漢語(yǔ)作文的排斥，促進(jìn)了學(xué)生漢語(yǔ)寫作能力的提高

只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)民族學(xué)生漢語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)民族學(xué)生漢語(yǔ)寫作的興趣，讓民族學(xué)生樂于漢語(yǔ)寫作，把漢語(yǔ)寫作當(dāng)成一件快樂的事。只有這樣，民族學(xué)生才能寫出高水平的漢語(yǔ)作文，民族學(xué)生的漢語(yǔ)寫作能力就一定能提高。