朱懷云

湖南省湘機(jī)中學(xué)

有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓“灰色”課堂亮起來(lái)
——一堂高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課案例研究

朱懷云

湖南省湘機(jī)中學(xué)

本文是以《牛津高中英語(yǔ)》Module6 Unit3Grammar and usage——Unreal conditionals為例的一堂語(yǔ)法課的案例分析。主要從案例背景、案例相關(guān)理論、教學(xué)過(guò)程及分析和案例反思與啟示四個(gè)方面進(jìn)行研究。探討了怎樣有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“做中學(xué)”的語(yǔ)法學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的課堂效益。

有效設(shè)計(jì)；語(yǔ)法教學(xué)；案例研究

一、案例背景

高中語(yǔ)法教學(xué)，一直是困擾廣大師生的一個(gè)難題。在語(yǔ)法課上，有些教師花大量的時(shí)間對(duì)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行羅列，并進(jìn)行大量的例句呈現(xiàn)或做選擇題，甚至很多時(shí)候在唱“獨(dú)角戲”，整個(gè)英語(yǔ)課堂氣氛沉悶，教學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)活力可言。此外，英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)本身有點(diǎn)枯燥，如果不增加一些“調(diào)味劑”，課堂教學(xué)效果將不盡人意。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該有效設(shè)計(jì)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)成為語(yǔ)法課堂上的“調(diào)味劑”。

本案例是筆者上的一堂語(yǔ)法課，內(nèi)容是《牛津高中英語(yǔ)》Module 6 Unit3Grammar and usage(虛擬語(yǔ)氣一般條件句的用法)。筆者這一堂課的整體操作模式是按：“認(rèn)識(shí)理解-情景操練-歸納總結(jié)-練習(xí)鞏固-任務(wù)活用”的程序進(jìn)行的。整堂課學(xué)生都在積極參與，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生大膽地展示自己，授課取得了良好的效果。

二、相關(guān)理論

1.皮亞杰的活動(dòng)教學(xué)理論。著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰極力提倡個(gè)體的活動(dòng)，他認(rèn)為一切的知識(shí)都是從活動(dòng)開(kāi)始的，活動(dòng)是啟發(fā)和訓(xùn)練人思維的源泉，他所提出的活動(dòng)教學(xué)法也是將人的行與知辯證結(jié)合起來(lái)的表現(xiàn)，即倡導(dǎo)從做中學(xué)，學(xué)生通過(guò)做各種活動(dòng)，從實(shí)踐中來(lái)獲取知識(shí)。這與我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的采用活動(dòng)途徑倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，學(xué)生通過(guò)在用中學(xué)，在用中促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高有異曲同工之處。

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流等，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。因此，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是非常必要的。

三、教學(xué)過(guò)程及分析

Step 1 Lead-in

呈現(xiàn)一首小詩(shī)：（讓學(xué)生朗誦這首小詩(shī)，然后提問(wèn)）

Ifyouwere a teardrop inmy eye,

For fearof losingyou,Iwould never cry.

And if the golden sun should cease to shine its light,

Justone smile from youwouldmakemywholeworld bright.

分析：用一首含有虛擬語(yǔ)氣句子的小詩(shī)導(dǎo)入新課，自然、巧妙地過(guò)度到本節(jié)課的內(nèi)容——虛擬語(yǔ)氣。

Step 2 Presentation

1.to state a present condition or situation that is not real or is imaginary

（show a picture ofa student）

T：Whatwould you do ifyouwereWu Song?

S：If IwereWu Song,Iwould…

分析：教師利用一位學(xué)生做Duty report時(shí)扮演武松的一張照片,通過(guò)對(duì)話呈現(xiàn)虛擬語(yǔ)氣一般條件句中與現(xiàn)在事實(shí)相反的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Practice：have a competition

Say some sentenceswith unreal conditionals asmany as possible, using the structure：

If Iwere…∕got∕had a…,Iwould∕could∕might∕should…

分析：這一步是學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，句子來(lái)源于學(xué)生的所見(jiàn)所聞。學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言，很多學(xué)生就班上的同學(xué)或老師來(lái)造句。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中熟練掌握了If…were∕did…,…would∕could∕mightdo…的用法。

2.touseunreal conditionals to refer toan imaginary pastaction

（show two pictures）If I_______(have)time lastnight,I______ (go)to see the film.

分析：利用一位正埋頭學(xué)習(xí)的學(xué)生照片及電影院的照片，自然呈現(xiàn)出If…h(huán)ad been∕done…,…would∕could∕mighthave done…這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

Practice：Suppose you had been one of the students in the speech competition,whatwould you have done?

Situation1

Some speakers perhaps were a little nervous and forgot some wordsof their speech.The audience gave them greatencouragement.

Situation2

Five speakers including Zeng Xinyigot the specialprize.

Situation3

Most students listened very carefully.Buta few of them weren’t soattentive.Even some of them leftahead of time.

分析：教師利用學(xué)校“英語(yǔ)月”活動(dòng)中舉行的演講比賽創(chuàng)設(shè)了三個(gè)語(yǔ)境，學(xué)生以不同角色的口吻，用對(duì)話的形式操練了語(yǔ)法，學(xué)生既感到新鮮，又豐富了想象力。

3.to use unreal future conditionals to talk about imaginary future situations.

T：Whatwould you do ifyouwere the audiencenext time?

S：If Iwere∕were to∕should be the audience next time,Iwould…

分析：繼續(xù)以“英語(yǔ)月”活動(dòng)中的演講比賽為素材，讓學(xué)生掌握虛擬語(yǔ)氣在一般條件句中與將來(lái)事實(shí)相反的用法，同時(shí)讓學(xué)生設(shè)想自己下次是觀眾，應(yīng)該如何做，這樣學(xué)生不僅運(yùn)用了語(yǔ)法知識(shí)，也接受了思想上的教育。

Step3.Summary

虛擬語(yǔ)氣一般條件句中三種用法的總結(jié)：

?表表表表示示示示相相相與與與與反反反事現(xiàn)過(guò)將(反況況況p (f (實(shí)在去來(lái)r u p e t a s u情事事事s e r t n e )況實(shí)實(shí)實(shí)t ) )相情情情條過(guò)①②(b件過(guò)③去( eh過(guò)s a h從常去w式( d去o形we u句用完( r + e d le式式r d d i e的成 d t o w o ) (+∕nd e w謂式 d eid r e do ) e o r語(yǔ)) ) e∕)w w w s主h o o o o u u u句u s s l l l d d d h h ld的∕∕∕o o c c c u u + o o o謂l l u uhu d d l lal語(yǔ)ddd + + v∕∕∕e m m m d d形 d o o i i i g g g o式hhh n t t t e∕∕∕

分析：筆者成功地運(yùn)用了歸納法。經(jīng)過(guò)前面幾個(gè)步驟的操練，學(xué)生已經(jīng)理解并能初步運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的規(guī)律，這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己歸納總結(jié)，使學(xué)生理解的程度進(jìn)一步加深，后面任務(wù)的執(zhí)行會(huì)更加從容自如。

Step4.Exercises

Do some exercises to consolidate the grammar,including correction,match choices,themultiple choices,join the two sentenceswith‘if’,imagine time(If Iwere a teacher,…∕If itwere the Spring Festival tomorrow)

分析：情景是語(yǔ)言對(duì)客觀事物的反映,它對(duì)語(yǔ)法教學(xué)起著重要的作用。這些練習(xí)的設(shè)計(jì)給學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)言形式和語(yǔ)法規(guī)則，很好地鞏固了本節(jié)課所學(xué)的虛擬語(yǔ)氣的規(guī)則。

Step 5Writing：

Write a short passage about the speech competition held yesterday afternoon,which includes unreal conditionals with‘if’.And it should include unreal conditionalsof the present,pastor future time.

分析：通過(guò)小組合作，每組派一代表最后陳述。從口頭操練到筆頭練習(xí)，使語(yǔ)法知識(shí)得以進(jìn)一步的鞏固。這一教學(xué)步驟的安排不僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣綜合運(yùn)用的能力，也是對(duì)剛剛結(jié)束的英語(yǔ)演講比賽活動(dòng)的一個(gè)小結(jié)。

Step 6.Homework

Polish the passage.

分析：通過(guò)家庭作業(yè)，進(jìn)一步完善寫(xiě)作，使得每位學(xué)生都有運(yùn)用語(yǔ)法進(jìn)行語(yǔ)篇寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，是對(duì)該堂語(yǔ)法課的又一次鞏固復(fù)習(xí)。

三、案例反思與啟示

1、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有真實(shí)性和實(shí)踐性。課堂中創(chuàng)設(shè)的所有活動(dòng)情境都是學(xué)生身邊熟悉的人或事，真實(shí)性強(qiáng)，學(xué)生在模擬情境中學(xué)會(huì)語(yǔ)法，真實(shí)的活動(dòng)讓學(xué)生將語(yǔ)法還原成實(shí)踐。脫離了現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)際的課堂活動(dòng)是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)感的，是難以吸引學(xué)生的。筆者通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生親自感知知識(shí)，體驗(yàn)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而感悟出語(yǔ)法知識(shí)的規(guī)律。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而把抽象的語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感到通俗易懂和有意義。

2、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性原則。教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的活動(dòng)無(wú)論是所選圖片還是所選素材都是學(xué)生感興趣的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。學(xué)生只有在趣味性強(qiáng)的活動(dòng)中，才會(huì)想學(xué)和樂(lè)學(xué)，才會(huì)達(dá)到高效課堂。競(jìng)爭(zhēng)是活動(dòng)的特點(diǎn)，是教學(xué)的有效手段。教師應(yīng)著力尋求一種有效的小組競(jìng)爭(zhēng)探究策略及小組合作探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生各種能力的有效措施，而不是課堂氣氛表面上的沸沸揚(yáng)揚(yáng)。它應(yīng)通過(guò)師生和生生的對(duì)話與交流，形成樂(lè)于與同伴交流和分享自己獲得的信息、創(chuàng)意和探究取得的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的群體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)保持話題一致性。教學(xué)活動(dòng)基本圍繞一個(gè)話題來(lái)開(kāi)展，即學(xué)校剛剛結(jié)束的英語(yǔ)演講比賽活動(dòng)。課堂中每一個(gè)步驟的呈現(xiàn)都顯得很自然，熟悉而親切。因此，筆者認(rèn)為，在以后的語(yǔ)法教學(xué)中，可以采用學(xué)生熟悉的話題，使之成為貫穿語(yǔ)法教學(xué)課的主線。

總結(jié)：通過(guò)本次語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)識(shí)到了應(yīng)如何有效提高語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量。作為教師，一定要處理好語(yǔ)言設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力之間的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“做中學(xué)”的語(yǔ)法學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)師生的共同努力，切實(shí)提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的課堂效益，讓原本“灰色”的語(yǔ)法課課堂亮起來(lái)！

[1]陳琳王薔程曉堂《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》江蘇教育出版社2003年

[2]何靜令《新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)法教學(xué)的定位與對(duì)策》[J]基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2005（4）

湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃省級(jí)一般課題，課題名稱：高中英語(yǔ)課堂內(nèi)外活動(dòng)有效結(jié)合實(shí)踐研究，課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK012CZXX103

朱懷云（1978-），女，大學(xué)本科，中教一級(jí)主要從事高中英語(yǔ)教學(xué)工作，工作單位：湖南省湘潭市湘機(jī)中學(xué)