王曉云

“如何提高寫(xiě)作能力？”這個(gè)命題并不新鮮，說(shuō)來(lái)也是老生常談，再次提起，難免有“炒冷飯”之嫌。但是，不管“冷飯”，“熱飯”，有營(yíng)養(yǎng)就是“好飯”，盡管是一家之言，也要加足“佐料”，再“炒”一番。

當(dāng)今信息時(shí)代，人們通信快捷，相隔千里之遙，只要一個(gè)電話即可解決問(wèn)題，自不比“鴻雁傳書(shū)”，郵寄信件，最快也得幾天時(shí)間。可通信效率提高的同時(shí)，也造成人們不再像過(guò)去那樣重視寫(xiě)作這一事實(shí)。難道寫(xiě)作對(duì)于人們的日常生活，工作學(xué)習(xí)真的不再重要了嗎？答案是否定的。仔細(xì)想想，在工作生活中，寫(xiě)個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，做個(gè)報(bào)告，寫(xiě)篇演講稿，甚至用手機(jī)發(fā)個(gè)短信息，都是以寫(xiě)作能力為基礎(chǔ)的。

尤其當(dāng)今社會(huì)，什么事情都講究策劃，再好的“思路”，“方案”，只有訴諸于文字，形成文案，才能更好地與他人交流，在更廣闊的范圍內(nèi)傳播。而要寫(xiě)出文從字順的漂亮文案，就非得俱備一定的寫(xiě)作能力不可。

小學(xué)生怕寫(xiě)作文、寫(xiě)不出作文，很大程度上是由于小學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察，沒(méi)有積累的習(xí)慣和興趣造成的。其實(shí)，作文的材料就在我們生活的周?chē)?。我們生活在社?huì)上，每天會(huì)碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細(xì)想想這件事包含了什么道理，正確認(rèn)識(shí)后將它寫(xiě)下來(lái)，就可能是篇好作文。

例如，有一天早上去上學(xué)，背起書(shū)包就走，媽媽忙說(shuō)：“你忘了說(shuō)什么了？”孩子趕緊說(shuō)：“噢，我忘了道別了。媽媽?zhuān)僖?jiàn)！”“這才對(duì)了，路上要小心點(diǎn)兒！”媽媽說(shuō)著笑了。像這樣的事似乎司空見(jiàn)怪，而小朋友卻忽視了。而這恰恰也是個(gè)作文材料。再如，晨會(huì)課上老師表?yè)P(yáng)了調(diào)皮大王，大家都很奇怪。原來(lái)一向被批評(píng)的調(diào)皮大王也有優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)做好事，也有值得大家學(xué)習(xí)的地方。從這么個(gè)事例又可看出老師對(duì)他的關(guān)心及老師善于調(diào)動(dòng)每個(gè)小朋友學(xué)習(xí)積極性的特點(diǎn)。所以作文的材料就在我們身邊，關(guān)鍵看孩子們是否做了有心人去尋找、去發(fā)現(xiàn)。

由是觀之，寫(xiě)作能力對(duì)于人們工作生活的重要性變的更加突出！實(shí)際上，書(shū)面表達(dá)即寫(xiě)作能力的高低，也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

我們知道，書(shū)面表達(dá)所需要的材料是詞匯。只有掌握了大量的詞匯，并且明白每個(gè)詞的確切含義，才能在寫(xiě)作的時(shí)候召之即來(lái)，準(zhǔn)確地表情達(dá)意。擴(kuò)大詞匯量有兩種途徑：一是背字詞典（含成語(yǔ)）：二是多閱讀（古典的，現(xiàn)代的，詩(shī)詞，小說(shuō)散文，報(bào)紙雜志）。最好是兩種方法并用。因?yàn)榈谝环N方法便于集中學(xué)習(xí)記憶詞匯，而第二種方法側(cè)重于詞匯在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用，能提高準(zhǔn)確使用字詞的能力。

是不是掌握了大量的詞匯就能把文章寫(xiě)好呢？自然不是。要寫(xiě)好文章，在掌握字詞的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)語(yǔ)法，邏輯，修辭。語(yǔ)法解決語(yǔ)句通順不通順的問(wèn)題。只有掌握語(yǔ)法知識(shí)，寫(xiě)出的句子文章符合語(yǔ)法規(guī)范的要求，才能使別人讀得懂。邏輯要解決對(duì)與不對(duì)的問(wèn)題。我們知道，文章大多是用來(lái)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題的，這就要求文句不僅要通順，而且還要表達(dá)的正確，要符合客觀規(guī)律，遵循事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系?？偨Y(jié)起來(lái)，就是要注意文句前后之間的意義聯(lián)系，概念的內(nèi)涵和外延，進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和界定。這樣才能更好地表情達(dá)意。

寫(xiě)作，寫(xiě)作，關(guān)鍵要寫(xiě)。提高寫(xiě)作能力，最重要的一點(diǎn)是勤練筆。在練筆過(guò)程中，注意揣摩篇章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作技巧。只要肯下工夫，勤用功，加以時(shí)日，自然熟能生巧，達(dá)到得心應(yīng)手的境界。

要練筆，不仿從寫(xiě)日記起步。只要堅(jiān)持每天寫(xiě)日記，將所感所想用文字記錄下來(lái)，就能在這一過(guò)程中使寫(xiě)作能力“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”。

教孩子觀察，就要教會(huì)孩子們?nèi)绾畏e極啟動(dòng)耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等表象，而不是想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)符合實(shí)際。我們的眼睛就要像攝影機(jī)，耳朵要像錄音機(jī)，記下周?chē)氖挛?，積累寫(xiě)作的素材。“一滴水里能見(jiàn)到太陽(yáng)”，這句話說(shuō)的是生活中一些看似平凡的小事，卻能反映出深刻的道理。

例如有一位學(xué)生在寫(xiě)《我最敬佩的一個(gè)人》這篇作文時(shí)，其中有這樣一句話：我叔叔是位出色的***。有一次，叔叔發(fā)現(xiàn)一位小偷正鬼鬼祟祟地朝山坡那邊奔跑，叔叔立即跨上摩托車(chē)，用腳一踩油門(mén)，便“呼” 的一聲飛了出去。這一句話咋一看似乎并沒(méi)有錯(cuò)誤，但只要仔細(xì)想一想，便會(huì)發(fā)現(xiàn)摩托車(chē)的油門(mén)并不是用腳踩的，而是用手?jǐn)Q的。再如另一位學(xué)生在寫(xiě)《美麗的秋天》這篇作文時(shí)，其中有這樣一句話：“菊花顏色可真多呀，有紅的，有黃的，有白的，還有黑的呢！菊花的形態(tài)可真奇呀，有的像少女的卷發(fā)，有的像兒童的笑臉，還有的像初升的朝陽(yáng)，連那些五彩繽紛的蝴蝶也經(jīng)不住引誘，翩翩飛來(lái)，與它們比美?！?這段話看似很精彩，但也只需稍加思考，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這段話也犯了與事實(shí)不符合的錯(cuò)誤：一般來(lái)說(shuō)，菊花要到深秋時(shí)節(jié)才會(huì)竟相開(kāi)放，而那時(shí)幾乎就沒(méi)有蝴蝶了。這些學(xué)生所以會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，主要原因是沒(méi)有好好地觀察，都在想當(dāng)然寫(xiě)作文。第二位學(xué)生可能去看過(guò)菊花，只是把自己沒(méi)有看到過(guò)的事物也寫(xiě)到文章中去了，原本是想讓文章增色添彩，結(jié)果反而適得其反 因此，教孩子觀察，首先要教會(huì)孩子們?nèi)绾畏e極啟動(dòng)耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等表象，而不是想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)符合實(shí)。

葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇?！比~老的話形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)流就必須抓好生活這個(gè)源。讓學(xué)生觀察大自然、接觸社會(huì)，與各種人打交道。總之，我們應(yīng)當(dāng)把作文訓(xùn)練的觸角伸向?qū)W生的每一個(gè)角落。讓學(xué)生在生活中長(zhǎng)知識(shí)、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。