吳文炯

【摘 ? 要】 ?對(duì)于“廢舊材料”的開(kāi)發(fā)利用能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生將各種看似無(wú)用的東西靈活的利用起來(lái)。本文研究了以下幾個(gè)方面：利用生活中的各種“廢舊材料”;創(chuàng)設(shè)“廢舊材料”利用的學(xué)習(xí)任務(wù);培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念。

【關(guān)鍵詞】 ?廢舊材料;小學(xué);美術(shù);手工課;利用

在小學(xué)美術(shù)手工課的開(kāi)展過(guò)程中，教師要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于材料的合理開(kāi)發(fā)與利用的能力。這不僅是對(duì)于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的一種培養(yǎng)，這也會(huì)幫助學(xué)生合理的利用各種可用的材料。對(duì)于“廢舊材料”的開(kāi)發(fā)利用在小學(xué)美術(shù)手工課的展開(kāi)中很有意義，這個(gè)過(guò)程能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，這也是對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的一種培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生將各種看似無(wú)用的東西靈活的利用起來(lái)。這才是美術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備的一種能力與素養(yǎng)。

一、利用生活中的各種“廢舊材料”

在很多學(xué)生看來(lái)，生活中一些常見(jiàn)的廢舊材料都沒(méi)有太多的利用價(jià)值，學(xué)生也不會(huì)在手工制作上去利用這些材料。教師首先要更新學(xué)生的這種觀念，要培養(yǎng)學(xué)生的廢舊材料的利用能力，要讓大家的想象力與創(chuàng)造力在過(guò)程中得以充分發(fā)揮。教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，可以結(jié)合具體的手工課主題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的材料利用能力。教師可以首先給學(xué)生做個(gè)示范，將生活中一些常見(jiàn)的廢舊材料引入課堂，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些材料的利用方式與利用價(jià)值。這將會(huì)極大的轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于廢舊材料的觀念，并且讓大家看到這些材料在手工課的作品制作中可以發(fā)揮的效用。這將會(huì)幫助學(xué)生在今后的課堂上更積極的利用這些材料。

在手工制作課程的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)大家充分利用到各種廢舊材料可以發(fā)揮的效用，并且更正大家對(duì)于廢舊材料的價(jià)值的認(rèn)識(shí)。在不少地區(qū)，由于地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件的限制，教師可以允許學(xué)生在手工制作課程材料的挖掘中用生活中的一些材料作為替代品。例如，制作窗花的時(shí)候，由于蠟光紙，彩色卡紙的缺少，學(xué)生可以采用報(bào)紙、包裝紙等價(jià)格低廉，易于收集的物品作為替代。隨著人們的觀念轉(zhuǎn)變，對(duì)于綠色生活、低碳生活的不斷提倡，生活中很多物品都被人們得到了最大限度的利用，無(wú)論是食物還是生活物品。這些都是很好的基礎(chǔ)，也為廢舊物品在手工課程的利用打下了根基。因此，教師應(yīng)當(dāng)多在手工課的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)發(fā)與利用各種廢舊材料，這對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)造力將會(huì)是很好的輔助。

二、創(chuàng)設(shè)“廢舊材料”利用的學(xué)習(xí)任務(wù)

想要深化學(xué)生對(duì)于廢舊材料的利用程度，教師可以有針對(duì)性的給學(xué)生設(shè)計(jì)一些利用廢舊材料來(lái)完成手工制作的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，這將會(huì)給學(xué)生的廢舊材料的利用提供很好的基石。教師可以結(jié)合手工課的主題來(lái)讓學(xué)生利用一些特定的材料完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且引導(dǎo)大家積極發(fā)揮自己的想象力，充分開(kāi)發(fā)各種廢舊材料可以有的利用方式。這不僅能夠讓學(xué)生在手工制作中有更大的發(fā)揮空間，這也會(huì)增強(qiáng)大家對(duì)于廢舊材料的價(jià)值的理解與認(rèn)識(shí)。隨著這樣的教學(xué)過(guò)程的不斷積累，學(xué)生會(huì)更好的感受到廢舊材料的各種作用，對(duì)于廢舊材料的利用程度也會(huì)更深，并且能夠提升學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作的能力。

教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)大家合理的利用廢舊材料。例如，在《夢(mèng)幻中的城堡》一課的教學(xué)中，在確定制作材料時(shí)，我就為學(xué)生們布置了任務(wù)，尋找一些可以組合在一起制作成城堡的盒子。尋找之前，首先就得了解城堡的基本形狀組成，例如：圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體、錐形等。然后學(xué)生會(huì)在生活中尋找與這些形狀相符合的生活物品。 看著自己通過(guò)雙手將生活中的小物品進(jìn)行改造變成了精美的小城堡，學(xué)生們倍感喜悅。加上材料本身易于收集，基本95%的學(xué)生都完成了制作，大大提高了教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念

對(duì)于廢舊材料的利用不僅在于激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，這也是對(duì)于學(xué)生生態(tài)環(huán)保理念的一種培養(yǎng)。隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，很多學(xué)生在生活中都會(huì)有各種浪費(fèi)。無(wú)論是食品的浪費(fèi)還是各種可用資源的浪費(fèi)，這些都是很不好的行為。而美術(shù)課堂上對(duì)于廢舊材料的利用中則能夠一定程度更正學(xué)生的這種觀念。這首先能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種廢舊材料的價(jià)值，并且讓大家明白生態(tài)環(huán)保理念的意義。這種有效的教學(xué)引導(dǎo)將會(huì)幫助學(xué)生形成更好的思想意識(shí)，這同樣是美術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。

伴隨著元首們騎自行車出行的新聞報(bào)道，全球刮起一陣低碳生活風(fēng)，使得我們身邊的各種資源都得到了高效的利用。網(wǎng)站上的一些廢舊物品的小創(chuàng)意制作，媒體的宣傳，讓廢物利用變得越來(lái)越流行。大的社會(huì)環(huán)境，讓我們深切感受到了人們已經(jīng)對(duì)地球資源的不可再生性得到了正確認(rèn)識(shí)和關(guān)注。從美術(shù)課的手工制作中，由最開(kāi)始的條件限制我們無(wú)法采用更多的專業(yè)材料，到現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)生去尋找生活中能夠替代這些專業(yè)材料的物品，這是一個(gè)非常好的轉(zhuǎn)變，這也很符合生態(tài)環(huán)保的理念。教師要將這種觀念進(jìn)一步滲透給學(xué)生，并且要提升大家的廢舊材料的利用能力。這樣才能夠讓學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)手工課上有更多收獲，這也是提升教學(xué)效率的一個(gè)途徑。

提升學(xué)生的廢舊材料的利用能力在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中占據(jù)著很重要的作用與意義。教師要給予學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中各種看似無(wú)用的廢舊材料可以發(fā)揮的作用。教師也可以結(jié)合一些具體的教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的廢舊材料的利用能力，這同樣能夠促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮。此外，教師要借助廢舊材料的利用來(lái)更正學(xué)生的思想觀念，要培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念。這樣才能夠讓學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)手工課上有更多收獲，這同樣是美術(shù)課程的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。

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