錢蕓

【摘 ?要】 在現(xiàn)代教育時代，心理健康教育是提高學生心理健康教育的重要途徑，有效性是心理健康教育的重要目標。隨著人們對教育事業(yè)越來越重視的觀念，心理健康教育教學也越發(fā)重要。所以，在教學的過程中，如何提高心理健康教育的有效性，是大家所關注的問題。本文主要探討了提高心理教學有效性的方法，旨在提升教育教學的目標。

【關鍵詞】 心理健康教育;有效性;提高;積極心理

在現(xiàn)代化教育的時代，教育教學得到大眾廣泛的關注，心理健康教育亦是如此。教育部有關文件明確了學生心理健康教育的性質，決定了其在提高學生心理健康素質水平的過程中不可替代的作用。注重學生心理健康教育教學是保證學生心理健康教育持續(xù)發(fā)展的重要目標。但是在實際生活中，心理健康教育教學仍存在一定的問題，如缺乏實踐、教學乏味、目標消極等，從而不能很好地達到教學的目標。因此，提高心理健康教育教學的有效性是至關重要的環(huán)節(jié)，以下主要探究了提高心理教育教學的幾個方法，希望對現(xiàn)代化心理教育能有一定的幫助。

一、開展教師心理教學培訓

在心理健康教育的過程中，教師教學起到了關鍵性的作用，教師的個人專業(yè)素質直接決定了教學課程的有效程度，如若教師本身不具備教學的專業(yè)性，心理教育課程就不能得到很好的教學效果。因此，對于提高教育教學的有效性，最有效的方法就是要開展教師心理教學培訓，通過這個方法，提高教師團隊的專業(yè)素質，實現(xiàn)教師團隊的專業(yè)性發(fā)展，從而為學生心理健康教育提供一定的保障，能夠確保教育課程的有效開展。教師培訓教學的方法有較多種的選擇，其宗旨都是提高教師個人教育教學的綜合水平。

例如，在進行教師培訓課程的過程中，可以根據不同的教師水平分為不同的培訓層次。其中一種方法是心理學專業(yè)知識的培訓，通過專業(yè)化知識的教學，教師可以進行心理咨詢師證書的考試，通過獲取資格證書的方法，有效提高教師團隊專業(yè)化的建設。心理咨詢師的職業(yè)能力認證考試是一種政策保證，通過認證考試能夠有效開展心理教學。另外，培訓還可以進行集體備課，開展全優(yōu)化的科研教學，眾多教師在一起探討教學方法，集思廣益，不斷提高專業(yè)化的培養(yǎng)，提高教學的效果。

二、創(chuàng)新課堂教育教學方式

在如今心理健康教育的過程中，仍然存在著一定的問題，課堂教學枯燥乏味，學生上課熱情度不高，這都體現(xiàn)著教學課堂沒有很好地引起學生上課的興趣。因此，進行課堂教育教學的創(chuàng)新是提高心理教育有效性的方法之一。在課堂教學中，教師在進行創(chuàng)新教育的開展，首先應明確課堂教育的目標，確定創(chuàng)新教育的理念思想，在開展心理教育課堂的時候，運用心理學的知識進行課堂教學，突出學生的主體性，讓學生成為課堂的中心，而教師只是起到一定的輔助作用，幫助學生理解教學內容，認識到心理教育的重要性。尤其在現(xiàn)如今越來越復雜的社會中，健康積極的心理培養(yǎng)是非常重要的。因此，教師在教學的過程中，可以運用心理學的知識開展創(chuàng)新理念的課堂。

例如，在心理知識教學上，教師可圍繞知識點，讓學生在其指導下，完成設計的問卷調查或策劃心理情景劇，通過這個方法使學生了解到心理知識的內涵。在課堂上，要多多采用學生互相討論的方式開展課堂活動，使學生能夠在課堂上各抒己見。教師通過了解學生不同的見解，將所學知識串聯(lián)起來，完成知識體系的學習，引導學生對心理知識的理解與思考，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力與想象力。另外，教師還可以在課堂上播放一些心理學短片或視頻，通過觀看與分享觀后感來培養(yǎng)學生的分析問題與解決問題的能力，從而達到教學的目標。

三、實現(xiàn)考核教育教學目標

課堂的考核方法能夠反映出教學的程度以及學生學習的情況，因此教學考核也是提高教育教學有效性的方法之一。心理健康教育的教學目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：了解相關心理學的有關理論及相關知識;在實際實踐中學習心理學的相關技能、積極心理的調適技能;學會自我反省、自我思考、認識自我、發(fā)展自我。因此，課堂考核的內容也應從以上幾個方面開始著手，突出心理教學的原則，引導學生合理運用所學知識。

例如，在課堂考核的過程中，教師可以將考核內容分成幾個板塊：一是學生在課堂上的平時表現(xiàn)，包括按時上課、課堂紀律、課堂互動等方面，結合學生各方面的表現(xiàn)進行考核的標準;二是心理學案例分析中學生的知識分享與知識的聯(lián)系，考核學生是否已學會將知識融會貫通，這一考核內容主要注重學生個人的能力和素質的考核;三是課堂專業(yè)知識的考核，主要是考核學生對專業(yè)知識的掌握與理解?？己朔绞叫枰處熢诮虒W中格外細心，做到客觀公正的原則。

四、注重課外教育教學培養(yǎng)

在進行心理健康教育教學的過程中，教師不僅要注重學生課內的教學，同時也要注重學生課外學習，使學生學會在實際生活中將所學知識運用其中，學會在生活中學習知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

例如，在課外活動中，學?？稍O置心理學社團，教師可鼓勵學生積極參與其中。社團中可以舉行大小不一的心理學話劇，學生亦可積極主動地參與其中。通過學生自主設置話劇場景、自主參與話劇演出等親身體驗的經歷，充分地感受自主創(chuàng)造所帶來的快樂，從而有效地補充了課堂教育教學的內容，將課內與課外所學知識相互聯(lián)系起來，有效提高了心理學健康教育的目標性。

學生心理健康教育是社會大眾所關注的問題，積極向上的心理素質是21世紀青少年所應具備的。如今，學生心理健康教育教學仍是大家所要探討的問題，因為提高教育教學的有效性是實現(xiàn)學生積極向上心理自主建立的前提條件，從而達到促進學生健康快樂成長的目標。當然，學生的心理健康是各種作用影響的共同結果，因此在進行教育教學的過程中，也要注重學生綜合方面的教育，旨在促進學生心理健康水平和心理素質的提高。

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