李娜

在教育教學(xué)中，我們會(huì)遇到很多學(xué)生，其中會(huì)有一些學(xué)生是學(xué)困生。在對(duì)待這些學(xué)生的時(shí)候，我們應(yīng)該如何去做？加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不僅僅是我們教師職業(yè)道德的要求，也是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)與管理的要求。我們應(yīng)如何鼓勵(lì)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法？本文結(jié)合自己的工作實(shí)踐談?wù)劥龠M(jìn)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

一、培養(yǎng)相互理解的師生情感

“教師有權(quán)威性，學(xué)生有向師性，這兩種心理狀態(tài)決定了教師對(duì)學(xué)生有重大的影響。在具體的教學(xué)工作實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，往往源于對(duì)任課教師的人格、學(xué)識(shí)等方面的熱愛和崇敬，這種‘親其師而信其道的現(xiàn)象，在初中學(xué)生中尤為突出?！庇⒄Z教師要注意控制自己的情緒，不能遷怒、急躁，切記使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，以防學(xué)困生的自信心被損傷而打擊對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)困生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們享受一下成功的喜悅和歡樂?？山兴麄?cè)诤诎迳蠈懹邪盐盏木渥樱首x事先已讀過多遍的課文，讓他們從最簡(jiǎn)單的事獲取自信心。

二、找準(zhǔn)癥結(jié)、對(duì)癥下藥

教師應(yīng)首先深入了解、分析自己的學(xué)生英語學(xué)習(xí)失敗的原因，然后再制定解決措施。筆者曾多次對(duì)學(xué)生做過調(diào)查，得出學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的主要原因是：（1）學(xué)習(xí)英語不得法。主要表現(xiàn)在生詞死記硬背，對(duì)語法、句型生吞活剝，不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。（2）學(xué)生意志不堅(jiān)定。主要表現(xiàn)在一遇到困難就出現(xiàn)畏難情緒，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心與興趣。在行動(dòng)上采取消極態(tài)度，使英語學(xué)習(xí)變得越來越困難。（3）教師的教不得法。有的教師還沒有從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，整個(gè)課堂仍然是自己在起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)地聽、記。課堂過程沉悶、乏味，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)少。針對(duì)以上原因，因人而異地提出解決措施，英語老師應(yīng)教給學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法及策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志，在課堂上應(yīng)多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)能力才能顯著提高，所謂的“困難”也就迎刃而解了。

三、進(jìn)行分組分層教學(xué)，因材施教

首先，面對(duì)不同的學(xué)生，給予不同的要求和幫助。我將班里的學(xué)生主要分為三個(gè)層次，即A檔，B檔，C檔。并且擯棄常規(guī)，把學(xué)困生組成的層次叫作A檔。對(duì)于A檔的學(xué)生，基本上采用講授法，甚至還需要“先輔導(dǎo)”“多層次”“小步驟”的方法，注重實(shí)效性。重點(diǎn)是幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心，了解英語的價(jià)值，知道英語問題的常規(guī)知識(shí)和方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練的鞏固，讓他們有成功的體驗(yàn)。

其次，與分層教學(xué)相適應(yīng)，我的作業(yè)布置和單元測(cè)驗(yàn)采用多次層能力達(dá)標(biāo)檢測(cè)。這樣一來，有的學(xué)困生也可以考上一百分，九十幾分了。感受到了成功的喜悅，他們當(dāng)中的一些人不再那么討厭英語，不再把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)了。同時(shí)，我們單元測(cè)驗(yàn)還采用“二次評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)方法。如果學(xué)生自己對(duì)某次測(cè)驗(yàn)的答卷覺得不滿意，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出申請(qǐng)，并允許他們重新解答。當(dāng)學(xué)生通過努力，改正原答卷中的錯(cuò)誤后，教師可以就學(xué)生的第二次答卷給予評(píng)價(jià)，并給出鼓勵(lì)性的評(píng)語。對(duì)于學(xué)困生而言，這能讓他們看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、授之以魚不如授之以漁

本人在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)困生往往缺乏有效的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)習(xí)事倍功半，首先面臨的困難就是讀音問題，教師要重視語音教學(xué)，把好語音關(guān)。學(xué)困生由于語音沒有學(xué)好，往往在學(xué)習(xí)單詞時(shí)注上拼音或漢字，使讀音不準(zhǔn)確，甚至有些學(xué)生是“啞巴”英語，完全死記硬背而不是拼讀拼默，所以很容易就會(huì)遺忘，花費(fèi)了大量時(shí)間心血，收效只維持一天甚至半天，難怪他們會(huì)沮喪、失去信心。本人在這一年中的每堂英語課都時(shí)刻注重語音的教學(xué)，學(xué)習(xí)生詞時(shí)，將單詞以音節(jié)分開寫，讓學(xué)生結(jié)合拼音的方式讀出，半年后在還未教授讀音的前提下，教師讓學(xué)生自己找出幾個(gè)音節(jié)，并嘗試發(fā)音，最后由教師確認(rèn)對(duì)錯(cuò)。這一方法非常有效，現(xiàn)在學(xué)困生基本都學(xué)會(huì)“拼讀”的能力，記憶速度大大提高并且不容易遺忘。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困學(xué)是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的困惑，有人說，轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)尖子生更難。這其中也說明了轉(zhuǎn)化學(xué)困生所付出的艱辛勞動(dòng)，然而在開展“面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展”素質(zhì)教育的今天，每一名教育工作者必須讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這不僅為使他們從根本上克服現(xiàn)在的學(xué)習(xí)困難，也是為了他們個(gè)人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定發(fā)展基礎(chǔ)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)青年一代全方位提高能力與素質(zhì)的要求。

（作者單位：江蘇省泰興市西城初級(jí)中學(xué)）