孫海濤

摘 要 研究生助教參與本科生教育，對(duì)促進(jìn)高校本科生人才培養(yǎng)，推進(jìn)高等教育改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過分析研究生助教在高校人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，從參與“本科生導(dǎo)師制”、教學(xué)課程、學(xué)生科研活動(dòng)及畢業(yè)論文指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，探討研究生助教在本科生人才培養(yǎng)中的作用，為促進(jìn)高校人才培養(yǎng)提供理論參考。

關(guān)鍵詞 研究生助教 人才培養(yǎng) 高等教育

中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.05.073

Role of Graduate Teaching Assistants in Promoting

the Training of Undergraduate Talents

SUN Haitao

（Guanghua School of Stomatology， Hospital of Stomatology，

Sun Yat-sen University， Guangzhou， Guangdong 510055）

Abstract Graduate teaching assistants involved in undergraduate education， personnel training for the promotion of undergraduate colleges and universities， to promote higher education reform has certain practical significance. This paper analyzes the advantages and characteristics of graduate teaching assistants at universities in personnel training， from participation "undergraduate mentoring"， curriculum， student thesis research activities and other aspects of the guidance on the role of graduate teaching assistant in the undergraduate training personnel， provide a theoretical reference for promoting college personnel training.

Key words graduate teaching assistant; talent training; higher education

1999年以來，隨著我國(guó)高校學(xué)科專業(yè)改革和本科生擴(kuò)招，高校本科生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，而專任教師數(shù)量相對(duì)不足，高校教學(xué)任務(wù)異常繁重。為確保本科生教學(xué)質(zhì)量，部分高校通過利用研究生教育資源，完善研究生助教教育機(jī)制，對(duì)提升本科教育質(zhì)量進(jìn)行了探索和實(shí)踐，取得了較好成效。

1 研究生助教制度的發(fā)展背景

研究生助教系指高校為提高本科教學(xué)質(zhì)量，完善研究生培養(yǎng)的教學(xué)訓(xùn)練，由研究生在完成學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí)，擔(dān)任一門課程或幾門課程的教學(xué)助理輔助本科生課程教學(xué)。19世紀(jì)末，哈佛大學(xué)首先創(chuàng)立了研究生助教制度，規(guī)定研究生除了努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)外，還要協(xié)助導(dǎo)師做好教學(xué)工作。①20世紀(jì)初，美國(guó)高校逐步制定了相應(yīng)政策來支持并鼓勵(lì)研究生參與本科生教學(xué)工作，各高校不僅在完善“助教手冊(cè)”上增加投入，同時(shí)還逐步增加學(xué)校的助教崗位，開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，鍛煉研究生的交流技巧與實(shí)踐能力。越來越多的研究生走進(jìn)培訓(xùn)課堂，為未來職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。

近年來，歐洲知名高校中如英國(guó)牛津大學(xué)、德國(guó)海德堡大學(xué)等為順應(yīng)社會(huì)需求、教育形勢(shì)等的變化，為加強(qiáng)和改進(jìn)本科教育質(zhì)量，采取了一系列的變革措施，依托研究生教育和科研項(xiàng)目資源的優(yōu)勢(shì)，通過研究生擔(dān)任助教積極參與本科生教育教學(xué)，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。研究生擔(dān)任助教參與本科生教育教學(xué)，不僅可緩解高校教師資源緊張的壓力，同時(shí)有利于本科生的動(dòng)手能力、社交能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招及高等教育發(fā)展的需要，部分高校的探索和實(shí)踐證明，科學(xué)、有效地依托研究生教育資源，充分發(fā)揮其在教育教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)中的作用，將很大程度上提高本科生教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)高校培養(yǎng)“菁英式”優(yōu)秀人才。②

2 研究生助教在本科生人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)

研究生助教主要協(xié)助任課教師進(jìn)行課題教學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作、隨堂聽課、答疑輔導(dǎo)、批改作業(yè)、協(xié)助指導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、組織課堂討論、協(xié)助制作和維護(hù)課程教學(xué)網(wǎng)頁以及其它與課程教學(xué)相關(guān)的輔助性工作。研究生參與本科生教學(xué)實(shí)踐，可有機(jī)地將本科生與研究生教育融合在一起，互相促進(jìn)，開拓思維，從而更好提升本科生的學(xué)業(yè)興趣。

（1）有利于本科生專業(yè)興趣培養(yǎng)。研究生作為學(xué)長(zhǎng)，對(duì)于本科生更多關(guān)注的話題較為了解和熟悉，便于溝通與交流。經(jīng)過本科階段教育，研究生助教對(duì)本專業(yè)更為熟悉和了解，在日常教學(xué)工作中，可對(duì)相關(guān)專業(yè)本科生的學(xué)業(yè)、專業(yè)思想動(dòng)態(tài)等給予較全面的關(guān)心和指導(dǎo)，介紹本學(xué)科的發(fā)展前景與研究前沿，讓學(xué)生有更深入的了解專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)方面的興趣，進(jìn)一步樹立正確的專業(yè)思想導(dǎo)向。

（2）有利于提升本科生實(shí)踐能力與科研素質(zhì)。以高校臨床醫(yī)學(xué)或口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，在讀研究生經(jīng)歷本科、碩士或博士階段培養(yǎng)，已具有基本的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及科研經(jīng)歷，對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域的臨床技術(shù)、學(xué)科前沿已基本熟悉和了解，由其擔(dān)任助教參與本科生教學(xué)和實(shí)踐，可更好地實(shí)施具體指導(dǎo)工作。

（3）有利于本科生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。研究生助教帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐過程中，可較好地提高分析問題、解決問題的能力，如本科生通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)了一定的科研思維，有利于本科生進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)。除在知識(shí)水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι嫌兴嵘?，?shí)踐中也鍛煉了學(xué)生的組織與協(xié)調(diào)能力，在溝通、處理人際關(guān)系方面均得到提高，培養(yǎng)了較好的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生畢業(yè)后更快地適應(yīng)工作崗位。

3 研究生助教在本科生人才培養(yǎng)中的作用

研究生具備相應(yīng)的學(xué)業(yè)背景，擔(dān)任教學(xué)助理具有一定的優(yōu)勢(shì)。研究生助教在參與“本科生導(dǎo)師制”實(shí)現(xiàn)多重指導(dǎo)、提高教學(xué)效果與科研能力、協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)中發(fā)揮重要作用，較好地促進(jìn)了高校人才培養(yǎng)。

3.1 對(duì)“本科生導(dǎo)師制”實(shí)施效果的促進(jìn)

目前我國(guó)大部分高校已實(shí)施“本科生導(dǎo)師制”，“本科生導(dǎo)師制”系通過因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。③研究生助教參與“本科生導(dǎo)師制”，通過發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，協(xié)助指導(dǎo)本科生，使得課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評(píng)估等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了多重指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)銜接。

參與項(xiàng)目研究與交流為“本科生導(dǎo)師制”的重要教學(xué)方式。研究生助教在參與“本科生導(dǎo)師制”過程中，可為本科生制訂學(xué)習(xí)研究計(jì)劃，培養(yǎng)探索與發(fā)現(xiàn)的基本技能和科研素養(yǎng)，在激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣、提高創(chuàng)新思維方面起到正確的導(dǎo)向作用，在提升“本科生導(dǎo)師制”實(shí)施效果，提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用。

3.2 對(duì)參與課程教學(xué)、提高教學(xué)效果的促進(jìn)

在學(xué)業(yè)課程教學(xué)方面，研究生助教與學(xué)生日常交流、溝通時(shí)間與機(jī)會(huì)較多，可全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于將任課教師對(duì)學(xué)業(yè)課程的相關(guān)要求及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生;同時(shí)，也便于有針對(duì)性地將學(xué)生教學(xué)課程方面的意見反饋至任課教師，達(dá)到“教”、“學(xué)”信息傳遞及時(shí)性和有效性。研究生助教與教師、學(xué)生間的良好溝通，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，又促進(jìn)了授課教師改進(jìn)教學(xué)模式和更新教學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。④

3.3 對(duì)本科生參與科研活動(dòng)、提高科研能力的促進(jìn)

目前，許多高校逐步建立起創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與課程教學(xué)并重的人才培養(yǎng)模式，⑤將科研素質(zhì)訓(xùn)練和科研活動(dòng)納入到本科生的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中。諸如“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目”的開展已成為本科生“必修課”，而相關(guān)項(xiàng)目指導(dǎo)的及時(shí)性和有效性則成為培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。研究生助教已掌握了基本的科學(xué)研究方法，具有一定的科研經(jīng)歷，由其承擔(dān)本科生科研活動(dòng)的輔助指導(dǎo)，不僅確保了本科生科研指導(dǎo)的及時(shí)，也緩解了高校教師短缺的現(xiàn)狀;同時(shí)，研究生助教在指導(dǎo)實(shí)踐中，其活躍的科研思維、專業(yè)背景及科研方法對(duì)提高本科學(xué)生的科研能力起到了良好的促進(jìn)作用。

3.4 對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)連貫性的促進(jìn)

畢業(yè)論文是本科階段學(xué)習(xí)成果的總結(jié)性成果，是反映本科生理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，對(duì)考查學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與技能的應(yīng)用于實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力具有十分重要的意義。⑥但高等教育擴(kuò)招背景下，指導(dǎo)教師數(shù)量不足以及就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生在完成論文環(huán)節(jié)不連貫，使得本科生畢業(yè)論文質(zhì)量得不到保證。針對(duì)畢業(yè)論文階段的問題，研究生助教可充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)參與指導(dǎo)，有利于形成多層次、多元化、結(jié)構(gòu)合理的本科生指導(dǎo)小組。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中的文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、數(shù)據(jù)分析等具體工作通過研究生助教指導(dǎo)，對(duì)細(xì)節(jié)問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決，保障畢業(yè)論文指導(dǎo)的實(shí)時(shí)性，降低因論文指導(dǎo)過程不連貫、不及時(shí)而影響畢業(yè)論文質(zhì)量的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)，有效促進(jìn)了本科生畢業(yè)論文完成環(huán)節(jié)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)，達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)。

研究生助教在本科人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著潛在作用。隨著高校人才培養(yǎng)機(jī)制逐步完善及本科教學(xué)改革的不斷深入，通過研究生擔(dān)任助教參與本科生的教學(xué)與實(shí)踐，發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)本科生學(xué)業(yè)興趣及綜合素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)推動(dòng)本科生全面素質(zhì)教育、進(jìn)一步提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

中山大學(xué)高校管理研究課題（20141836）

注釋

① 盧麗瓊.淺析美國(guó)高校研究生助教制度及其實(shí)[J].復(fù)旦教育論壇，2005.3（1）：62-65.

② 樊憲偉，李有志.研究生助教在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2014.12（2）：134-136.

③ 靖國(guó)安.本科生導(dǎo)師制：高校教書育人的制度創(chuàng)新[J].高等教育研究，2005.26（5）：80-84.

④ 郭明，張金鳳，廖中武.研究生教育促進(jìn)本科人才培養(yǎng)機(jī)制探析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2009.6（6）：66-71.

⑤ 黃春琳，陸珉.創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)與課程教學(xué)相結(jié)合的嘗試[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2013.36（1）：23-25.

⑥ 段俊霞，潘建屯.研究生助教：如何能有效“教”與“學(xué)”[J].學(xué)位與研究生教育，2013（2）：53-57.