邵澤龍　羅亞娟

摘 要 體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，是新形勢對當代大學生提出的全新要求，也是體育專業(yè)學生實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的關鍵所在。文章積極倡導整合校內外資源，構建全方位人才培養(yǎng)機制，以英才導師制的貫徹執(zhí)行，希望可以使得體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到全面培養(yǎng)。

關鍵詞 英才導師制 體育課程 本科生 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類號：G645文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.05.078

Application of Excellence Mentoring System in Sports Undergraduates'

Innovation and Entrepreneurship Capacity Training

SHAO Zelong， LUO Yajuan

（Luzhou Medical College， Luzhou， Sichuan 646000）

Abstract Sports undergraduate innovation and entrepreneurship ability， is a new situation for the proposed new requirements for contemporary college students， but also the sport of professional students achieve career planning is the key. Articles actively promote the integration of internal and external resources to build all-round talent training mechanism for the implementation of mentoring excellence， hoping to make sports undergraduate innovation and entrepreneurship ability to get comprehensive training.

Key words excellence mentoring system; sports course; undergraduates; entrepreneurship capacity training

體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是當前體育專業(yè)本科教育面臨的重要議題。國內眾多體育方面的專家和學者倡導積極將英才導師制運用到實際體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中去，希望充分發(fā)揮專業(yè)導師的效能，為體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展打下夯實的基礎。

1 英才導師制概況

（1）英才導師制的含義。所謂英才導師制，是指充分利用優(yōu)秀教師資源，以課題項目為基礎，以導師制的方式，開展技術學習，服務性學習和研究性學習活動，使得學生可以充分利用在校時間去接觸創(chuàng)業(yè)，為產(chǎn)學研相結合平臺的構建打下基礎的教育模式。這里的英才強調的是在此模式培養(yǎng)出來的本科學生，其在就業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新能力方面都遠遠高于普通模式教育下的大學生。

（2）英才導師制與體育本科生教育的關系。實現(xiàn)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是體育本科生教育的重要內容。英才導師制關注導師在引導學生職業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的作用，希望可以以這樣的方式，使得學生能夠具備更加理想的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐能力，以便應對未來的職業(yè)規(guī)劃。從這個角度來講，英才導師制可以成為引導體育本科生教育質量提升的重要方式和途徑。

（3）英才導師制的優(yōu)勢。將英才導師制作為引導體育本科生創(chuàng)業(yè)能力提升的策略，是由其深刻的原因的。具體來講，我們還可以嘗試從以下幾個角度去進行探析：其一，以英才導師制為基礎，能夠實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的不斷提升。導師通過平時與學生之間的交流，導師的個人魅力，導師的個人生活，都會起到示范帶頭作用，這是導師隱形知識效能的發(fā)揮，真正實現(xiàn)了教育與育人的相互結合，使得學生的價值觀，人生觀和世界觀得以培養(yǎng)，并且人格得以塑造，良好習慣得以養(yǎng)成，思維得以鍛煉。其二，導師制的介入，能夠改變傳統(tǒng)體育文化中的教師學生關系，使得學生與教師之間的交流變得越來越多，這就使得教師更加快捷的了解到學生實際的需求，從而積極改善和調整教學策略，使得體育文化得以傳播的同時，體育教學的質量也會得到不斷提高。其三，英才導師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中的應用，能夠對不同年級學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到至關重要的作用。具體來講，低年級學生通過參加專業(yè)課，代表隊，俱樂部實踐活動的方式，實現(xiàn)課內外學習活動的互動，以起到運動技術實踐水平的全面提升;對于高年級學生來講，積極參與到服務性實踐活動中去，在導師的引導下，以技術入股的方式參與商業(yè)俱樂部的業(yè)務，由此使得學生成為技術股東，為學生創(chuàng)業(yè)資本的積累打下基礎，實現(xiàn)其實際體育創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);對于在上述兩個年級段都沒有實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的，可以以參與服務性和研究性實踐活動的方式，培養(yǎng)其開辦體育俱樂部的能力，為在社會上實現(xiàn)體育創(chuàng)業(yè)打下基礎。

2 英才導師制運用到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升中的缺陷

英才導師制自身具備的優(yōu)勢，以及體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的必要性，決定了我們要積極嘗試將英才導師制運用到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升中去。但是由于在此方面理論研究少，實踐經(jīng)驗不足，還存在很多的制約性因素，對體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升造成不利影響。具體來講，可以從以下幾個角度進行探析：

（1）英才導師制的理論研究體系不全。要想發(fā)揮英才導師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的作用，僅僅依靠活動策劃的激情，是遠遠不夠的。無數(shù)的教育實踐表明，英才導師制度效能的發(fā)揮，需要健全的理論研究作為支撐，這是引導體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的前提和基礎。英才導師制的理論研究體系不全，沒有固定的管理體制，沒有相關文件約束，僅僅依靠教師的熱情去推動，難以發(fā)揮英才導師制在體育本科生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力方面的作用。要想真正達到產(chǎn)學研相互結合的效果，還需要一定的理論研究作為支撐，作為執(zhí)行規(guī)范制度的前提和基礎。但是從當前我國英才導師制的研究來看，多數(shù)情況下都僅僅從理論研究，經(jīng)驗總結的角度出發(fā)，缺乏實證研究案例，缺乏有深度，有實踐指導意義的文章;在確定指導目標的時候，也僅僅將注意力放在通識教育上;關于導師制在體育專業(yè)教育方面效能的研究還很少?？偠灾?，現(xiàn)階段英才導師研究理論的不健全，已然成為制約英才導師制發(fā)揮其在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高方面作用的重要因素。

（2）高校英才導師制的實踐操作素質不高。這里說的高校英才導師制的實踐操作素質不高，不僅僅指的是高校缺乏能夠擔當英才導師職務的教師，還指的是導師制的實踐操作資源難以實現(xiàn)優(yōu)化配置，從而影響到實際英導師制效能的發(fā)揮。具體來講，我們可以從以下幾個角度來進行探析：其一，從基地建設的角度來看，很多高校的體育教材設施本來就不齊全，難以給予英才導師制實踐活動的開展營造良好的物質環(huán)境，這也給英才導師制的實踐操作帶來了很大的負面影響;其二，從導師遴選的角度來看，單單從教師的職稱，教學年級等角度去衡量教師是否適合當英才導師，難以保證教師能夠切實的發(fā)揮其在引導學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用;其三，從師資力量優(yōu)化整合的角度來看，難以將有限的優(yōu)秀導師資源充分運用到體育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，出現(xiàn)很多專業(yè)不對口的導師安排和設置，這樣的導師對于該專業(yè)的內容不熟悉，更提不上體育本科生創(chuàng)業(yè)引導;其四，從英才導師制度考核的角度來看，難以形成全面的考核評價機制，不利于導師對自身引導工作的總結和歸納，也忽視了學生在此過程中的評價效能。

（3）體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識不強。采取有效措施去實現(xiàn)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的前提是，高校對體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的重視。實際上通過對部分高校本科體育專業(yè)的調查發(fā)現(xiàn)，存在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識不強的問題。主要來講，可以從以下角度進行探析：其一，忽視對體育本科生職業(yè)規(guī)劃課程的開展，走形式化的傾向嚴重，難以保證體育本科生能夠在畢業(yè)期間實現(xiàn)順利就業(yè)，更談不上體育本科生的創(chuàng)業(yè)了;其二，高校對體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)采取的措施有限，難以投入更多的人力物力財力在此方面，從而不利于實現(xiàn)英才導師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面效能的發(fā)揮;其三，體育教師的學科意識較差，僅僅將體育教學作為自身的工作任務，忽視對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，沒有切實發(fā)揮其在引導學生，鼓勵學生，幫助學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的作用。歸根結底來講，這集中體現(xiàn)了體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的忽視，是思想認識存在的缺陷和不足，應該積極采取有效措施進行改善和調整。

3 英才導師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的實現(xiàn)途徑

3.1 英才導師制的實施過程

（1）英才導師制實施的目標：英才導師制實施的目標可以概括為以下幾個方面：其一，使得少數(shù)學生能夠在學校期間就實現(xiàn)順利創(chuàng)業(yè);其二，以聯(lián)合培養(yǎng)的方式，實現(xiàn)學校體育教學資源的減少，以提高體育人才培養(yǎng)質量;其三，以服務性學習時間活動的開展，推動學校產(chǎn)學研相結合平臺的構建，使得學校的社會服務效能最大化發(fā)揮。

（2）英才導師制的實施步驟：英才導師制是一項系統(tǒng)化的工程，需要循序漸進的方式去慢慢開展。具體來講，我們可以依照年級的標準來進行分步進行：第一階段，主要針對大一年級的學生，以參加體育專業(yè)課程，代表隊，學生俱樂部的方式開展實踐，使得體育技術能夠得到不斷夯實，這是奠定基礎的階段;第二階段，主要針對大二年級的學生，在技術學習不斷夯實的基礎上，協(xié)助導師去開展各種服務性學習活動;第三階段，主要針對的是大三年級的學生，此時學生以獨立任教的方式，參與到實際服務性學習活動和研究性學習活動中去;第四階段，主要針對大四年級的學生，在獨立任教的服務性活動和研究性活動開展的同時，嘗試著進行自主創(chuàng)業(yè)。

3.2 英才導師制效能發(fā)揮的策略

針對上述提到的當前英才導師效能發(fā)揮存在的缺陷和不足，我們應該積極采取對應的措施進行改善和調整，以保證英才導師制能夠切實發(fā)揮其在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的作用：

（1）注重英才導師制與體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論研究。針對當前英才導師制與體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究內容不多，難以給予實踐操作具體引導。因此我們應該積極采取措施：其一，鼓勵體育方面的專家和學者關注英才導師制在體育人才培養(yǎng)方面的作用研究，以學科論題政策導向的方式去開展，以保證有更多的專家和學者參與到實際的理論研究中去;其二，注重英才導師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中的研究，以實際實驗研究的方式開展，以保證所有的理論都具備實際的數(shù)據(jù)為基礎，使得研究朝著現(xiàn)實運用的方向發(fā)展和進步;其三，不斷歸納總結國內外在英才導師制方面的研究，找到體育人才培養(yǎng)與英才導師之間的關系，以此為切入口，實現(xiàn)英才導師制與體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系的構建;其四，在上述理論研究的基礎上，結合高校本科體育教學特點和高校實際情況，形成健全的英才導師制，將監(jiān)督機制、考核機制、激勵機制、師生權利義務機制納入其中，為后期英才導師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中效能發(fā)揮打下基礎。

（2）不斷提高體育本科生英才導師制的實踐操作素質和能力。為了能夠實現(xiàn)體育本科生英才導師制的實踐操作素質和能力，應該積極從以下幾個角度入手：其一，高校應該高度重視基地建設，給予人力物力財力方面的支撐，為英才導師制在體育本科生教育中的運用打下夯實的物質基礎;其二，從導師遴選的角度入手，從教師職能，教師與學生（下轉第172頁）（上接第162頁）互動情況，教師交流效能，教師職稱，教師學科等方面去考量，以保證每個專業(yè)的教師是符合該專業(yè)英才導師制執(zhí)行的，保證切實發(fā)揮其在提高體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用;其三，從師資力量優(yōu)化整合的角度入手，對本校擁有的英才導師資源，實現(xiàn)不同專業(yè)之間的優(yōu)化配置，避免出現(xiàn)專業(yè)不掛鉤，形式化導師的情況;其四，從提高教師學生參與積極性的角度入手，積極制定相應的政策，鼓勵學生和教師積極參與到英才導師制實踐活動中去。

（3）不斷增強體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識。意識反作用實踐，在將英才導師制運用到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面作用的時候，應該不斷采取措施去增強體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識。具體來講，需要做好以下幾個方面的工作：其一，高度重視體育本科生職業(yè)規(guī)劃課程的開展，使得學生對體育專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著清醒的認識，為實現(xiàn)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)營造良好的校園氛圍;其二，高度重視體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，從人力物力財力等方面去奠定基礎，以保證英才導師制能夠切實發(fā)揮其作用;其三，強化教育和培訓工作，使得高校體育教師有著正確的學科意識，不僅僅做好實際的教學工作，還積極在提升本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能提升方面發(fā)揮作用。

4 結束語

綜上所述，英才導師制的確有著自身的優(yōu)勢，并且可以切實的融合到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動中去。針對當前英才導師制運用存在的缺陷和不足，我們應該正視這樣的問題，積極采取應對的措施，總結和歸納當前存在不足的原因，以此為突破口，結合英才導師制的特點，體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求，實現(xiàn)兩者之間的切實融合，以保證我國體育本科生教育質量和效益的不斷提升。

*通訊作者：羅亞娟

基金項目：瀘州醫(yī)學院2014教改項目（編號：JG2014058）

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