鐘輝明

【摘要】本文針對初中思品課作業(yè)設(shè)計(jì)方面存在的弊端，指出了在新課改背景下，教師避免這些弊端以及實(shí)現(xiàn)高效課堂所遵循的原則、進(jìn)行的實(shí)踐探究與行之有效的措施。

【關(guān)鍵詞】作業(yè) 設(shè)計(jì) 創(chuàng)新 科學(xué) 有趣 合作 激勵 評價

在新課改的推行過程中，我們不斷地對教學(xué)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行再學(xué)習(xí)、探索、改革實(shí)踐、反思。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，作業(yè)是一個重要環(huán)節(jié)，它是思品課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)既是鞏固知識、形成能力的重要手段，又是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的重要途徑。初中生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。但在作業(yè)設(shè)計(jì)布置上，我們的確存在“庸”、“懶”現(xiàn)象，使得學(xué)生消極地對待作業(yè)，滋長了學(xué)生應(yīng)付了事，抄一遍而已的想法，使得能力培養(yǎng)成為空話，態(tài)度上消極怠慢，也不利于中考開卷考試的需要，更不利于學(xué)科精神的培養(yǎng)，束縛了學(xué)科精神的發(fā)展和學(xué)生個性發(fā)展。

為了提高學(xué)生對作業(yè)的興趣，利用社會熱點(diǎn)，評析時政熱點(diǎn)等話題，都是設(shè)計(jì)作業(yè)的最佳素材。這樣的有效作業(yè)，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和再認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情商和智商，用最少的時間和精力，獲得最大限度的成長，獲得最好的成績，用學(xué)生的話來說，既減負(fù)又高效。因此，教師要善于捕捉與課本知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的社會問題來讓學(xué)生有所感，有所悟。要完成好這個任務(wù)，就要求我們做為思品教師在作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)做到：

一、樹立全新的作業(yè)觀念，遵循科學(xué)的設(shè)計(jì)原則

新課標(biāo)注重對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和知識的運(yùn)用能力，以及在解決問題過程中積極情感和堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)，注重學(xué)生合作意識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及良好的道德、生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循的原則有：

1.個性化原則。要尊重學(xué)生個體的差異，即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合不同層次的學(xué)生。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量和完成方法，減少機(jī)械性的單純以積累知識為目的的作業(yè)分量，把時間還給學(xué)生，提高單位時間的練習(xí)效率，給學(xué)生一個自主選擇、協(xié)調(diào)發(fā)展的空間。

2.聯(lián)系生活實(shí)際的原則。將社會生活充實(shí)到學(xué)生的作業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，為作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，學(xué)生可獨(dú)立地去完成適合自己水平和與自己生活環(huán)境貼近的作業(yè)。

3.合作探究原則。即由獨(dú)立完成走向協(xié)同合作。學(xué)生面臨的作業(yè)更多的將是探究性作業(yè)，作業(yè)過程需要學(xué)生密切合作。要向?qū)W生提供充分活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識與技能，真正實(shí)現(xiàn)師生的“同心、同行、同樂”。

4.綜合性原則。要加強(qiáng)課程的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生將作業(yè)內(nèi)容與形式和其他各科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學(xué)習(xí)整體，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作交往的個性。

二、初中思品作業(yè)設(shè)計(jì)探究

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)該立足生活

思想品德課是一門生活性、實(shí)踐性的課程，其特點(diǎn)不僅僅局限于傳授知識，更重要的是要運(yùn)用所學(xué)知識走向社會，接受“生活”考驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)有效作業(yè)時，要善于利用學(xué)生熟知的生活素材，要善于挖掘社會生活中與所學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的素材，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在具體的實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長。如學(xué)習(xí)《我知我?guī)熚覑畚規(guī)煛?，從現(xiàn)實(shí)生活入手，布置學(xué)生與老師進(jìn)行一次訪談，共同分享對老師的了解。學(xué)生通過與老師的交談以及在生活中的觀察，不少學(xué)生體會到老師日常工作的艱辛，從而更懂得尊重老師的勞動，更懂得感恩老師的無私付出。又如，在學(xué)習(xí)《維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》中，讓學(xué)生調(diào)查生活中商家的促銷手段，引導(dǎo)學(xué)生思考促銷背后的陷阱，明白消費(fèi)者在日常生活中所受到的侵害，體會到學(xué)會維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益的重要性。更重要的是，這種體會不是別人強(qiáng)加給他們的，而是學(xué)生通過自己的觀察所得，它能在學(xué)生的心靈深處永駐。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)力求有趣。

在教學(xué)過程中，要將不同年級的相關(guān)內(nèi)容重新整合起來，用唱、說、演形式讓學(xué)生來完成作業(yè)，受到學(xué)生的喜愛。如：流行歌手鄭智化唱《水手》這首歌時，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，問：“你想到了什么？”結(jié)果學(xué)生有的想到：挫折面前也從容，讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)；有的學(xué)生想到：人生自強(qiáng)少年始；也有的學(xué)生想到：要有艱苦奮斗的精神；還有學(xué)生想到：人生需要理想等等。學(xué)生所學(xué)知識得到很好的拓展與延伸。又如要求學(xué)生觀看電視和新聞，每節(jié)課前五分鐘的新聞時事，“言加行，行加言”，可它比單純化的語言文字表達(dá)效果要好得多。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)須注重合作

初中思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。學(xué)生面臨的將是更多探究性合作作業(yè)，如課本上每單元、每課、每框和相關(guān)鏈接都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的作業(yè)，都要求學(xué)生運(yùn)用小組討論、交流合作來完成。因此，合作化作業(yè)將成為學(xué)生作業(yè)的重要組成部分。

三、多角度、多肯定的態(tài)度形成思品作業(yè)的評價機(jī)制

評價應(yīng)堅(jiān)持多元價值觀，評價主體應(yīng)是由教師、學(xué)生、家長以自評、互評、大家評的多元形式。在評價作業(yè)時，我們應(yīng)做到：堅(jiān)持多遠(yuǎn)價值觀評價，形成激勵性評價機(jī)制。

1.淡化鑒別，以學(xué)生發(fā)展為本?！傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓勵和信心在教育中的作用是不可忽視的，我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)。初中生對一切充滿好奇、渴望，所以，教師應(yīng)賞識學(xué)生、善于肯定、幫助學(xué)生維護(hù)積極情緒，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

2.摒棄知識本位，確立人格本位，加強(qiáng)學(xué)生思想品德與能力評價。思品教師不在于看學(xué)生作業(yè)中寫的是什么，更重要的是看他為什么這樣寫，寫的有沒有道理，有沒有獨(dú)特的思維方法和理解角度，也就是看到學(xué)生作業(yè)過程中的閃光點(diǎn)和作業(yè)中所表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和動手能力，并要加以認(rèn)可，及時地予以表揚(yáng)。

3.既要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，又要注重學(xué)習(xí)過程的評價。小組學(xué)習(xí)每次活動都要有記錄、有評價，而且要在期末總評中顯示。為下學(xué)期活動的展開奠定基礎(chǔ)。

4.評價不能“一刀切”地絕對評價，而是根據(jù)學(xué)生的分層評價和小組評價協(xié)商產(chǎn)生，并且只有被評價者認(rèn)可的評價，才會起到積極的作用。

總之，在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，應(yīng)根據(jù)教學(xué)條件以及學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)在作業(yè)設(shè)計(jì)上多做探索，設(shè)計(jì)形式多樣的開放性作業(yè)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，塑造健全人格。