林艷艷

電子書包，主要是一種利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的便攜式終端。主要的承載平臺(tái)是電子產(chǎn)品。電子書包相較于傳統(tǒng)課本來說，有很多獨(dú)具特色的優(yōu)點(diǎn)。

電子書包在教學(xué)實(shí)踐中的使用，最大的優(yōu)勢(shì)就是它的存儲(chǔ)量非常大，內(nèi)含教學(xué)資源豐富。傳統(tǒng)課本是分科的，因此，小學(xué)生通常每人都要擁有語、數(shù)、英、自然社會(huì)、音樂等各個(gè)學(xué)科的不同課本。而電子書包承載于質(zhì)量較輕，形狀較小的電子產(chǎn)品平臺(tái)中，能夠存儲(chǔ)的資源就非常豐富。電子書包是有針對(duì)性、能及時(shí)反饋指導(dǎo)、可自主生成練習(xí)題、能進(jìn)行問題積累、及時(shí)更新資源的學(xué)習(xí)工具。

電子書包可以存放大量的電子課本，攜帶輕便。傳統(tǒng)課本主要的缺陷除了價(jià)格昂貴之外，最大的問題就是質(zhì)量太重。小學(xué)時(shí)學(xué)生們學(xué)習(xí)的科目基本上是涵蓋文史理化各個(gè)方面的，對(duì)于年紀(jì)尚小，負(fù)重能力較弱的小學(xué)生來說，繁重的書包是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。而新興的電子書包的出現(xiàn)，使得負(fù)重量大大減少，減輕了小學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

傳統(tǒng)教育方式中，對(duì)課本的需求量非常大，除了大量沉重的課本，價(jià)格昂貴之外，也使得木材的需求量日漸增加，大量砍伐木材，導(dǎo)致了森林資源的減少，對(duì)我們國家乃至社會(huì)的環(huán)境造成了不良影響。而電子書包的使用，使電子產(chǎn)品的使用量增加，換言之，對(duì)木材的需求量也相對(duì)在一定程度上減少了，對(duì)我們的環(huán)境保護(hù)起到了重要作用。

一、電子書包有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的樂趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲望。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他就會(huì)自覺主動(dòng)地學(xué)，自然學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，并且可以減輕自身的心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)念頭。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就在于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否新穎，是否接近生活，是否能接近學(xué)生。有的老師在上課時(shí)，采用學(xué)生不感興趣甚至是學(xué)生不能理解的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，除了影響課堂的教學(xué)效果之外，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。電子書包在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，改善教學(xué)質(zhì)量。

二、電子書包能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

古語有云，“學(xué)起于思，思起與疑”。問題是一切思維的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的生活情境。教師與學(xué)生共同利用電子書包來學(xué)習(xí)，有利于借助多媒體課件，用相關(guān)的視頻或是音頻資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的，形象的數(shù)學(xué)情境。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻，形象的了解與認(rèn)識(shí)。

三、電子書包增強(qiáng)課堂趣味性，讓學(xué)生樂于提問

美國著名的教育家布魯巴克曾經(jīng)說過，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提問題。因此，在當(dāng)今課堂，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，能夠積極促進(jìn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，電子書包中包含的各種教學(xué)實(shí)例，有利于師生間采用辯論方式，小組競(jìng)賽的方式，一對(duì)一的互助學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生，在教學(xué)中營造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。采用多種教學(xué)模式結(jié)合的方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生在一種輕松地課堂氛圍中吸收知識(shí)點(diǎn)，并能夠自主的提出問題，并解決問題。

四、利用多媒體技術(shù)

現(xiàn)在我國自小學(xué)到高校課堂，除少數(shù)貧困地區(qū)沒有設(shè)置相關(guān)配置外，信息技術(shù)基本得到普及。但就大多學(xué)校來說，很多教師并沒有真正合理利用教室中的信息技術(shù)設(shè)備。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于幾何圖形的認(rèn)識(shí)一課中，通常教師會(huì)手工制作一些平面圖形，剪紙或是其他類型的工具進(jìn)行教學(xué)，這些雖然會(huì)強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)課本中的抽象知識(shí)的理解，但是電子書包的應(yīng)用，能夠使學(xué)生多方面的認(rèn)識(shí)到立體圖與平面圖在影像中的實(shí)例比較，理論與實(shí)踐相結(jié)合，更進(jìn)一步的促進(jìn)小學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解與消化。

五、支持多元化評(píng)價(jià)方式

電子書包支持學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果的多元化評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法的多元化。俗話說，當(dāng)局者迷旁觀者清，身處其中是看不到優(yōu)劣點(diǎn)的。電子書包的使用，能夠拓寬教學(xué)評(píng)價(jià)。因此有利于師生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，客觀的指出自己課題實(shí)踐研究的優(yōu)點(diǎn)與不足之處。其次，進(jìn)行合理的小組互評(píng)。大膽客觀合理的指出別人的優(yōu)點(diǎn)，并毫無保留的為他們解釋缺乏之處。這些師生之間的自評(píng)與互評(píng)，可以建立在數(shù)字環(huán)境下多媒體技術(shù)的媒介幫助。在評(píng)價(jià)過程中，利用多媒體展示師生之間的研究性的實(shí)踐活動(dòng)作品，這樣既能使他人準(zhǔn)確全面的認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，又能使小組人員欣賞到別人的優(yōu)秀作品，有則改之無則加勉。

教育課程的不斷深化改革，對(duì)現(xiàn)行的學(xué)校教育提出了更具挑戰(zhàn)性的要求。但同時(shí)，對(duì)于學(xué)校來說，這也是一個(gè)證明自我價(jià)值并逐漸完善發(fā)展的新機(jī)會(huì)。隨著數(shù)字化環(huán)境的逐步發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的方方面面都離不開信息技術(shù)的普及與融入。目前的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，存在諸多的問題，課堂的教學(xué)效率較低，小學(xué)生的問題意識(shí)缺乏等，電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)高效小學(xué)課堂的建設(shè)。

（作者單位：浙江省溫州市永嘉縣烏牛第二小學(xué)碼道校區(qū)）