張秀萍

寫作是一個(gè)角度復(fù)雜的思維過程，對(duì)認(rèn)知能力、思維能力、語言能力、組織能力和自我監(jiān)控能力都有相當(dāng)高的要求。寫作水平的提高依賴于學(xué)生的參與，依賴于教師的指導(dǎo)和課堂教學(xué)的有效開展。英語寫作是一門技巧、技能，需要一個(gè)長時(shí)間的發(fā)展過程才能趨于穩(wěn)固，因此無論從寫作能力本身的培養(yǎng)角度來說，還是從寫作教學(xué)方法的運(yùn)用角度而言，寫作訓(xùn)練都需要早期化。初中英語寫作教學(xué)要把握一定的基本策略。如何才能做好英語寫作題呢？

一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為寫作扎實(shí)語言基礎(chǔ)

英語單詞好比造房子的磚；句子就是由磚（單詞）砌成的“墻”；那么文章就是一棟“房”。詞匯量的多少影響著學(xué)習(xí)者的寫作能力，擁有一定數(shù)量的詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。要使學(xué)生真正掌握詞的用法，在課文教學(xué)時(shí)，要通過演示、講解、操練和反復(fù)使用，使詞不離句、句不離文。對(duì)書本上的重點(diǎn)詞語、基本句子我都要求學(xué)生熟記于心。我一般每天利用3～5分鐘的時(shí)間，對(duì)上節(jié)課的詞組和重點(diǎn)句型進(jìn)行默寫。有時(shí)要求學(xué)生用剛學(xué)的單詞，詞組造句。為要即將搭建的“房子”作好奠基的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過三年的努力，相信學(xué)生的單詞、短語和句型已經(jīng)積累了不少，這樣為學(xué)生不斷提升書面表達(dá)能力奠定了基礎(chǔ)。

二、注重與聽、說、讀結(jié)合進(jìn)行寫作訓(xùn)練

牛津譯林版初中英語教材采用每個(gè)單元都圍繞著一個(gè)主話題來展開聽、說、讀、寫的四項(xiàng)技能的實(shí)踐，突出了先輸入后輸出的特征，有利于我們開展寫作教學(xué)。

1.通過聽力教學(xué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練

通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，在外語學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，可以使學(xué)生獲取更多信息，從而為寫作表達(dá)打下基礎(chǔ)。在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)任務(wù)，可以將聽力材料改為填空練習(xí)，或是補(bǔ)充所缺的句子，讓學(xué)生在寫句子的過程中得到訓(xùn)練；或者讓學(xué)生自己組織語言來復(fù)述聽力材料，為此，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采取把聽與寫有機(jī)結(jié)合起來的策略，以聽來促進(jìn)寫的進(jìn)步，用寫來驗(yàn)證聽的效果。

2.通過口語教學(xué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練

會(huì)說才會(huì)寫，“學(xué)生的口語句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)”。我在寫作教學(xué)同時(shí)，不忘對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)技能的訓(xùn)練，因?yàn)榭谡Z中常包含許多書面語的結(jié)構(gòu)。例如，在《Our Local area！》這一節(jié)口語教學(xué)中，我先讓學(xué)生四人小組談?wù)撋蠈W(xué)的交通方式，家離學(xué)校的距離以及上學(xué)所花的時(shí)間，然后由各小組派代表報(bào)告調(diào)查結(jié)果，最后再根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫一篇What kind of home do you live in ？的作文。由于學(xué)生在口頭表達(dá)中已獲取了足夠的信息，所以寫作起來就顯得比較得心應(yīng)手。

三、加強(qiáng)背誦，積累素材

英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲(chǔ)存更多的語言信息，以便寫作時(shí)靈活應(yīng)用，應(yīng)讓他們?cè)谑熳x和理解的基礎(chǔ)上背誦對(duì)話和課文，做到脫口而出，經(jīng)過日積月累，積少成多，培養(yǎng)語感，寫作時(shí)就能得心應(yīng)手。我每個(gè)單元都會(huì)選一篇課文讓學(xué)生背誦，甚至發(fā)現(xiàn)課外好的句子，常見的格言諺語也會(huì)要求學(xué)生誦讀。學(xué)生的記憶力會(huì)在不斷的背誦磨煉中能得到很快的提高，而且很多學(xué)生學(xué)以致用，最終也提高了英語寫作能力。

四、注重環(huán)節(jié)指導(dǎo)提高寫作技巧

寫作訓(xùn)練時(shí)我還要求學(xué)生注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.仔細(xì)審題，明確要求。審題是寫好文章的前提，注意文章的題材和表達(dá)格式。每篇作文都有一定的要求，有通過文字給予說明的、有通過畫面提出要求的、有要求用對(duì)話形式表達(dá)的，通過分析近幾年重慶市中考作文多數(shù)是用文字給出要點(diǎn)提示讓學(xué)生寫。因此學(xué)生寫作文時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)他們通過審題，先明確要點(diǎn)、考慮采用的基本時(shí)態(tài)再進(jìn)行構(gòu)思。

2.確定主題，編寫提綱。提綱的編寫會(huì)使文章的思路更明確，要點(diǎn)更清晰，句子結(jié)構(gòu)更準(zhǔn)確。草擬提綱要按時(shí)間、空間或邏輯順序開頭（開門見山，緊扣主題），再圍繞這一順序，周密選詞、造句（所進(jìn)行的活動(dòng)），并擬好結(jié)尾。

3.語言正確，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過的，最熟悉的，也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，重短輕長，就易避難，以寫正確、通順為最基本要求；把長句化為幾個(gè)簡(jiǎn)單句來表達(dá)相同意思，復(fù)合句要注意連詞的正確使用及主從句時(shí)態(tài)的正確性。

4.過渡自然，敘述流暢寫作時(shí)前后句、上下文要正確使用and， or， but， because， so， then， after，however等連詞，使過渡自然。不重復(fù)使用可置換的詞，但要注意前后的一致性。

5.過渡自然，敘述流暢。卷面不整潔，使人無法看清楚你寫的究竟是什么，就可能按錯(cuò)處理。所以，寫作時(shí)，如果時(shí)間允許，應(yīng)先打草稿，修改后再謄寫清楚。同時(shí)，查找錯(cuò)誤并仔細(xì)修改，注意內(nèi)容是否齊全，關(guān)聯(lián)詞語使用是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，詞數(shù)是否在要求范圍內(nèi)，格式是否準(zhǔn)確等。

總之，寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。初中英語教師自己應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，刻苦鉆研教材，嘗試新的教學(xué)法，同時(shí)作為教師要盡可能地了解學(xué)生的特性與喜好，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，還要結(jié)合其他學(xué)科聯(lián)系社會(huì)與生活實(shí)際。只有這樣，教師才能教得靈活而富有特色，學(xué)生才能學(xué)得有興趣，學(xué)得出色。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)白米初級(jí)中學(xué)）