李明珠

漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。多年的語(yǔ)文教學(xué)我一直特別重視寫(xiě)字教學(xué)，從中也摸索出一些規(guī)律，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，想借此機(jī)會(huì)和大家共同交流一下。

一、培養(yǎng)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)

寫(xiě)字需要一個(gè)較長(zhǎng)的、嚴(yán)格訓(xùn)練的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)的，所以大多數(shù)時(shí)間，寫(xiě)字課在孩子們看來(lái)是最枯燥、最乏味的課程。我們首先要做的就是引領(lǐng)孩子走出這個(gè)心理的誤區(qū)，俗話說(shuō)興趣是最好的老師，讓興趣之火點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，變被動(dòng)的枯燥練習(xí)為主動(dòng)的享受學(xué)習(xí)。

1.在欣賞中感受方塊字的獨(dú)特魅力

愛(ài)美之心，人皆有之。小學(xué)生對(duì)美的向往更是單純的、迫切的。新學(xué)期的第一堂寫(xiě)字課，我特意用漂亮的正楷在黑板上寫(xiě)了一首詩(shī)，看著學(xué)生瞪大的雙眼，我知道他們已經(jīng)被我的字深深的吸引，趁機(jī)我又通過(guò)大屏幕出示了幾幅我國(guó)歷代書(shū)法家的一些名作，在學(xué)生的愈來(lái)愈強(qiáng)的聲聲驚嘆中，我知道時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，課堂上孩子們從未像今天這樣爭(zhēng)先恐后的談?wù)撝约旱母惺埽腋嬖V他們：寫(xiě)字就像蓋大樓，不僅需要磚、瓦、泥、沙、石等原材料，還需要設(shè)計(jì)師的精心設(shè)計(jì)，建筑師付出辛勤的勞動(dòng)。只要用心，這樣漂亮的字會(huì)屬于每一個(gè)人，人人都會(huì)成為一名出色的建筑師，最后以大書(shū)法家王曦之從小苦練書(shū)法的故事結(jié)束了這堂寫(xiě)字課?？粗⒆觽冘S路欲試的表情，我知道已經(jīng)成功的邁出了第一步。寫(xiě)字的興趣在孩子們心中被激發(fā)。

2.發(fā)揮榜樣的優(yōu)勢(shì)，使之內(nèi)化為寫(xiě)字的動(dòng)力

榜樣的力量是無(wú)窮的。低年級(jí)孩子往往把老師當(dāng)成祟拜的偶像，老師的一舉一動(dòng)也成為他們競(jìng)相模仿的對(duì)象。因此，課堂上只要是展示給孩子們的字我都力求完美，給學(xué)生以美的熏陶。榜樣的力量同樣來(lái)自于身邊的同學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷出現(xiàn)的俊字，我除了及時(shí)表?yè)P(yáng)之外，還在看板的俊字欄中隨時(shí)為他們提供展覽的平臺(tái)；家庭作業(yè)中出現(xiàn)的俊字，我也及時(shí)給兩顆星以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，努力在班級(jí)營(yíng)造一個(gè)我寫(xiě)俊字我光榮的氛圍，讓寫(xiě)俊字的種子慢慢在學(xué)生心中生根發(fā)芽。身邊的榜樣看得見(jiàn)、摸得著，孩子們自然就會(huì)心慕手追。

二、寫(xiě)好漢字的基本方法

1.賦予字以高貴的氣質(zhì)

我們常說(shuō)“字如其人”，身邊一些有涵養(yǎng)的人總是散發(fā)著一種特殊的氣質(zhì)，而字一旦有了內(nèi)容，同樣擁有一種優(yōu)雅的氣質(zhì)。

首先，所有的橫要向上抬一抬，這樣字看起來(lái)就特別有精神；橫豎相比較，豎要長(zhǎng)，個(gè)子高高的；撇稍短，捺一定要長(zhǎng)，正如人的腿腳一樣要伸開(kāi)，才會(huì)更舒展；左右、上下結(jié)構(gòu)的字中部首所占的比例相對(duì)較小。仔細(xì)觀察，在我們漢字當(dāng)中都有關(guān)鍵的一筆掌握著整個(gè)字的平衡，我稱它們?yōu)辄c(diǎn)睛之筆，如：“成”字中的斜鉤一定要寫(xiě)的斜而長(zhǎng)，“比”中的豎彎鉤，彎要端平寫(xiě)長(zhǎng)，“莢”兩邊的撇、捺一樣長(zhǎng)，否則整個(gè)字就失去了平衡。在整個(gè)字的構(gòu)成中筆畫(huà)要緊湊，即使偶有不連接的地方也要做到筆斷意不斷，如目字，如果把中間的兩橫寫(xiě)滿，那就失去了原有的韻味。

2.重視教師的示范作用，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美

小學(xué)生的審美能力較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠。在學(xué)字初期，如果拿過(guò)一本字貼在不加任何指導(dǎo)的情況下就讓學(xué)生進(jìn)行描紅或臨摹，那樣不但會(huì)助長(zhǎng)孩子寫(xiě)字的一些不良習(xí)慣，而且還會(huì)在枯燥的練習(xí)中抹殺積極性。

對(duì)于初學(xué)者，掌握好漢字的基本筆畫(huà)在寫(xiě)字的過(guò)程中起著奠基的作用，一般在這時(shí)我不惜花費(fèi)大量的時(shí)間在黑板上反復(fù)示范，耐心的對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.描紅，鍛煉學(xué)生的模仿能力，活化字形

應(yīng)該說(shuō)任何一本正楷的字貼對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有用的，老師所做的關(guān)鍵是怎樣指導(dǎo)描紅。孩子在低年級(jí)階段模仿力是很強(qiáng)的，充分利用這一特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上模仿，加以時(shí)日，孩子們的字也自然會(huì)有了大家風(fēng)范。

我在讓學(xué)生描紅的時(shí)候向來(lái)只重質(zhì)量不重?cái)?shù)量，每次只準(zhǔn)描兩行，每節(jié)課只能描四行，而且每描兩行必須老師面批一次，好的畫(huà)上圈以示鼓勵(lì)，不好的擦去重描。我班所用的字貼正好是二年級(jí)生字的同步字貼，很多生字要注意的點(diǎn)在課堂上學(xué)習(xí)的過(guò)程中我都一一為學(xué)生做好指導(dǎo)，每課生字學(xué)完我都及時(shí)讓他們?cè)谧仲N切上描紅，因?yàn)橛辛苏n堂上的指導(dǎo)、有了描紅過(guò)程中充足的時(shí)間觀察、有了老師及時(shí)的面批，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那些枯燥的方塊字早已在孩子們的心中變得鮮活起來(lái)，正應(yīng)了一句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”就好像一夜之間孩子們的字一下子變得漂亮了，雖然在模仿的初期還有一些稚嫩，但只要堅(jiān)持，孩子們的字會(huì)在穩(wěn)定之后邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

三、把寫(xiě)字內(nèi)化為一種自覺(jué)行為

說(shuō)到練字，我總是想起一句話：提筆即是練字時(shí)，的確擁有一手漂亮的字豈是一朝一夕之功，單純靠寫(xiě)字課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生懂得練字是不分時(shí)間、不分地點(diǎn)的，寫(xiě)就是練，必須滲透在所有學(xué)科的點(diǎn)滴教學(xué)中，要把寫(xiě)字內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。

1.精心準(zhǔn)備作業(yè)

隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，不知不覺(jué)中我們都范了一個(gè)不容忽視的錯(cuò)誤，我們?cè)絹?lái)越多的只注意學(xué)生作業(yè)的正確性，而忽視了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的端正和規(guī)范性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力怎能不下降?！澳サ恫徽`砍柴工”，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真、專注的書(shū)寫(xiě)，無(wú)需多練，只一遍就會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果，因此，為學(xué)生精心準(zhǔn)備作業(yè)，精減作業(yè)量便成為我最好的選擇。

2.制定激勵(lì)措施，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生的字

低年級(jí)的孩子對(duì)各種活動(dòng)需要非常形象的鼓勵(lì)形式，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我特意為學(xué)生制定了各種激勵(lì)措施，如每天的作業(yè)一般的獎(jiǎng)一顆星，非常好的獎(jiǎng)兩顆星，平時(shí)的練習(xí)中也同樣如此，得的星越多為小組爭(zhēng)得的榮譽(yù)也就越多；寫(xiě)的好的同學(xué)還可以獲得更多的閱讀課外書(shū)的機(jī)會(huì)。開(kāi)始時(shí)學(xué)生可能單純的一味把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成追求的目標(biāo)，在他得到獎(jiǎng)勵(lì)而興奮時(shí)，寫(xiě)字的興趣也慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。